παιδιά και ανάγνωση 6 7 Οι απτικές εμπειρίες σε συνδυασμό με τη σκόπιμη συζήτηση με τα παιδιά για νέα εξερεύνηση του πραγματικού κόσμου βοηθούν τα παιδιά να μάθουν νέες λέξεις. (Shutterstock)

Το να γίνει ένας ικανός αναγνώστης έχει ατελείωτες δυνατότητες για ένα παιδί. Αυτές οι ευκαιρίες περιλαμβάνουν μακροπρόθεσμες ακαδημαϊκά επιτεύγματα και εκπαιδευτικές ευκαιρίες, καθημερινή ζωή και τελική επιτυχία στο χώρο εργασίας — και τη μαγεία της μεταφοράς στον κόσμο της φαντασίας και του μυστηρίου, που περιορίζεται μόνο από τη φαντασία.

Είναι μια πολύπλοκη διαδικασία που ξετυλίγεται σταδιακά σε αναγνωρίσιμα στάδια. Οι μικροί μαθητές πρέπει να δουν και να αλληλεπιδράσουν με συνδυασμούς γραμμάτων και λέξεων χιλιάδες φορές για να υποστηρίξουν την πρώιμη αναγνωστική ευχέρεια.

Ένα τεράστιο και βαθύ λεξιλόγιο προσφέρει ακρίβεια και λεπτομέρεια στο να νοηματοδοτεί τον κόσμο. Τα μικρά παιδιά είναι έτοιμα και ικανά να μάθουν πολύπλοκο λεξιλόγιο (λέξεις όπως «κατασκευή», για παράδειγμα) που απαιτείται ως βάση γνώσεων για την ικανότητα ανάγνωσης καθώς ωριμάζουν, ειδικά εάν διδάσκεται στρατηγικά και ρητά.

Εκπαίδευση στην πρώιμη παιδική ηλικία

Η εκπαίδευση στην πρώιμη παιδική ηλικία είναι κρίσιμη για να διδάξουμε στα μικρά παιδιά το κρίσιμο λεξιλόγιο που χρειάζονται από τα πρώτα στάδια. Αυτό τους θέτει και τους προετοιμάζει καλύτερα για τη μετάβαση λίγα χρόνια μπροστά — από το να μαθαίνουν να διαβάζουν στις νεότερες τάξεις, στο να διαβάζουν για να μαθαίνουν.


εσωτερικά εγγραφείτε γραφικό


Ωστόσο, η έρευνα υποδηλώνει την αποτελεσματικότητα του γραμματισμού η διδασκαλία σε επίπεδο νηπιαγωγείου είναι μικτή και ανομοιόμορφα.

Οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής και τα σχολικά συμβούλια πρέπει να διασφαλίζουν ότι οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν βέλτιστες πρακτικές στη διδασκαλία του γραμματισμού. Οι οικογένειες και οι φροντιστές έχουν επίσης βασικούς ρόλους υποστηρίζοντας τα παιδιά στην εκμάθηση λέξεων από νεαρή ηλικία.

Πρώιμα στάδια ανάγνωσης

Τα πρώτα στάδια της εκμάθησης της ανάγνωσης, που συχνά περιγράφονται ως αποκωδικοποίηση (χρησιμοποιώντας τη γνώση της σχέσης των γραμμάτων με τους ήχους), μπορεί να γενικά επιτυγχάνεται από τη συντριπτική πλειονότητα των νεαρών μαθητών μέχρι την 3η τάξη.

Αυτό επιτυγχάνεται μέσω της διδασκαλίας σε δεξιότητες φωνητικής επίγνωσης (παρατήρηση και εργασία με συγκεκριμένους ήχους σε προφορικές λέξεις), φωνητικά (σχέσεις ήχου-γράμματος) και αναγνώριση λέξεων όρασης — ίσως 400 εγγράμματες λέξεις. Αυτά τα περιλαμβάνει λέξεις υψηλής συχνότητας και περίπου 200 επιπλέον λέξεις περιεχομένου σχετικές με τα γνωστικά και κοινωνικο-αναπτυξιακά πλαίσια των παιδιών, όπως «φίλος» ή «γείτονας».

Τέτοιες λέξεις χρησιμεύουν ως δομικά στοιχεία για την αυτοματοποίηση αυτών των θεμελιωδών δεξιοτήτων.

Βαθμός 4: Κομβικός χρόνος

Η βαθμίδα 4 αντιπροσωπεύει ένα τεράστιο άλμα στην ανάπτυξη του γραμματισμού, επειδή υπάρχει μια μετατόπιση από την πρώιμη μάθηση γραμματισμού που σχετίζεται με αφηγηματικά κείμενα στην εκμάθηση ακαδημαϊκού γραμματισμού που σχετίζεται με εκθετικά (πληροφοριακά) είδη. Αυτή η μετατόπιση είναι συνοδεύεται από υψηλή ζήτηση για «ακαδημαϊκό λεξιλόγιο». Αυτές οι λέξεις είναι πιο αφηρημένες, ειδικές για τον κλάδο, τεχνικές, ιδιωματικός και έχουν συχνά λατινικές και ελληνικές ρίζες: η γλώσσα του σχολείου και των βιβλίων.

Αυτές οι λέξεις δεν μπορούν να διδαχθούν από απλή έκθεση και τυχαία απόκτηση. Αυτοί πρέπει να διδαχθεί.

Στην 4η τάξη, η γνώση του ακαδημαϊκού λεξιλογίου γίνεται ο βασικός προγνωστικός παράγοντας για το εάν οι νεαροί αναγνώστες θα είναι σε θέση να εξάγουν νόημα από την εκτύπωση στη σελίδα. Οι ερευνητές γραμματισμού Jeanne S. Chall και Vicki A. Jacobs επινόησαν το όρος «η πτώση του βαθμού 4» για να περιγράψει το φαινόμενο της αποτυχίας στην ανάγνωση ανάμεσα σε τόσους πολλούς νέους μαθητές σε αυτό το κομβικό σημείο.

Σημασία της πρώιμης μάθησης

Διάφοροι άλλοι μελετητές προσδιορίζουν με παρόμοιο τρόπο τη γνώση λεξιλογίου στην 1η τάξη ως τον μοναδικό παράγοντα που ευθύνεται για τη μεγάλη απόκλιση στα αποτελέσματα της ανάγνωσης: Το λεξιλόγιο στην τάξη 1 είναι προγνωστικό για περισσότερο από το 30 τοις εκατό των Κατανόηση ανάγνωσης στην 11η τάξη.

Πάρα πολλά μικρά παιδιά δεν κάνουν τη μετάβαση με επιτυχία από τη φαινομενική επιτυχία με περιορισμένες απαιτήσεις λεξιλογίου που σχετίζονται με πρώιμους δείκτες αλφαβητισμού και αργότερα, πιο περίπλοκη κατανόηση ανάγνωσης και ικανότητες.

Έρευνα από τις Ηνωμένες Πολιτείες διαπιστώνει ότι περίπου το 33 τοις εκατό των μαθητών της 4ης τάξης δεν μπορούν να διαβάσουν στο βασικό επίπεδο.

Στον Καναδά, η Julia O'Sullivan —καθηγήτρια πολιτικής υγείας, διαχείρισης και αξιολόγησης— το σημειώνει αυτό ανάλογα με την επαρχία ή περιοχή, τουλάχιστον 20 τοις εκατό και έως 40 τοις εκατό των Βαθμών 3 και 4 Οι μαθητές δεν ανταποκρίνονται στις προσδοκίες ανάγνωσης.

Κινητοποίηση λέξεων

Τα παιδιά που έχουν τις απαιτούμενες γνώσεις λεξιλογίου στο προφορικό τους ρεπερτόριο, οι οποίες υπολογίζονται σε οικογένειες περίπου 9,000 λέξεων από την τάξη 4 (τρέξιμο, τρέξιμο, τρέξιμο, τρέξιμο ανήκουν σε μια οικογένεια λέξεων), πρέπει τώρα να επικεντρωθούν και να κινητοποιήσουν αυτές τις λέξεις — που αποκτήθηκαν κυρίως από πρώιμες εμπειρίες πριν από το νηπιαγωγείο.

Ακολουθούν ορισμένοι τρόποι με τους οποίους οι γονείς και οι φροντιστές μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν τα λόγια τους.

1) Κάντε «συζητήσεις σερβιρίσματος και επιστροφής» με τα παιδιά. Εδώ, ενήλικες μιλάμε συνειδητά με παιδιά, όχι προς την τους με στόχο την ενίσχυση και διδασκαλία της γλώσσας. Αυτό σημαίνει ότι οι ενήλικες αφιερώνουν χρόνο για να βοηθήσουν τα παιδιά να βρουν τις λέξεις που μπορεί να αναζητούν, να εισάγουν και να μιλήσουν για νέες λέξεις και να επαναλάβουν και να επιβεβαιώσουν το διευρυνόμενο λεξιλόγιο των παιδιών. Το πώς οι ενήλικες μιλούν εναλλάξ και η ποιότητα του λεξιλογίου έχει σημασία.

2) Απτικές εμπειρίες σε συνδυασμό με ομιλία. Δώστε ευκαιρίες στα παιδιά να έχουν απτικές εμπειρίες, χειρισμό αντικειμένων μέσω του πρακτικού παιχνιδιού και βοηθώντας γύρω από το σπίτι, παρέχοντας τις λέξεις για αυτά τα αντικείμενα. Αυτό έχει σημασία λόγω του «αλληλεπίδραση αντικειμένων σώματοςαξία αυτών των λέξεων, που σημαίνει ότι τα παιδιά είναι αισθητηριακά και κοινωνικά όντα που μαθαίνουν και αναδομούν τον εξωτερικό κόσμο σε εσωτερικές νοητικές αναπαραστάσεις διαμεσολαβείται μέσω της γλώσσας.

Μέσω του παιχνιδιού και της εργασίας με τα χέρια τους, με την υποστήριξη της ομιλίας, τα παιδιά αναπτύσσουν νευροκύκλωμα γνωστή ως ενσωματωμένη γνώση. Τέτοια ενήλικη κουβέντα υποστηρίζει την εκμάθηση λεξιλογίου. Αυτό θα μπορούσε να λάβει τη μορφή ποικίλων δραστηριοτήτων, όπως παιχνίδι με μπλοκ, εκμάθηση χρήσης μαγειρικών σκευών ή εργαλείων ή βοήθεια στην ταξινόμηση αντικειμένων σε ένα υπόστεγο.

Οι ψηφιακές προσομοιώσεις σε μια οθόνη υπολογιστή δεν υποκαθιστούν τις εμπειρίες του πραγματικού κόσμου και την πρακτική ενασχόληση των παιδιών με έντυπο υλικό

4) Παρέχετε ουσιαστικά συμφραζόμενα και λέξεις που συνδέονται με τη σημασία τους. Επιλέξτε ένα οικείο θέμα που ενδιαφέρει το παιδί σας. Για παράδειγμα, μπορείτε να μιλήσετε για ανακύκλωση για να βοηθήσει τους νέους να μάθουν λέξεις όπως η διάθεση, ο διαχωρισμός, η πρόληψη και η παραγωγή. Ένα παιδί θα μπορούσε να στρατολογηθεί για να βοηθήσει στην ταξινόμηση των αντικειμένων ανακύκλωσης προς όφελος της ενσωματωμένης γνώσης. Τραβήξτε την προσοχή σε νέες λέξεις, διδάξτε τις έννοιες και δώστε παιχνιδιάρικες ευκαιρίες για να μάθετε και να εξασκηθείτε στη χρήση τους.

3) Διαβάζοντας δυνατά. Το διάβασμα σε μικρά παιδιά πρέπει να διατηρηθεί μέχρι το ανώτερο δημοτικό σχολείο και να περιλαμβάνει επεξηγηματικά κείμενα, καθώς τα παιδιά δεν αλλά μπορεί να επεκταθεί ανεξάρτητα ανάπτυξη του λεξιλογίου τους.

5) Μοντελοποιήστε και καλλιεργήστε την αγάπη για την ανάγνωση και τις λέξεις. Αγάπη για το διάβασμα, τα βιβλία και την περιέργεια και συνείδηση ​​για τις λέξεις και τις έννοιές τους θέματα. Εγγραφείτε στην τοπική εφημερίδα ή τα περιοδικά σας, κάντε ταξίδια στη βιβλιοθήκη και περιορίστε τον χρόνο οθόνης.

Οι πρώιμες παρεμβάσεις για την ενίσχυση της γνώσης του λεξιλογίου των μικρών παιδιών έχουν τις καλύτερες πιθανότητες να επαναφέρουν την τροχιά του λεξιλογίου και να κλείσουν το κενό λεξιλογίου. Αυτά μπορούν να αλλάξουν αλλά να διατηρηθούν με την πάροδο του χρόνου για να ληφθούν υπόψη οι αναπτυξιακές μαθησιακές ανάγκες των παιδιών. Η αναμονή μέχρι την 4η τάξη περιμένει πολύ.Η Συνομιλία

Σχετικά με το Συγγραφέας

Hetty Roessingh, Καθηγητής, Werklund School of Education, Πανεπιστήμιο του Κάλγκαρι

Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

σπάσει

Σχετικές Βιβλία:

Ακολουθούν 5 μη λογοτεχνικά βιβλία για την ανατροφή των παιδιών που είναι αυτή τη στιγμή Best Seller στο Amazon.com:

Παιδί ολόκληρου του εγκεφάλου: 12 επαναστατικές στρατηγικές για να καλλιεργήσετε το αναπτυσσόμενο μυαλό του παιδιού σας

από τον Daniel J. Siegel και την Tina Payne Bryson

Αυτό το βιβλίο παρέχει πρακτικές στρατηγικές για τους γονείς για να βοηθήσουν τα παιδιά τους να αναπτύξουν συναισθηματική νοημοσύνη, αυτορρύθμιση και ανθεκτικότητα χρησιμοποιώντας γνώσεις από τη νευροεπιστήμη.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία

Πειθαρχία χωρίς Δράμα: Ο Τρόπος Ολόκληρου του Εγκεφάλου για να ηρεμήσετε το χάος και να γαλουχήσετε το αναπτυσσόμενο μυαλό του παιδιού σας

από τον Daniel J. Siegel και την Tina Payne Bryson

Οι συγγραφείς του The Whole-Brain Child προσφέρουν καθοδήγηση στους γονείς για να πειθαρχήσουν τα παιδιά τους με τρόπο που προάγει τη συναισθηματική ρύθμιση, την επίλυση προβλημάτων και την ενσυναίσθηση.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία

How to Talk So Kids Will Listen & Listen So Kids Will Talk

από την Adele Faber και την Elaine Mazlish

Αυτό το κλασικό βιβλίο παρέχει πρακτικές τεχνικές επικοινωνίας στους γονείς για να συνδεθούν με τα παιδιά τους και να καλλιεργήσουν τη συνεργασία και τον σεβασμό.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία

The Montessori Toddler: Ένας οδηγός γονέων για την ανατροφή ενός περίεργου και υπεύθυνου ανθρώπου

από τη Simone Davies

Αυτός ο οδηγός προσφέρει ιδέες και στρατηγικές στους γονείς για να εφαρμόσουν τις αρχές Montessori στο σπίτι και να καλλιεργήσουν τη φυσική περιέργεια, την ανεξαρτησία και την αγάπη του παιδιού τους για μάθηση.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία

Ειρηνικός γονέας, χαρούμενα παιδιά: Πώς να σταματήσετε να φωνάζετε και να αρχίσετε να συνδέεστε

από τη Δρ Laura Markham

Αυτό το βιβλίο προσφέρει πρακτική καθοδήγηση στους γονείς να αλλάξουν τη νοοτροπία και το στυλ επικοινωνίας τους για να καλλιεργήσουν τη σύνδεση, την ενσυναίσθηση και τη συνεργασία με τα παιδιά τους.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία