Ποιο είναι έξυπνο αγόρι; alicejamieson /Flickr, CC BY-NC-ND
Η επιστημονική μελέτη της ανθρώπινης νοημοσύνης χρονολογείται πολύ πάνω από 100 χρόνια. Εκείνη την εποχή υπήρχαν πολυάριθμες σχολές σκέψης σχετικά με τον τρόπο μέτρησης της νοημοσύνης. Η βασική διαφωνία μεταξύ ερευνητών και θεωρητικών σχετικά με τη νοημοσύνη είναι αν είναι γενετική ή επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον. είτε είναι φύση είτε καλλιέργεια.
Στα τέλη του 1800, Άγγλος Σερ Φράνσις Γκάλτον (1822-1911) έγινε ένας από τους πρώτους ανθρώπους που μελέτησαν τη νοημοσύνη. Προσπάθησε να μετρήσει τα φυσικά χαρακτηριστικά των ευγενών και δημιούργησε ένα εργαστήριο για να μετρήσει τον χρόνο αντίδρασής τους και άλλες φυσικές και αισθητηριακές ιδιότητες.
Θεωρείται ένας από τους πατέρες της σύγχρονης έρευνας νοημοσύνης, ο Galton πρωτοστάτησε στις ψυχομετρικές και στατιστικές μεθόδους. Δεδομένης της τεχνολογίας της εποχής, δεν ήταν ιδιαίτερα επιτυχημένος στη μέτρηση των βιολογικών παραμέτρων. Όμως, δημιούργησε ελεγχόμενες υποθέσεις σχετικά με τη νοημοσύνη που χρησιμοποίησαν μεταγενέστεροι ερευνητές.
Τα πρώτα τεστ IQ
Μόνο στο τέλος του 20ού αιώνα αυτό Γάλλος Alfred Binet (1857-1911) ανέπτυξε το πρώτο τεστ που μοιάζει με ένα σύγχρονο τεστ νοημοσύνης. Ο Binet σχεδίασε μια σειρά ερωτήσεων που στόχευαν στη διάκριση παιδιών που μπορεί να έχουν μαθησιακές δυσκολίες ή χρειάζονται ειδική βοήθεια, τα οποία πίστευε ότι παιδιά διαφορετικών ηλικιών θα μπορούσαν να απαντήσουν σωστά. Το τεστ του βασίστηκε στην υπόθεση ότι η νοημοσύνη αναπτύχθηκε με την ηλικία, αλλά η σχετική θέση του μεταξύ των συνομηλίκων του παρέμεινε σε μεγάλο βαθμό σταθερή.
Η Γερμανός ψυχολόγος William Stern (1871-1938) εισήγαγε την ιδέα του πηλίκο νοημοσύνης, ή IQ. Αυτό συνεπαγόταν έναν τύπο για την ψυχική ηλικία που θα μπορούσε να αξιολογηθεί με ένα τεστ, όπως αυτό που επινόησε ο Binet, διαιρεμένο με χρονολογική ηλικία, πολλαπλασιασμένο με 100.
Λιούις Μάντισον Τέρμαν (1877-1956), καθηγητής γνωστικής ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο Standford, ανέπτυξε ξανά το τεστ Binet για χρήση στις Ηνωμένες Πολιτείες. Ο Τέρμαν ενημέρωσε το τεστ με πολλούς τρόπους, πιο σημαντικό κάνοντας μια έκδοση που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για ενήλικες. Και στη δεκαετία του 1930, ένας άλλος Αμερικανός ψυχολόγος, Ντέιβιντ Wechsler (1896-1981), επέκτεινε περαιτέρω την ιδέα της αξιολόγησης της νοημοσύνης των ενηλίκων χρησιμοποιώντας γραπτά τεστ.
Οι σύγχρονες δοκιμές Wechsler και Stanford-Binet έχουν υποστεί σημαντικές επιστημονικές εξελίξεις τον τελευταίο αιώνα. Αντιπροσωπεύουν ένα σημαντικό επίτευγμα στον ψυχολογικό έλεγχο και μετρούν ένα ευρύ φάσμα γνωστικών διαδικασιών-λεξιλόγιο, γνώση, αριθμητική, άμεση και μακροπρόθεσμη μνήμη, χωρική επεξεργασία και συλλογισμό-με σημαντική ακρίβεια.
Μια διαμάχη γύρω από αυτές τις δοκιμές περιελάμβανε το ευγενικό κίνημα, αλλά αυτό είναι πέρα από το πεδίο εφαρμογής αυτού του εισαγωγικού άρθρου. Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για αυτήν την πτυχή του τεστ νοημοσύνης εδώ.
Από πού προέρχεται η ευφυΐα
Οι βαθμολογίες στις δοκιμές ήταν φαίνεται να προβλέπει ένα ευρύ φάσμα σχολαστικών, ακαδημαϊκών και οργανωτικών μεταβλητών. Υπήρξαν επίσης άλλοι τύποι τεστ νοημοσύνης που μετρούν μόνο τις μη λεκτικές ικανότητες.
Ο στρατός των ΗΠΑ χρησιμοποίησε Δοκιμές Στρατού Alpha και Beta, για παράδειγμα, για τη μέτρηση της ευφυΐας των υποψηφίων, μερικοί από τους οποίους ήταν αγράμματοι. Για όσους δεν μπορούσαν να διαβάσουν ή να γράψουν, τα τεστ περιελάμβαναν τη χρήση μιας σειράς μη λεκτικών ερωτήσεων συλλογισμού για να αξιολογήσουν τις διαφορές στη νοημοσύνη.
Αυτοί οι τύποι δοκιμών θεωρήθηκαν από πολλούς ως «πολιτισμικά δίκαιοι» - δηλαδή δεν έκαναν διακρίσεις σε άτομα που είχαν κακή εκπαίδευση ή χαμηλότερα επίπεδα ανάγνωσης και γλωσσικής ικανότητας. Και ορισμένοι ερευνητές και θεωρητικοί υποστήριξαν ότι θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν «δίκαια» και «αντικειμενικά» για να εκτιμήσουν τις πραγματικές υποκείμενες πνευματικές ικανότητες ενός ατόμου.
Οι ερευνητές έχουν συχνά εντοπίσει μια ισχυρή σχέση μεταξύ Απόδοση δοκιμής IQ και εκπαιδευτικό επίτευγμα? βαθμολογίες από ακόμα και σε μικρή ηλικία μπορεί να προβλέψει ακαδημαϊκές επιδόσεις και σχολικές επιδόσεις στα επόμενα χρόνια.
Ένας λόγος για τον οποίο τα τεστ IQ προβλέπουν τη σχολική απόδοση μπορεί να είναι ότι καλύπτουν παρόμοιο έδαφος και κατασκευάστηκαν για αυτόν τον σκοπό. Δεδομένου ότι η επίλυση προβλημάτων και ο συλλογισμός διδάσκονται στα εκπαιδευτικά συστήματα, η μακρύτερη και καλύτερη εκπαίδευση συχνά οδηγεί σε βελτιωμένο δείκτη νοημοσύνης καθώς και σχολική απόδοση. Τα παιδιά που χάνουν το σχολείο συχνά παρουσιάζουν ελλείμματα στο IQ. μεγαλύτερα παιδιά της ίδιας τάξης που έχουν πρόσβαση σε ένα επιπλέον έτος εκπαίδευσης συχνά βαθμολογείται σημαντικά υψηλότερα.
Αυτό έχει οδηγήσει πολλούς ψυχολόγους και δασκάλους να αναρωτηθούν εάν τα τεστ νοημοσύνης είναι δίκαια για συγκεκριμένες ομάδες. Αλλά άλλοι έχουν υποστηρίξει ότι ένας τρίτος παράγοντας - η κοινωνικοοικονομική κατάσταση - παίζει επίσης εδώ. Είναι πιθανό ότι οι πιο εύποροι γονείς περνούν περισσότερο χρόνο με τα αναπτυσσόμενα παιδιά τους και έχουν περισσότερους πόρους για να τα βοηθήσουν.
Παρόλο που αυτή είναι μια δημοφιλής πεποίθηση, η έρευνα δείχνει ότι δεν είναι ολόκληρη η ιστορία. Όταν λαμβάνεται υπόψη η κοινωνικοοικονομική κατάσταση των γονέων, το IQ εξακολουθεί να προβλέπει σχολική απόδοση. Όταν όμως ελέγχεται το IQ, η κοινωνικοοικονομική κατάσταση προβλέπει ελάχιστα τις σχολικές επιδόσεις.
Όλα αυτά υποδηλώνουν ότι ενώ η κοινωνικοοικονομική κατάσταση είναι ένας σημαντικός παράγοντας που πρέπει να ληφθεί υπόψη στην ανάπτυξη ενός παιδιού, υπάρχουν άλλους λόγους για τη σχέση μεταξύ IQ και ακαδημαϊκών επιδόσεων.
Φύση και ανατροφή
Πολλοί ερευνητές εξακολουθούν να υποστηρίζουν ότι οι γνωστικές ικανότητες που μετρούνται από τα τεστ IQ έχουν κυρίως γενετική βάση. Αλλά υπάρχουν πολύ λίγα στοιχεία που να υποστηρίζουν την άποψη, παρά τα εκατοντάδες εκατομμύρια δολάρια που δαπανήθηκαν για την έρευνα για τον εντοπισμό γονιδίων που ευθύνονται για τη νοημοσύνη και τη γνωστική ικανότητα.
Το επιχείρημα έχει μετατοπιστεί με την πάροδο του χρόνου από την ελπίδα να εντοπιστεί ένα μικρό σύνολο γονιδίων που σχετίζονται με τη νοημοσύνη στην αποδοχή ότι, εάν υπάρχει τέτοια βάση στην ευφυΐα, χιλιάδες γονίδια συμβάλλουν σε μικρή διακύμανση στις βαθμολογίες IQ.
Η ιδέα της αξιολόγησης της νοημοσύνης των ενηλίκων χρησιμοποιώντας γραπτά τεστ αναπτύχθηκε τη δεκαετία του 1930. Κεχριμπάρι Case / Flickr, CC BY-NC
Ακόμα κι αν μπορούσαμε να εντοπίσουμε γονίδια νοημοσύνης, η υπόθεση ότι λειτουργούν ανεξάρτητα από το περιβάλλον είναι λανθασμένη. Ξέρουμε ότι τα γονίδια ενεργοποιούνται και απενεργοποιούνται ανάλογα με τις περιβαλλοντικές ενδείξεις και ενεργοποιητές.
Η δημιουργία καλύτερου περιβάλλοντος σε ευαίσθητες περιόδους ανάπτυξης είναι πιθανό να έχει βαθιά αποτελέσματα στη νοημοσύνη μας. Ορισμένες μελέτες δείχνουν, για παράδειγμα, ότι διατροφικές παρεμβάσεις μπορεί να βελτιώσει τις γνωστικές επιδόσεις, αν και υπάρχει ακόμη πολλή δουλειά να γίνει σε αυτόν τον τομέα.
Οι δοκιμές νοημοσύνης είχαν πολλούς αρνητές. Μερικοί έχουν προτείνει ότι η νοημοσύνη γίνεται ό, τι μετρήσει το τεστ νοημοσύνης. Ένας από τους πρώτους ιστορικούς της ψυχολογίας, Ο καθηγητής του Χάρβαρντ Έντουιν Μπόρινγκ, για παράδειγμα, είπε:
Η κατασκευή της ανθρώπινης νοημοσύνης είναι θεμελιώδης για το είδος της κοινωνίας στην οποία ζούμε. η νοημοσύνη είναι κεντρική για νέες ανακαλύψεις, για την εξεύρεση λύσεων σε σημαντικά προβλήματα και για πολλές άλλες σημαντικές ιδιότητες που εκτιμούμε. Πολλές ερωτήσεις παραμένουν όχι μόνο για τον τρόπο μέτρησης της ευφυΐας, αλλά και για το πώς βελτιώνουμε τη νοημοσύνη και εμποδίζουμε τις γνωστικές μας ικανότητες να μειώνονται καθώς μεγαλώνουμε.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Con Stough, καθηγητής και συν-διευθυντής, Swinburne Center for Human Psychopharmacology, Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Swinburne
Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.
Σχετικά βιβλία
at InnerSelf Market και Amazon
