Καθώς οι μαθητές ξεκινούν το πανεπιστήμιο, η αποτυχία είναι ίσως το τελευταίο πράγμα που θέλουν να σκεφτούν. Όμως η αποτυχία του πανεπιστημίου είναι κατάθλιψη συχνή.
Τα μελέτη σε μεγάλο πανεπιστήμιο της Αυστραλίας έως 52% των μαθητών στην εκπαίδευση, την πολιτική μηχανική, τη νοσηλευτική και το εμπόριο απέτυχαν τουλάχιστον μία μονάδα κατά τη διάρκεια του πτυχίου τους.
Η αποτυχία είναι επώδυνη και δαπανηρή για τους μαθητές, τους δασκάλους και τα πανεπιστήμια. Πρόσφατος μελέτες δείχνουν διάφοροι παράγοντες συμβάλλουν στην αποτυχία των μαθητών.
Περιλαμβάνουν προσωπικούς παράγοντες όπως αυτοπεποίθηση, συνήθειες μελέτης και στάσεις. συνθήκες ζωής, όπως υγεία, απασχόληση και οικογενειακές ευθύνες · και θεσμικοί παράγοντες, όπως πολιτικές, διαδικασίες και πρόγραμμα σπουδών.
Τα πανεπιστήμια δεν πρέπει να κάνουν οι μαθητές είναι πλήρως υπεύθυνοι για την άρση των εμποδίων στο δρόμο τους προς την επιτυχία. Τα πανεπιστήμια πρέπει να συνεργαστούν με τους μαθητές για να σταματήσουν την παλίρροια της αποτυχίας.
Πόσοι μαθητές αποτυγχάνουν;
Η μελέτη μας ανέλυσε δεδομένα περισσότερων από 9,000 φοιτητών σε ένα πανεπιστήμιο της Αυστραλίας. Επίσης, ερευνήσαμε 186 προπτυχιακούς φοιτητές που είχαν αποτύχει τουλάχιστον μία μονάδα σπουδών το 2016, αλλά είχαν εγγραφεί ακόμη το 2017.
Μεταξύ 23% και 52% των μαθητών σε τέσσερις μεγάλους τομείς σπουδών - εκπαίδευση, πολιτικός μηχανικός, νοσηλευτική και εμπόριο - απέτυχαν τουλάχιστον μία μονάδα του πτυχίου τους.
Περίπου το 58% εκείνων που απέτυχαν σε ένα μάθημα συνέχισαν να αποτυγχάνουν ξανά, στο ίδιο θέμα ή άλλο στο μάθημα.
Η στατιστική μας ανάλυση έδειξε μαθητές που απέτυχαν σε ένα μάθημα τέσσερις φορές πιο πιθανό από εκείνους που δεν απέτυχαν να εγκαταλείψουν την πορεία τους.
Τα ποσοστά αποτυχίας διαφέρουν μεταξύ των μαθημάτων λόγω ενός συνδυασμού δημογραφικών στοιχείων φοιτητών, συμπεριλαμβανομένου ενός υψηλότερου ποσοστού διεθνών φοιτητών και άλλων παραγόντων όπως οι πολιτικές αξιολόγησης και οι σχέσεις μεταξύ προσωπικού και φοιτητών.
Δεν είναι επειδή είναι τεμπέληδες
Παρόλο που είναι κοινό, η αποτυχία είναι σπάνια συζητείται στα πανεπιστήμια και συχνά αποδίδεται σε φοιτητές τεμπελιά ή δεν νοιάζεται. Αλλά η μελέτη μας διαπίστωσε ότι οι μαθητές ήταν συχνά βαθιά απογοητευμένοι από την αποτυχία ενός θέματος.
Πολλοί μαθητές ανέφεραν ότι νιώθουν σοκαρισμένοι, επισημαίνοντας την έλλειψη κατανόησης των προσδοκιών τους. Οι μαθητές εντόπισαν ότι οι βασικοί παράγοντες της αποτυχίας τους ήταν οι βαριές εργασίες εκτός πανεπιστημίου, τα προβλήματα σωματικής ή ψυχικής υγείας και η οικονομική πίεση.
Οι περισσότεροι μαθητές βίωσαν έναν συνδυασμό αυτών των παραγόντων που αύξησαν την αδυναμία τους να αντεπεξέλθουν στο φόρτο των σπουδών τους.
Αυτό συνέβη ιδιαίτερα όταν έπρεπε να επαναλάβουν τις μονάδες, πληρώνοντας πάλι το πλήρες ποσό των χρεώσεων και αυξάνοντας το άγχος τους.
Ένας μαθητής μας είπε:
Όσες περισσότερες μονάδες αποτυγχάνω τόσο περισσότερα πρέπει να πληρώσω […] ;Μερικές φορές είμαι τόσο συγκλονισμένος με το τι πρέπει να κάνω και τι να κάνω αν αποτύχω που απλώς κλαίω στη μέση της νύχτας μέχρι να κοιμηθώ.
Άλλοι παράγοντες πέρα από τον έλεγχό τους ήταν οι οικογενειακές ευθύνες, το φτωχό πρόγραμμα σπουδών ή ο σχεδιασμός αξιολόγησης, η έλλειψη υποστήριξης από το διδακτικό προσωπικό και οι άκαμπτοι πανεπιστημιακοί κανόνες.
Αναγνώρισαν επίσης τις δικές τους κακές συνήθειες μελέτης, τις δυσκολίες μάθησης ή γλώσσας, τον τρόπο ζωής ή την κοινωνική απομόνωση.
Περίπου το ένα τέταρτο των ερωτηθέντων στην έρευνα ήταν διεθνείς φοιτητές. Αυτό είναι περίπου ανάλογο με τη συνολική εκπροσώπησή τους στα μαθήματα που εξετάσαμε.
Πώς αντιμετωπίζουν οι μαθητές
Οι μαθητές που έκαναν αλλαγές μετά την αποτυχία τους μίλησαν για την ιεράρχηση των συνηθειών μελέτης και την αναζήτηση βοήθειας από την οικογένεια, τους φίλους και τους συνομηλίκους τους για να ξαναπροσδιορίσουν την εμπειρία σε μια μαθησιακή.
Μόνο το 40% χρησιμοποίησε υπηρεσίες θεσμικής υποστήριξης και συμβούλους μαθημάτων. Πολλοί έδειξαν ότι η ντροπή παρενέβη όταν τους ζητούσαν βοήθεια.
Ένας μαθητής είπε:
Πήγα [σε μια υπηρεσία υποστήριξης μελέτης] μερικές φορές, αλλά ντρέπομαι που δεν μπορούσα να ακολουθήσω τις προτεινόμενες στρατηγικές και δεν επέστρεψα ποτέ.
Αναλύσαμε το συναισθηματική γλώσσα οι μαθητές χρησιμοποίησαν και αναγνώρισαν την απογοήτευση ως το πιο κοινό συναίσθημα που εκφράζεται. Αυτό ακολουθήθηκε από τους «τόνισε», «κατάθλιψη», «καταστράφηκε» και «αμηχανία».
Περίπου το 30% των μαθητών δήλωσαν ότι είχαν κάνει Χωρίς αλλαγές στις προσεγγίσεις της μελέτης τους, θέτοντάς τους σε κίνδυνο να αποτύχουν ξανά.
Ένας μαθητής, ο οποίος όρισε ότι χρειάζεται να εργάζονται πολλές ώρες και θέματα υγείας ως οι κύριοι παράγοντες που συνέβαλαν στην αποτυχία του, είπε ότι ήταν:
μελετώντας το ίδιο με το παρελθόν, προφανώς περνάω από τις ίδιες συνθήκες όπως πριν […] Δεν μπορώ να κάνω διάλειμμα, γιατί δεν μπορεί να καθυστερήσει την ολοκλήρωση του μαθήματος για εργασία πλήρους απασχόλησης.
Τι μπορούν να κάνουν τα πανεπιστήμια;
Οι μαθητές στη μελέτη μας συχνά ήταν πολύ στενοχωρημένοι, αλλά, σε πολλές περιπτώσεις, έλαβαν λίγη συμπάθεια από το πανεπιστήμιο.
Το προφανές πρώτο βήμα που πρέπει να κάνουν τα πανεπιστήμια είναι να επικοινωνήσουν με τους μαθητές στο σημείο της αποτυχίας - κατά προτίμηση μέσω άμεσης επαφής αλλά τουλάχιστον μέσω email και τηλεφώνου - με ευαισθησία και ανθρωπιά.
Τα πανεπιστήμια μπορούν να προσφέρουν θετικές προτάσεις, βοηθώντας τους μαθητές να κινητοποιήσουν τις δικές τους στρατηγικές ανθεκτικότητας με την απόκτηση προοπτικής, την αντιμετώπιση θεμάτων υγείας και την αναζήτηση κοινωνικής και ακαδημαϊκής υποστήριξης.
Είναι δυνατό να βοηθήσουμε τους μεμονωμένους μαθητές να αποσυμπιέσουν τους παράγοντες που επηρέασαν την απόδοσή τους και να προσαρμόσουν τις παρεμβάσεις τους για να τους βοηθήσουν να βελτιώσουν τις συνήθειες μελέτης τους, να πλοηγηθούν στο σύστημα, να αναπτύξουν κοινωνικά δίκτυα και να προσαρμόσουν τις διαδρομές της μελέτης τους. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για μαθητές που έχουν αποτύχει επανειλημμένα.
Τα πανεπιστήμια μπορούν επίσης να βοηθήσουν απο-στιγματίζοντας την αποτυχία σε θεσμικό επίπεδο. Αυτό θα εξομαλύνει την αναζήτηση βοήθειας και θα προωθήσει τις επιλογές υποστήριξης από ομοτίμους. Αρκετά Αμερικανικά πανεπιστήμια το κάνουν αυτό ανοίγοντας μια συζήτηση σχετικά με το τι σημαίνει αποτυχία, παρουσιάζοντας λογαριασμούς από επιτυχημένους αποφοίτους σχετικά με τις δικές τους εμπειρίες αποτυχίας και παρέχοντας μια εφαρμογή που οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να βοηθήσουν στη διαχείριση των συναισθημάτων τους.
Τα πανεπιστήμια έχουν την ευθύνη να βοηθήσουν φοιτητές που έχουν αποτύχει. Ο τρόπος με τον οποίο οι μαθητές κατανοούν και ανακάμπτουν από τις εμπειρίες τους θα επηρεάσουν την πιθανότητα επιβίωσης, προσαρμογής και επιτυχίας.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Rola Ajjawi, Αναπληρωτής Καθηγητής, Deakin University και Mary Dracup, Λέκτορας, Deakin University
Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.
βιβλία_εκπαίδευση
