Shutterstock

Η αγορά εργασίας είναι κορεσμένη με πτυχιούχους που έχουν καλά πτυχία και τα κατάλληλα προσόντα. Η ερώτηση λοιπόν στο μυαλό πολλών προσλήψεων είναι: τι άλλο μπορεί να προσφέρει αυτός ο υποψήφιος;

Οι εργοδότες αναφέρουν ένα «κενό δεξιοτήτων» στους αποφοίτους εδώ και μερικές δεκαετίες και υπάρχει έρευνα για να υποστηρίξει την ύπαρξή του. Πολλοί εργοδότες πιστεύουν ότι δεν υπάρχει αρκετή επικάλυψη μεταξύ του περιεχομένου των προγραμμάτων σπουδών και των δεξιοτήτων που μετατρέπουν τους πρόσφατους πτυχιούχους σε επιτυχημένους υπαλλήλους.

Έτσι με τον αριθμό των αποφοίτων σταθερά αύξηση – και ο ανταγωνισμός γίνεται σκληρότερος – είναι πιο σημαντικό από ποτέ οι μαθητές να γνωρίζουν πώς να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στην απασχολησιμότητα.

Υπάρχει απόδειξη ότι η μάθηση με βάση την εργασία μπορεί να βοηθήσει στην άρση των ανησυχιών των εργοδοτών και να κάνει τους πτυχιούχους πιο απασχολήσιμους. Έτσι, ο έμπειρος μαθητής θα πρέπει να αναλαμβάνει μια σειρά από ευκαιρίες για να δημιουργήσει το βιογραφικό του μέσω της εργασιακής εμπειρίας. Αλλά φυσικά, δεν δημιουργούνται όλες οι ευκαιρίες ίσες, επομένως είναι σημαντικό οι μαθητές να αναζητήσουν το σωστό είδος εμπειρίας που οι υπεύθυνοι προσλήψεων θα δουν ευνοϊκά.

Τι αναζητούν οι εργαζόμενοι

Όσον αφορά την απασχολησιμότητα, τα πανεπιστήμια είναι πρόθυμα να υποστηρίξουν την ανάπτυξη των φοιτητών πέρα ​​από την τάξη – και έρευνα δείχνει ότι μια σειρά από στρατηγικές μπορούν να βοηθήσουν στην επίτευξη αυτού του στόχου. Αυτά κυμαίνονται από συμβουλές σταδιοδρομίας, δικτύωση και υποστήριξη καθοδηγητών, καθώς και πρακτική άσκηση, εξωσχολική εργασία, εργασία εκτός πανεπιστημιούπολης ή συνδιδακτικές δραστηριότητες (αυτές τείνουν να είναι εργασίες εντός της πανεπιστημιούπολης που σχετίζονται με προγράμματα σπουδών). Έπειτα υπάρχει και η αμειβόμενη εργασία. Αλλά ποια είναι η καλύτερη επιλογή για ένα πολυάσχολος μαθητής να επιδιώξει;

Αποκτήστε εμπειρία, αλλά βεβαιωθείτε ότι είναι το σωστό είδος εμπειρίας. Shutterstock

Τα βιογραφικά είναι η κύρια μορφή αξιολόγησης της απασχολησιμότητας που χρησιμοποιείται από τους υπεύθυνους προσλήψεων και εργοδότες. Και έρευνα υποδηλώνει ότι τα ακαδημαϊκά προσόντα και η εργασιακή εμπειρία είναι και τα δύο σημαντικά.

Υφιστάμενη έρευνα, για παράδειγμα, δείχνει ότι η πρακτική άσκηση μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να αποκτήσουν σημαντικές γνώσεις για τον χώρο εργασίας – συμπεριλαμβανομένου του τρόπου αποτελεσματικής επικοινωνίας – αλλά μπορεί να είναι ιδιαίτερα ανταγωνιστικοί. Εθελοντισμός Οι ρόλοι από την άλλη πλευρά είναι γενικά λιγότερο ανταγωνιστικοί και μπορούν επίσης να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν διαφορετικές δεξιότητες – όπως η ανθεκτικότητα και η ηθική δέσμευση. Ενώ οι εξωσχολικές δραστηριότητες μπορούν να παρέχουν πρόσθετες δεξιότητες και εμπειρία που μπορεί να σχετίζονται στενά με έναν τομέα σπουδών ή ενδιαφέροντος.

Σίγουρα η καλή ακαδημαϊκή επίδοση σε συνδυασμό με εξωσχολικές δραστηριότητες έχει αποδειχθεί ότι προβλέπει υψηλό επίπεδο αντιληπτών απασχολησιμότητα. Ωστόσο, υπάρχει έλλειψη έρευνας που να συγκρίνει απευθείας τον τρόπο αξιολόγησης διαφορετικών τύπων εργασιακής εμπειρίας.

Τι λέει η έρευνα

Τα νέα ερευνητική μελέτη διερεύνησε την αξιολόγηση ακαδημαϊκών, εργοδοτών και φοιτητών μιας σειράς φανταστικών αποσπασμάτων βιογραφικού. Κάθε απόσπασμα βασίστηκε σε έναν φοιτητή κοινωνικών επιστημών με ταξινόμηση βαθμών 2:1 αλλά διαφορετική εργασιακή εμπειρία.

Τα αποσπάσματα βιογραφικού μάς επέτρεψαν να χειριστούμε τρεις βασικές πτυχές της εργασιακής εμπειρίας: τη διάρκεια (έξι μήνες έναντι δύο ετών), τον τύπο (πρακτική άσκηση έναντι εθελοντισμού) και την τοποθεσία (εξωσχολική έναντι συμμαθητικής). Αν και προηγούμενο έρευνα υποδηλώνει ότι οι απόψεις για την απασχολησιμότητα των φοιτητών μπορεί να διαφέρουν, τα αποτελέσματά μας διαπίστωσαν ότι φοιτητές, ακαδημαϊκοί και εργοδότες ήταν παρόμοιοι στις αξιολογήσεις τους.

Διαπιστώσαμε ότι οι εξωσχολικές δραστηριότητες θεωρήθηκαν πιο θετικά από τις συμμαθητικές δραστηριότητες συνολικά. Οι θέσεις πρακτικής άσκησης θεωρήθηκαν πιο θετικά για θέσεις μεταπτυχιακού επιπέδου σε σύγκριση με την εμπειρία εθελοντισμού. Και η διάρκεια δεν είχε αντίκτυπο στις αξιολογήσεις απασχολησιμότητας.

Τι σημαίνει αυτό για τους μαθητές

Όταν πρόκειται να καταστήσετε τον εαυτό σας απασχολήσιμο, δεν αναμένεται να κάνετε τα πάντα, επομένως πρέπει να είστε επιλεκτικοί στην εργασιακή σας εμπειρία. Με βάση τα αποτελέσματά μας, φαίνεται ότι οι εξωσχολικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται εκτός πανεπιστημιούπολης πρέπει να προτείνονται πάνω από τις συμμαθητικές δραστηριότητες. Επομένως, ίσως είναι καλύτερο να εργαστείτε ως βοηθός έργου για μια φιλανθρωπική οργάνωση παρά να αφιερώσετε χρόνο ως εκπρόσωπος της τάξης. Η πρακτική άσκηση μπορεί επίσης να αποδειχθεί πιο χρήσιμη από τον εθελοντισμό, αν και θα πρέπει να σημειωθεί ότι η πρακτική άσκηση είναι γενικά πιο δύσκολο να επιτευχθεί από τις θέσεις εθελοντών.

Αξίζει επίσης να λάβετε υπόψη ότι μια μακροπρόθεσμη τοποθέτηση δεν θα είναι απαραίτητα καλύτερη για το βιογραφικό σας από μια σειρά βραχυπρόθεσμων τοποθετήσεων – επομένως ανησυχείτε λιγότερο για το πόσο θα διαρκέσει ο ρόλος και περισσότερο για το τι περιλαμβάνει ο ρόλος.

Τελικά, όμως, όπως δείχνει η μελέτη μας, οι εργοδότες θεωρούν όλη την εργασιακή εμπειρία ως σημαντική. Έτσι, εάν έχετε αμφιβολίες, κάποια εργασιακή εμπειρία (οποιουδήποτε τύπου) θα είναι πάντα καλύτερη από την απουσία εργασιακής εμπειρίας.

Σχετικά με τους συγγραφείς

Amy Irwin, Λέκτορας Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο του Aberdeen και Gabi Lipan, Υποψήφια Διδάκτωρ στη Σχολή Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο του Aberdeen

Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικά βιβλία

at InnerSelf Market και Amazon