Οι μαύροι μαθητές χαμηλού εισοδήματος που έχουν τουλάχιστον έναν μαύρο δάσκαλο στο δημοτικό σχολείο είναι πολύ πιο πιθανό να αποφοιτήσουν από το λύκειο και να εξετάσουν το κολέγιο, σύμφωνα με έρευνες.

Επιπλέον, η κατοχή τουλάχιστον ενός μαύρου δασκάλου στην τρίτη έως την πέμπτη τάξη μειώνει την πιθανότητα ενός μαύρου μαθητή να εγκαταλείψει το σχολείο κατά 29 τοις εκατό. Για τα μαύρα αγόρια με χαμηλό εισόδημα, τα αποτελέσματα είναι ακόμη μεγαλύτερα. η πιθανότητα να εγκαταλείψουν έπεσε 39 τοις εκατό.

Προηγούμενη έρευνα διαπίστωσε βραχυπρόθεσμα οφέλη για τη σύζευξη μαθητών με καθηγητές της ίδιας φυλής, αλλά αυτή η μελέτη δημοσιεύθηκε ως χαρτί εργασίας από το Ινστιτούτο Οικονομικής Εργασίας, δείχνει ότι ο αντίκτυπος μπορεί να συνεχιστεί για πολλά χρόνια.

«Οι μαύροι μαθητές που ταιριάζουν με τους μαύρους δασκάλους έχουν αποδειχθεί ότι έχουν υψηλότερα σκορ δοκιμών», λέει ο συντάκτης Nicholas Papageorge, επίκουρος καθηγητής οικονομικών στο Πανεπιστήμιο Johns Hopkins. «Αλλά θέλαμε να μάθουμε αν αυτοί οι φυλετικοί αγώνες μαθητή-δασκάλου είχαν μακροπρόθεσμα οφέλη. Βρήκαμε ότι η απάντηση είναι ένα ηχηρό «Ναι».

«Το να περνάς μόνο ένα χρόνο με έναν δάσκαλο του ίδιου αγώνα μπορεί να οδηγήσει σε ένα από τα πιο απογοητευτικά επίμονα κενά στο εκπαιδευτικό επίτευγμα - αυτό των μαύρων αγοριών χαμηλού εισοδήματος», λέει ο Papageorge. «Όχι μόνο μετακινεί το καντράν, αλλά κινεί το δυναμικό τρόπο.»

Οι ερευνητές μελέτησαν για πρώτη φορά περίπου 100,000 μαύρους μαθητές που εισήλθαν στην τρίτη τάξη στα δημόσια σχολεία της Βόρειας Καρολίνας μεταξύ του 2001 και του 2005. Περίπου το 13 τοις εκατό κατέληξε να εγκαταλείπει το γυμνάσιο και περίπου οι μισοί αποφοίτησαν χωρίς σχέδια να συνεχίσουν το κολέγιο.

"Αυτή δεν είναι μια κατάσταση όπου οι μαθητές χρειάζονται δύο, τρεις ή τέσσερις μαύρους δασκάλους για να κάνουν τη διαφορά."

Οι μαύροι μαθητές χαμηλού εισοδήματος που είχαν ανατεθεί σε τουλάχιστον έναν μαύρο δάσκαλο στην τρίτη, τέταρτη ή πέμπτη τάξη, ωστόσο, δεν είχαν μόνο λιγότερες πιθανότητες να εγκαταλείψουν το σχολείο, αλλά είχαν επίσης 18% περισσότερες πιθανότητες να εκδηλώσουν ενδιαφέρον για το κολέγιο όταν αποφοίτησε. Και τα επίμονα μαύρα αγόρια χαμηλού εισοδήματος - εκείνα που έλαβαν γεύματα δωρεάν ή μειωμένης τιμής σε όλο το δημοτικό σχολείο - είχαν 29 τοις εκατό περισσότερες πιθανότητες να πουν ότι σκέφτονταν το κολέγιο αν είχαν τουλάχιστον έναν μαύρο δάσκαλο στην τρίτη, τέταρτη ή πέμπτη τάξη,

Το να έχεις περισσότερους από έναν μαύρους δασκάλους δεν βελτίωσε τα αποτελέσματα σημαντικά περισσότερο από το να έχεις μόνο ένα. Περίπου το ήμισυ της ομάδας μαθητών κατέληξε να έχει τουλάχιστον έναν μαύρο δάσκαλο στους βαθμούς XNUMX έως XNUMX.

Οι ερευνητές επανέλαβαν τα ευρήματά τους κοιτάζοντας μαύρους μαθητές στο Τενεσί που μπήκαν στο νηπιαγωγείο στα τέλη της δεκαετίας του 1980 και συμμετείχαν σε ένα πείραμα μείωσης μεγέθους τάξης που ονομάζεται Project STAR. Οι μαθητές που είχαν τουλάχιστον έναν μαύρο δάσκαλο στο νηπιαγωγείο έως το τρίτο βαθμό είχαν 15% λιγότερες πιθανότητες να εγκαταλείψουν. Η κατοχή τουλάχιστον ενός μαύρου δασκάλου σε αυτούς τους βαθμούς αύξησε επίσης τις πιθανότητες ενός μαθητή να συμμετάσχει στις εξετάσεις εισόδου στο κολέγιο κατά 10 τοις εκατό.

Αυτό το «αποτέλεσμα αγώνα-αγώνα» καλείται μερικές φορές «το αποτέλεσμα-πρότυπο», ένας όρος που καταλήγει στο γιατί οι ερευνητές πιστεύουν ότι ένα όριο με έναν μαύρο δάσκαλο μπορεί να είναι τόσο διαρκώς ευεργετικό για τους μαύρους μαθητές.

Ο Papageorge το αποκαλεί «μια ιστορία για τη δύναμη των προσδοκιών και τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι επενδύουν στον εαυτό τους». Σε ένα μελέτη που δημοσιεύθηκε πέρυσι, ο Papageorge και οι συγγραφείς διαπίστωσαν ότι ο αγώνας έπαιξε μεγάλο ρόλο στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί κρίνουν τις ικανότητες ενός μαθητή. Όταν ένας μαύρος δάσκαλος και ένας λευκός δάσκαλος κοίταξαν τον ίδιο μαύρο μαθητή, ο λευκός δάσκαλος ήταν περίπου 40 τοις εκατό λιγότερο πιθανό να προβλέψει ότι ο μαθητής θα τελειώσει το γυμνάσιο.

"Αυτός ο μαύρος δάσκαλος μπορεί να αλλάξει ολόκληρη τη μελλοντική προοπτική ενός μαθητή."

«Εάν έχεις έναν δάσκαλο με υψηλές προσδοκίες για εσάς έχει σημασία στο γυμνάσιο, φανταστείτε πόσο έχει σημασία στην τρίτη τάξη», λέει ο Papageorge. «Πολλά από αυτά τα παιδιά δεν μπορούν να φανταστούν ότι είναι μορφωμένο άτομο, και ίσως αυτό γιατί δεν έχουν δει ποτέ κάποιο που μοιάζει με αυτά. Στη συνέχεια, περνούν έναν ολόκληρο χρόνο με έναν. Αυτός ο μαύρος δάσκαλος μπορεί να αλλάξει ολόκληρη τη μελλοντική προοπτική ενός μαθητή. "

Στη συνέχεια, η ομάδα θα ήθελε να δει αν τα οφέλη του αγώνα αγώνων εκπαιδευτικών διαρκούν ακόμη περισσότερο, εξετάζοντας τα ποσοστά ολοκλήρωσης του κολεγίου και τα δεδομένα εισοδήματος. Εν τω μεταξύ, ο Papageorge ελπίζει ότι τα σχολεία θα εξετάσουν πώς θα μπορούσαν να αλλάξουν την πιθανότητα επιτυχίας ενός μαθητή με το να τον πάρουν σε μια τάξη με έναν δάσκαλο του ίδιου αγώνα.

«Αυτή δεν είναι μια κατάσταση όπου οι μαθητές χρειάζονται δύο, τρεις ή τέσσερις μαύρους δασκάλους για να κάνουν τη διαφορά. Αυτό θα μπορούσε να εφαρμοστεί αύριο. Θα μπορούσατε κυριολεκτικά να πάτε σε ένα σχολείο τώρα και να αλλάξετε τα ρόστερ ώστε κάθε μαύρο παιδί να αντιμετωπίσει έναν μαύρο δάσκαλο. "

Ερευνητές από το Αμερικανικό Πανεπιστήμιο και το Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια, Ντέιβις, είναι συν-συγγραφείς του έργου.

πηγή: Πανεπιστήμιο Johns Hopkins

Σχετικά βιβλία

at InnerSelf Market και Amazon