Η έρευνα δείχνει ότι η γενετική σύνθεση ενός μαθητή μπορεί να έχει ισχυρή επιρροή στην ακαδημαϊκή του επίδοση.

Κάποιοι το ερμηνεύουν ότι σημαίνει ότι λίγα μπορούν να γίνουν για να βοηθήσουν αυτούς που παλεύουν ακαδημαϊκά - και ότι ξοδεύουν επιπλέον χρήματα σε αυτούς τους μαθητές για να τους βοηθήσουν να πετύχουν είναι άσκοπο.

Είναι όμως έτσι;

Μια μεγάλη εσφαλμένη αντίληψη είναι ότι τα γονίδια είναι το πεπρωμένο. Αυτό είναι λάθος γιατί τα γονίδια δεν είναι ποτέ η πλήρης ιστορία.

Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι περιβαλλοντικοί παράγοντες («καλλιέργεια») παίζουν επίσης ρόλο στα επίπεδα της ακαδημαϊκής επίδοσης. Η καλά σχεδιασμένη και σωστά διορθωμένη θεραπεία μπορεί επίσης να βοηθήσει τους μαθητές που αγωνίζονται ακόμη και σε περιπτώσεις όπου γενετικοί παράγοντες («φύση») μπορεί να είναι η πηγή των δυσκολιών.

Τι γνωρίζουμε για τη γενετική επίδραση

Γνωρίζουμε για τις ισχυρές γενετικές επιδράσεις στις ακαδημαϊκές δεξιότητες κυρίως μέσω της χρήσης του δίδυμη μέθοδος.

Εδώ συγκρίνεται η γενετική σύνθεση πανομοιότυπων διδύμων με μη πανομοιότυπα δίδυμα.

Τα αποδεικτικά στοιχεία για τη γενετική επιρροή προκύπτουν εάν τα πανομοιότυπα δίδυμα μοιάζουν περισσότερο από ακαδημαϊκής απόδοσης από τα μη πανομοιότυπα («αδελφικά») δίδυμα.

Τα πανομοιότυπα δίδυμα μοιράζονται όλα τους τα γονίδια, τα «αδελφικά» δίδυμα μοιράζονται το ήμισυ των γονιδίων τους, αλλά και οι δύο τύποι μοιράζονται σπίτια και σχολεία.

So οι ερευνητές μπορούν να εκτιμήσουν ο βαθμός στον οποίο τα γονίδια επηρεάζουν την ακαδημαϊκή επίδοση πέρα ​​από τις επιπτώσεις των σπιτιών και των σχολείων: δηλαδή, μπορούν να εκτιμήσουν πόση ικανότητα κληρονομείται. Και επειδή τα μη πανομοιότυπα δίδυμα μπορεί να είναι αντίθετου φύλου, οι ερευνητές μπορούν επίσης να προσδιορίσουν εάν η φύση και η ανατροφή παίζουν διαφορετικά με τους άνδρες και τις γυναίκες.

Ως επί το πλείστον, τα ίδια γονίδια φαίνεται να επηρεάζουν αγόρια και κορίτσια και γενικά οι επιπτώσεις του φύλου κινδυνεύουν να υπερβληθούν στον δημόσιο λόγο.

Μελέτες με δίδυμα παιδιά έχουν διεξαχθεί παγκοσμίως, συμπεριλαμβανομένου του Αυστραλία, ΗΠΑ, τη UK, ηπειρωτική Ευρώπη, Ασία, να Αφρική, με έμφαση στους βασικούς τομείς του γραμματισμού και της αριθμητικής.

Εκτιμήσεις γενετικής επιρροής ποικίλλουν κάπως μεταξύ των θεμάτων και των θέσεων, αλλά κυμαίνονται από σχεδόν 50% έως και 80%. Οι μελέτες έχουν χρησιμοποιήσει τυποποιημένες δοκιμές καθώς και τεστ που διοργανώνονται από το σχολείο.

Λιγότερα είναι γνωστά για δημιουργικά και τεχνικά θέματα, όπου υπάρχουν συγκεκριμένα ταλέντα.

Τι γίνεται με την περιβαλλοντική επιρροή;

Δίδυμες μελέτες μπορούν επίσης να αναλύσουν την περιβαλλοντική επίδραση σε παράγοντες που μοιράζονται κυρίως τα δίδυμα παιδιά, όπως η κοινωνική-οικονομική κατάσταση στο σπίτι (SES) και το σχολείο που παρακολούθησαν. Υπάρχουν επίσης εκείνα που είναι μοναδικά για κάθε παιδί σε ένα δίδυμο, όπως ασθένειες και, αρκετά συχνά, ξεχωριστοί δάσκαλοι.

Σε αντίθεση με τις προσδοκίες πολλών ανθρώπων, ορισμένοι κοινόχρηστοι παράγοντες, όπως το οικογενειακό SES και το σχολείο που παρακολούθησαν, είναι σχετικά μικρές επιρροές σχετικά με τις διαφορές των μαθητών αφού ληφθεί υπόψη η γενετική προμήθεια.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί, ωστόσο, ότι ορισμένες ομάδες μπορεί να εμφανίζουν χαμηλότερα μέσα επιτεύγματα λόγω δυσμενών περιβαλλοντικών συνθηκών, όπως π.χ. φτωχότερα ποσοστά παρακολούθησης και διατήρησης του σχολείου.

Άλλες ομάδες μπορεί να επηρεαστούν από ασυνήθιστα περιβάλλοντα, όπως π.χ. μόλυνση από βαρέα μέταλλα από την εξόρυξη και την επεξεργασία μετάλλων, τα οποία μπορεί να σχετίζονται με χαμηλότερες βαθμολογίες NAPLAN.

Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις

Αυτό που λειτουργεί είναι καλά σχεδιασμένες, σωστά παραδοθείσες και έγκαιρες παρεμβάσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά που αγωνίζονται να φτάσουν ή να προσεγγίσουν πιο κοντά τα φυσιολογικά επίπεδα.

Αυτές οι παρεμβάσεις συνήθως σχεδιάζονται για άτομα ή μικρές ομάδες αλλά έχουν αποδειχθεί επιτυχημένες όταν εφαρμόζονται στις επίπεδο σχολικής περιφέρειας.

Δεν ισχυριζόμαστε ότι η αντιστάθμιση του γενετικού μειονεκτήματος είναι εύκολη, αλλά με το σωστό ψυχοσύνθεση και συνεχή βοήθεια με έμφαση στο πώς το αλφάβητο αντιπροσωπεύει τους ήχους του λόγου, συν την υποστηριζόμενη πρακτική ανάγνωσης, η πρόοδος είναι πραγματική και ανταμείβει.

Επιπτώσεις χρηματοδότησης

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το συμπέρασμα ότι η ισχυρή γενετική επιρροή καθιστά άχρηστες τις πρόσθετες δαπάνες είναι πολύ απαισιόδοξο.

Θα μπορούσε να υποστηριχθεί ότι εάν ορισμένα παιδιά που αγωνίζονται με τον γραμματισμό ή την αριθμητική το κάνουν λόγω των περιορισμών στη μάθηση με βιολογική προέλευση, τότε η πρόσθετη χρηματοδότηση που παρέχεται σε αυτά τα παιδιά είναι ακριβώς αυτό που χρειάζεται.

Αυτό ισχύει ιδιαίτερα αν θέλουμε να αντιμετωπίσουμε την αύξηση κενά μεταξύ των καλύτερων - και των χειρότερων μαθητών - επιδόσεων.

Επιπτώσεις στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού

Μερικοί δάσκαλοι ήταν απρόθυμοι να αναγνωρίσουν το ρόλο των γονιδίων στη σχολική επίδοση, ίσως λόγω της αποστροφής στις βιολογικές εξηγήσεις - τα λεγόμενα «Βιολογικός ντετερμινισμός» - και ίσως λόγω της ψευδούς εντύπωσης ότι εάν τα γονίδια έχουν σημασία, οι δάσκαλοι όχι.

Μεταξύ άλλων συνεπειών, αυτό σήμαινε μια υπερβολική έμφαση στο ρόλο της ικανότητας και της αφοσίωσης των εκπαιδευτικών στον προσδιορισμό του γιατί ορισμένοι μαθητές ευημερούν και άλλοι αγωνίζονται.

Υπάρχει άμεσα στοιχεία από δίδυμα ότι οι διαφορές των εκπαιδευτικών δεν είναι υπεύθυνες για πολλά όσον αφορά τις διαφορές των μαθητών στον αλφαβητισμό. Έτσι, οι δάσκαλοι έχουν σημασία επειδή είναι οι λόγοι για τους οποίους τα παιδιά γνωρίζουν περισσότερα στο τέλος του έτους ή ακόμα και την ημέρα. Αλλά οι δάσκαλοί μας είναι πιο ομοιόμορφα αποτελεσματικοί από ό, τι πολλοί τους αναγνωρίζουν.

Η ιστορία του Κολοράντο

Είναι λυπηρό το γεγονός ότι σε ορισμένα εκπαιδευτικά συστήματα, όπως στο Κολοράντο στις ΗΠΑ, η απασχόληση και η αμοιβή των εκπαιδευτικών συνδέονται με τις αξιολογήσεις που δίνουν αδικαιολόγητο βάρος στην πρόοδο των μαθητών.

Αυτό αγνοεί το γεγονός ότι ορισμένοι μαθητές αγωνίζονται λόγω βιολογικών περιορισμών στη μάθηση που μπορούν να ξεπεραστούν σε ενθαρρυντικό βαθμό, αλλά μόνο με ειδικούς και επαρκείς πόρους.

Στις Η.Π.Α., το ηθικό των εκπαιδευτικών βρίσκεται σε χαμηλό επίπεδο όλα χαμηλά, και σε άλλα μέρη, συμπεριλαμβανομένων Australia, οι εκπαιδευτικοί κατηγορούνται από πολλούς στα ΜΜΕ και την πολιτική.

Τι χρειάζεται

Χρειαζόμαστε μια πιο λεπτή κατανόηση των παραγόντων που επηρεάζουν την ακαδημαϊκή επίδοση, συμπεριλαμβανομένου του ρόλου που παίζουν τα γονίδια.

Ταυτόχρονα, πρέπει να αποφύγουμε την αδικαιολόγητη απαισιοδοξία που μπορεί να συνοδεύει την αναγνώριση της γενετικής επιρροής, ένας κίνδυνος που ισχύει όχι μόνο για τη στάση απέναντι στην ακαδημαϊκή ανάπτυξη αλλά ψυχική και σωματική υγεία επίσης.

Πρέπει να παρηγορηθούμε από την ύπαρξη επιστημονικά τεκμηριωμένων παρεμβάσεων, οι οποίες στα χέρια των εκπαιδευτικών με επαρκείς πόρους, μπορούν να κάνουν τη διαφορά στις προοπτικές των μαθητών που αρχικά βρίσκουν δύσκολα τα συγκεκριμένα θέματα.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Brian Byrne, Chief Investigator, ARC Center of Excellence in Cognition and Disorders, Chief Investigator, NHMRC Center of Research Excellence in Twin Research και Ομότιμος Καθηγητής, School of Behavioral, Cognitive and Social Sciences, University of New England.

Katrina Grasby, PhD, Πανεπιστήμιο της Νέας Αγγλίας

Richard Olson, καθηγητής ψυχολογίας και νευροεπιστήμης, Κέντρο Ερευνών Μαθησιακών Δυσκολιών στο Κολοράντο, Πανεπιστήμιο του Κολοράντο

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικά βιβλία

at InnerSelf Market και Amazon