Prixel Creative / Shutterstock
Είναι 7:30 π.μ. τη Δευτέρα το πρωί και προσπαθείτε να βγείτε τους μικρούς σας φίλους από το σπίτι για σχολείο. Η εβδομάδα μόλις ξεκίνησε, αλλά ήδη μπορείτε να αισθανθείτε την ψυχραιμία σας να δοκιμάζεται: τα παιδιά σας φαίνεται να είναι σωματικά ανίκανα να ντυθούν. Φοράτε ένα ωραίο ψεύτικο χαμόγελο και τους παρακαλείτε με τα πλεγμένα δόντια να «ντυθείτε δεξιά τώρα". Παρά τις καλύτερες προσπάθειές σας, ωστόσο, τα πραγματικά σας συναισθήματα έχουν λάμψει: τα παιδιά σας έχουν αρχίσει να κλαίνε.
Αυτή η κατάσταση θα είναι γνωστή σε πολλούς γονείς - συμπεριλαμβανομένου και εγώ. Πολλές φορές, προσπάθησα να κρύψω πώς νιώθω πραγματικά όταν μιλάω με την κόρη μου «βάζοντας ένα γενναίο πρόσωπο» που ελπίζω να καλύψει τα πραγματικά μου συναισθήματα. Ωστόσο, η ομάδα μου νέα έρευνα προτείνει ότι όλη αυτή η προσπάθεια μπορεί να είναι μάταια.
Διαπιστώσαμε ότι τα παιδιά δίνουν προτεραιότητα στον ήχο έναντι της όρασης κατά τον εντοπισμό των συναισθημάτων - που σημαίνει ότι το συναίσθημα που μεταφέρετε στον τόνο, τον όγκο και την ένταση του ήχου της φωνής σας καταγράφεται με τα παιδιά σας παρά την προσεκτική φυσική μάσκα που έχετε τοποθετήσει για να τα κάνετε κουκούλα. Ως εκ τούτου, αντί να εμφανίζουν ένα γενναίο πρόσωπο σε δύσκολες στιγμές, οι γονείς ίσως πρέπει να προσπαθήσουν να «βάλουν μια γενναία φωνή».
Το αντίστροφο εφέ Colavita
Η έρευνά μας εμπνεύστηκε από τον αξιότιμο ψυχολόγο Φράνσις Κολαβίτα, ο οποίος διεξήγαγε ένα πείραμα στη δεκαετία του 1970 που έδωσε ένα περίεργο αποτέλεσμα. Όταν παρουσιάζονται ταυτόχρονα με λάμψεις φωτός (οπτικά ερεθίσματα) και τόνους (ακουστικά ερεθίσματα), οι ενήλικες τείνουν να αγνοούν τα ακουστικά ερεθίσματα και να αναφέρουν μόνο τα οπτικά.
Αυτό επινοήθηκε το «εφέ Colavita» και ελήφθη ως απόδειξη οπτικής κυριαρχίας σε ενήλικες. Πιο πρόσφατα, το αντίθετο βρέθηκε στο παιδιά. Υπό τις ίδιες συνθήκες, τα παιδιά - εκείνα έως την ηλικία των οκτώ ετών - είχαν την τάση να αναφέρουν τα ακουστικά ερεθίσματα και να αγνοήσουν την οπτική. Αυτό ονομάστηκε «αντίστροφη-Colavita επίδραση», μια περίπτωση ακουστικής κυριαρχίας.
Από τη δημοσίευση αυτής της έρευνας, τα όρια της επίδρασης στα παιδιά έχουν δοκιμαστεί. Αντί για απλές λάμψεις και ήχους, πιο περίπλοκα ερεθίσματα - όπως εικόνες ζώων και τους ήχους που κάνουν - έχουν χρησιμοποιηθεί. Για παράδειγμα, αυτές οι μελέτες διαπίστωσαν ότι όταν εμφανίστηκε μια εικόνα ενός σκύλου που συνοδεύεται από τον ήχο μιας αγελάδας, τα παιδιά θα ανέφεραν μόνο όσα άκουγαν - όχι ό, τι είδαν.
Αυτό έδειξε ότι το αντίστροφο εφέ Colavita δεν οφειλόταν απλώς σε προτίμηση για ήχους σε σχέση με τις αναλαμπές, όπως στην αρχική μελέτη, αλλά φαίνεται να προτιμάται για τυχόν ακουστικά ερεθίσματα, ακόμη και περίπλοκους και ουσιαστικούς ήχους. Αυτοί οι ήχοι ήταν τόσο κυρίαρχοι που όλοι το παιδί θα ανέφερε την αντίληψη.
Ακούγεται
Θέλαμε να προωθήσουμε αυτό το αποτέλεσμα περαιτέρω και να προσπαθήσουμε να μάθουμε αν τα παιδιά δείχνουν ακουστική κυριαρχία για συναισθηματικά σημαντικά ερεθίσματα. Δημιουργήσαμε ένα πείραμα για να το δοκιμάσουμε χρησιμοποιώντας συναισθηματικά σώματα (φωτογραφίες των σωμάτων των ανθρώπων που φαίνονται φοβισμένοι, λυπημένοι, χαρούμενοι ή θυμωμένοι) και συναισθηματικοί φωνές (ηχογραφήσεις ανθρώπων που ακούγονται φοβισμένοι, λυπημένοι, χαρούμενοι ή θυμωμένοι).
Παρουσιάσαμε σε ενήλικες και παιδιά (ηλικίας μεταξύ 6 και 11 ετών) αυτές τις εικόνες και τους ήχους σε διαφορετικούς συνδυασμούς, τόσο ταιριάζοντας όσο και αναντιστοιχίες. Ένα χαρούμενο σώμα και μια χαρούμενη φωνή φτιαγμένη για ένα ταιριαστό ζευγάρι ερεθισμάτων, ενώ ένα λυπημένο σώμα με μια θυμωμένη φωνή θα ήταν ένα αναντιστοιχία ζευγάρι ερεθισμάτων.
Ζητήσαμε από τους συμμετέχοντες δύο πράγματα. Πρώτον, τους ζητήσαμε να αγνοήσουν αυτό που είδαν, μας λένε αντ 'αυτού το συναίσθημα του ατόμου με βάση τη φωνή. Οι ενήλικες και τα παιδιά θα μπορούσαν να το κάνουν αυτό χωρίς πρόβλημα. Στη συνέχεια, δείξαμε ακριβώς τα ίδια ερεθίσματα, αλλά αυτή τη φορά τους ζήτησαν να αγνοήσουν ό, τι άκουσαν και να μας πει πώς ένιωσε το άτομο με βάση το σώμα του. Εδώ και πάλι οι ενήλικες θα μπορούσαν να το κάνουν χωρίς δυσκολία, αλλά τα παιδιά το βρήκαν εξαιρετικά δύσκολο.
Όταν βλέπουμε μια εικόνα ενός ατόμου που κλαίει για φόβο, για παράδειγμα, τα παιδιά στη μελέτη μας θα μας έλεγαν ότι το άτομο ήταν ευτυχισμένο αν άκουγε ένα γέλιο ταυτόχρονα. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά δεν μπορούσαν να αγνοήσουν τα ακουστικά ερεθίσματα όταν κρίνουν το συναίσθημα. Η μελέτη μας είναι η πρώτη απόδειξη ακουστικής κυριαρχίας στα παιδιά όταν εντοπίζουν και αναγνωρίζουν το συναίσθημα.
Δυνατά και καθαρά
Εάν τα παιδιά έχουν ακουστική κυριαρχία όταν πρόκειται για συναισθηματικές πληροφορίες, είναι το συναίσθημα στη φωνή του γονέα που θα «παρακάμψει» οποιαδήποτε οπτική συναισθηματική πληροφορία στη γλώσσα του σώματός τους. Αυτό σημαίνει ότι μια θυμωμένη φωνή είναι πιθανό να εντοπιστεί από ένα παιδί, ακόμα κι αν είναι κρυμμένο πίσω από ένα υποχρεωτικό χαμόγελο.
«Δεν είναι αυτό που είπες - είναι το πώς το είπες». fizkes / Shutterstock
Οι επιπτώσεις αυτών των ευρημάτων ξεπερνούν απλώς την αποφυγή θυμάτων. Επί του παρόντος, έχουν καταβληθεί τεράστιες προσπάθειες από τους δασκάλους για να κάνουν τη διαδικτυακή μάθηση όσο το δυνατόν πιο ελκυστική για παιδιά στο σπίτι κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Λαμβάνοντας υπόψη τα ευρήματά μας, ίσως ο σχεδιασμός του μαθήματος θα πρέπει να εστιάζει λιγότερο στα οπτικά στοιχεία και περισσότερο στα ακουστικά στοιχεία.
Εάν η αντίληψη ενός παιδιού για αυτό που βλέπει μπορεί να επηρεαστεί τόσο από αυτό που ακούει, τότε το αισθητήριο περιβάλλον του μπορεί να έχει μεγάλη σημασία. Τα ευρήματά μας υποδηλώνουν ότι, για απομακρυσμένα μαθήματα τουλάχιστον, τα παιδιά μπορούν πραγματικά να επωφεληθούν από την εργασία με ακουστικά μέσα ή ακουστικά μέσα - για να αποφευχθούν ανταγωνιστικοί, συγχέοντας ακουστικά ερεθίσματα.
Σε κάθε περίπτωση, την επόμενη φορά που θέλετε να αποκρύψετε το πώς αισθάνεστε πραγματικά από το παιδί σας, ίσως αξίζει να θυμάστε ότι είναι η φωνή σας που θα σας προδώσει - όχι το πρόσωπο ή τη γλώσσα του σώματός σας.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Paddy Ross, Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο του Durham
Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.
Σχετικές Βιβλία:
Κρίσιμα Εργαλεία Συνομιλιών για Ομιλία Όταν τα Πονταρίσματα είναι Υψηλά, Δεύτερη Έκδοση
από Kerry Patterson, Joseph Grenny, et al.
Η μεγάλη περιγραφή της παραγράφου πηγαίνει εδώ.Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
Ποτέ μην χωρίζετε τη διαφορά: Διαπραγματεύεστε σαν να εξαρτάται η ζωή σας από αυτό
από τους Chris Voss και Tahl Raz
Η μεγάλη περιγραφή της παραγράφου πηγαίνει εδώ.Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
Κρίσιμες συνομιλίες: Εργαλεία για να μιλάτε όταν τα πονταρίσματα είναι υψηλά
από Kerry Patterson, Joseph Grenny, et al.
Η μεγάλη περιγραφή της παραγράφου πηγαίνει εδώ.Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
Μιλώντας με ξένους: Τι πρέπει να γνωρίζουμε για τους ανθρώπους που δεν γνωρίζουμε
από τον Malcolm Gladwell
Η μεγάλη περιγραφή της παραγράφου πηγαίνει εδώ.Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
Δύσκολες συνομιλίες: Πώς να συζητήσετε τι έχει μεγαλύτερη σημασία
από Douglas Stone, Bruce Patton, et al.
Η μεγάλη περιγραφή της παραγράφου πηγαίνει εδώ.
