Αυτές οι εικόνες fMRI δείχνουν πώς τα άτομα με δυσλεξία (δεξιά) και άτομα χωρίς (αριστερά) προσαρμόζονται διαφορετικά στη φωνή ενός ομιλητή. Οι χρωματισμένες περιοχές δείχνουν προσαρμογή, ή την αλλαγή της ενεργοποίησης του εγκεφάλου με την πρώτη ακρόαση μιας φωνής και την επανειλημμένη ακρόαση. Ο μέσος όρος των μη δυσλεξικών εγκεφάλων δείχνει ισχυρότερη προσαρμογή από τον μέσο όρο των δυσλεξικών εγκεφάλων. Ευγενική προσφορά του Tyler Perrachione
Νέες φωνές, ήχοι, αξιοθέατα, συναισθήματα, γεύσεις και μυρωδιές προκαλούν μια εγκεφαλική απόκριση που ονομάζεται γρήγορη νευρική προσαρμογή. Είναι τόσο αβίαστο που σπάνια γνωρίζουμε ότι συμβαίνει.
Αλλά, σύμφωνα με νέα εργασία, τα προβλήματα με τη νευρική προσαρμογή μπορεί να βρίσκονται στη ρίζα της δυσλεξίας, μιας διαταραχής στην ανάγνωση. Η μελέτη είναι η πρώτη που χρησιμοποίησε απεικόνιση εγκεφάλου για να συγκρίνει τη νευρική προσαρμογή στον εγκέφαλο ατόμων με δυσλεξία και εκείνων που διαβάζουν κανονικά.
Στο πρώτο πείραμα της ομάδας, οι εθελοντές χωρίς δυσλεξία κλήθηκαν να συνδυάσουν προφορικές λέξεις με εικόνες στην οθόνη, ενώ οι ερευνητές χρησιμοποίησαν λειτουργική απεικόνιση μαγνητικού συντονισμού (fMRI) για να παρακολουθήσουν τη δραστηριότητα του εγκεφάλου τους. Τα άτομα δοκίμασαν το τεστ με δύο διαφορετικούς τρόπους.
Σε μια εκδοχή, άκουγαν λέξεις που εκφωνήθηκαν από μια ποικιλία διαφορετικών φωνών. Στη δεύτερη έκδοση, άκουσαν τις λέξεις που λέγονται όλες με την ίδια φωνή. Όπως περίμεναν οι ερευνητές, η fMRI αποκάλυψε μια αρχική αύξηση της δραστηριότητας στο γλωσσικό δίκτυο του εγκεφάλου στην αρχή και των δύο δοκιμών.
Αλλά κατά τη διάρκεια της πρώτης δοκιμής, ο εγκέφαλος συνέχισε να περιστρέφεται με κάθε νέα λέξη και φωνή. Όταν η φωνή παρέμεινε η ίδια στη δεύτερη δοκιμή, ο εγκέφαλος δεν χρειάστηκε να δουλέψει τόσο σκληρά. Προσαρμόστηκε.
Αλλά όταν τα άτομα με δυσλεξία έκαναν τα ίδια τεστ, η εγκεφαλική τους δραστηριότητα δεν χαλάρωσε ποτέ. Όπως ένα ραδιόφωνο που δεν μπορεί να κρατήσει μια συχνότητα, ο εγκέφαλος δεν προσαρμόστηκε στη συνεπή φωνή και έπρεπε να την επεξεργάζεται φρέσκια κάθε φορά, σαν να ήταν καινούργιος. Η διαφορά ήταν ακόμη πιο ξεκάθαρη στα δυσλεξικά παιδιά ηλικίας έξι έως εννέα ετών, τα οποία μόλις έμαθαν να διαβάζουν. σε ένα παρόμοιο πείραμα, ο εγκέφαλός τους δεν προσαρμόστηκε καθόλου στις επαναλαμβανόμενες λέξεις.
Ο Perrachione και οι συνάδελφοί του αναρωτήθηκαν εάν η δυσλειτουργία προσαρμογής ήταν μοναδική στις προφορικές λέξεις ή αν τα άτομα με δυσλεξία θα είχαν πρόβλημα να προσαρμοστούν και σε άλλα είδη ερεθισμάτων. Δοκίμασαν λοιπόν μια δεύτερη σειρά πειραμάτων, στα οποία έδειξαν στα άτομα μια επαναλαμβανόμενη σειρά λέξεων, εικόνων ή προσώπων, χρησιμοποιώντας ξανά fMRI για να αναζητήσουν τη μείωση της εγκεφαλικής δραστηριότητας που σηματοδοτεί τη νευρική προσαρμογή.
Και πάλι, διαπίστωσαν ότι ο εγκέφαλος των ατόμων με δυσλεξία δεν προσαρμόστηκε - ή δεν προσαρμόστηκε τόσο καλά - όπως εκείνοι χωρίς.
«Βρήκαμε την υπογραφή όπου κι αν ψάχναμε», λέει ο Tyler Perrachione, επίκουρος καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Βοστώνης.
«Αυτές δεν είναι λεπτές διαφορές»
Τα αποτελέσματα, που δημοσιεύθηκαν στο περιοδικό Νευρώνας, υποδηλώνουν ότι οι δυσλεξικοί εγκέφαλοι πρέπει να δουλεύουν περισσότερο από τους «τυπικούς» εγκεφάλους για να επεξεργαστούν εισερχόμενα αξιοθέατα και ήχους, απαιτώντας επιπλέον νοητική επιβάρυνση ακόμη και για τις πιο απλές εργασίες.
«Αυτό που με εξέπληξε ήταν το μέγεθος της διαφοράς. Αυτές δεν είναι λεπτές διαφορές », λέει ο Perrachione. Η επιπλέον εγκεφαλική εργασία μπορεί να μην είναι αξιοσημείωτη τις περισσότερες φορές, αλλά φαίνεται να έχει έναν ξεχωριστό αντίκτυπο στην ανάγνωση.
Τα αποτελέσματα θα μπορούσαν να λύσουν ένα παράδοξο που έχει προκαλέσει προβλήματα στους ερευνητές της δυσλεξίας εδώ και δεκαετίες.
"Τα άτομα με δυσλεξία έχουν ένα συγκεκριμένο πρόβλημα με την ανάγνωση, αλλά δεν υπάρχει" μέρος ανάγνωσης "του εγκεφάλου μας", λέει ο νευροεπιστήμονας του MIT, John Gabrieli, συντάκτης του άρθρου, ο οποίος ήταν σύμβουλος διδακτορικού του Perrachione όταν πραγματοποίησε μεγάλο μέρος της έρευνας που αναφέρθηκε στο χαρτί.
Οι τραυματισμοί σε συγκεκριμένα μέρη του εγκεφάλου μπορούν να προκαλέσουν στους ανθρώπους να χάσουν συγκεκριμένες δεξιότητες, όπως η ικανότητα ομιλίας, που βρίσκονται σε αυτές τις περιοχές του εγκεφάλου. Αλλά επειδή ο εγκέφαλος δεν έχει ένα διακριτό κέντρο ανάγνωσης, είναι δύσκολο να καταλάβουμε πώς μια διαταραχή θα μπορούσε να μειώσει την ανάγνωση και μόνο την ανάγνωση.
Σαν να χρησιμοποιείτε συρραπτικό για να χτυπάτε ένα καρφί
Αυτό το νέο έργο λύνει εν μέρει το παράδοξο επειδή η ταχεία νευρική προσαρμογή είναι μια λειτουργία «χαμηλού επιπέδου» του εγκεφάλου, η οποία λειτουργεί ως δομικό στοιχείο για αφηρημένες λειτουργίες «υψηλότερου επιπέδου». Ωστόσο, αυτό ανοίγει ένα άλλο μυστήριο, λέει η Gabrieli. "Γιατί υπάρχουν άλλοι τομείς που γίνονται τόσο καλά από άτομα με δυσκολία στην ανάγνωση;"
Η απάντηση έχει να κάνει με τον τρόπο που μαθαίνουμε να διαβάζουμε, πιστεύουν οι ερευνητές.
«Δεν υπάρχει σχεδόν τίποτα που να μαθαίνουμε τόσο περίπλοκο όσο το διάβασμα».
Αυτό συμβαίνει γιατί η εκμάθηση της ανάγνωσης είναι ψυχολογικά δύσκολη. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος δεν εξελίχθηκε για να διαβάζει - ο γραμματισμός ήταν συνηθισμένος μόνο τους τελευταίους δύο αιώνες - έτσι ο εγκέφαλος πρέπει να επανατοποθετήσει περιοχές που εξελίχθηκαν για πολύ διαφορετικούς σκοπούς. Και η εξελικτική καινοτομία της ανάγνωσης μπορεί να αφήσει τον εγκέφαλο χωρίς εφεδρικό σχέδιο.
"Το διάβασμα είναι τόσο απαιτητικό που δεν υπάρχει μια επιτυχημένη εναλλακτική οδός που να λειτουργεί επίσης", λέει ο Gabrieli. Είναι σαν να χρησιμοποιείτε συρραπτικό για να χτυπάτε ένα καρφί - το συρραπτικό μπορεί να κάνει τη δουλειά, αλλά απαιτεί πολλή επιπλέον προσπάθεια.
Τα αποτελέσματα της fMRI δείχνουν ποια μέρη του εγκεφάλου καταπονούνται, αλλά δεν λένε στους ερευνητές ακριβώς γιατί τα άτομα με δυσλεξία έχουν διαφορετική απόκριση προσαρμογής. Στο μέλλον, ο Perrachione και οι συνεργάτες του ελπίζουν να εξετάσουν πώς αλλάζουν οι νευρώνες και οι νευροδιαβιβαστές κατά τη διάρκεια της προσαρμογής.
"Η εύρεση ενός βασικού πράγματος που ισχύει σε ολόκληρο τον εγκέφαλο μας δίνει μια καλύτερη ευκαιρία να αρχίσουμε να αναζητούμε συνδέσεις μεταξύ βιολογικών μοντέλων και ψυχολογικών μοντέλων", λέει ο Perrachione. Αυτές οι συνδέσεις μπορεί κάποια μέρα να οδηγήσουν σε καλύτερους τρόπους αναγνώρισης και θεραπείας παιδιών με δυσλεξία.
Το Foundationδρυμα Lawrence Ellison, τα Εθνικά Ινστιτούτα Υγείας και το Εθνικό Scienceδρυμα Επιστημών χρηματοδότησαν το έργο.
πηγή: Πανεπιστήμιο της Βοστώνης
Σχετικά βιβλία
at InnerSelf Market και Amazon
