Το να ανήκεις είναι το κλειδί για την επιτυχία των φοιτητών κολεγίου. RichLegg/E+ μέσω Getty Images
Το «ανήκειν» είναι τάση.
Μπορείτε να το δείτε σε εξελισσόμενοι εκτελεστικοί τίτλοι, όπως «αντιπρόεδρος παγκόσμιας ποικιλομορφίας, ένταξης και συμμετοχής».
Μπορείτε να το βρείτε σε αναφορές σχετικά με πώς να κάνετε τους εργαζόμενους να αισθάνονται ότι είναι πιο ουσιαστικό μέρος του χώρου εργασίας. Για παράδειγμα, μια έκθεση του 2021 σχετικά με τις τάσεις στον εργασιακό χώρο διαπίστωσε ότι το να ανήκεις είναι α παράγοντας κλειδί για το πώς οι εταιρείες κρατούν τους εργαζομένους αφοσιωμένους. Και μπορεί να φανεί σε νέα «ανήκειν» πρωτοβουλίες και στρατηγικές για τη δημιουργία ενός «περιβάλλον του ανήκειν» και να αναπτύξετε περιβάλλοντα χωρίς αποκλεισμούς σε οργανισμούς κάθε είδους.
Τι γίνεται όμως σε μια πανεπιστημιούπολη; Βοηθάει τους μαθητές το πρόσφατο αυξημένο ενδιαφέρον να ανήκουν; Μπορεί να έχει ανεπιθύμητες συνέπειες;
Ως ερευνητής που επικεντρώνεται στο παράγοντες που επηρεάζουν το να ανήκουν οι φοιτητές, αποφάσισα να διερευνήσω βαθύτερα την πρόσφατη εστίαση στο να ανήκεις και στη σχέση του με τον τρόπο που τα πηγαίνουν οι φοιτητές. Στην έρευνά μου, ορίζω το ανήκειν ως μια έννοια της διασύνδεσης και της σημασίας των ανθρώπων στους οργανισμούς ή τα ιδρύματα όπου εργάζονται, σπουδάζουν ή εμπλέκονται με άλλο τρόπο.
Αυτή η έμφαση στο να ανήκουν πραγματικά θα ενισχύσει την ευημερία των μαθητών και τελικά θα τους βοηθήσει να πετύχουν; Ή μήπως χρησιμοποιείται απλώς ως μια ευχάριστη λέξη που έχει σκοπό να κατευνάσει τις πρόσφατες απαιτήσεις για μεγαλύτερη ένταξη;
Κρίσιμη ανάγκη
Δεν υπάρχει έλλειψη έρευνας που έχει εντοπιστεί το ανήκειν ως κρίσιμη ανάγκη για τον άνθρωπο, ειδικά για φοιτητές.
Μελέτες έχουν βρει ότι το να ανήκεις είναι ένα κλειδί για την επιτυχία των φοιτητών. Το ανήκειν συνδέεται με τους μαθητές να μην εγκαταλείψει το σχολείο, ψυχολογική προσαρμογή στο κολέγιο και ακαδημαϊκό επίτευγμα. Το να ανήκεις είναι ιδιαίτερα σημαντικό για οι έγχρωμοι μαθητές που φοιτούν σε ιδρύματα που δεν σχεδιάστηκαν έχοντας κατά νου.
Ενώ οι περισσότερες έρευνες σχετικά με το να ανήκουν στην πανεπιστημιούπολη επικεντρώθηκαν στον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές αλληλεπιδρούν με άλλους ανθρώπους, η δική μου έρευνα εξέτασε τον τρόπο με τον οποίο οι χώροι της πανεπιστημιούπολης – όπως οι κατοικίες και οι αίθουσες διδασκαλίας – μπορεί να ενισχύσει το ανήκειν των μαθητών. Ανακάλυψα ότι ο σχεδιασμός των χώρων της πανεπιστημιούπολης μπορεί να αυξήσει τη συχνότητα των αλληλεπιδράσεων μεταξύ των φοιτητών. Εάν αυτές οι αλληλεπιδράσεις είναι θετικές, τότε μπορούν να οδηγήσουν στο να ανήκεις. Διαπίστωσα επίσης ότι το πού πηγαίνουν οι μαθητές στην πανεπιστημιούπολη – ή δεν πάνε, εν προκειμένω – λέει πολλά για το πότε και με ποιον αισθάνονται ότι ανήκουν.
Δεν αμφισβητώ ότι το να ανήκεις στην πανεπιστημιούπολη είναι σημαντικό στοιχείο. Αντιθέτως, προτείνω στους ανθρώπους να αμφισβητούν τους γενικά αποδεκτούς τρόπους να μιλάνε για το ότι ανήκουν. Ακολουθούν τρεις εναλλακτικοί τρόποι για να σκεφτείτε το θέμα.
1. Το ανήκειν είναι μια διαρκής διαδικασία
Φράσεις όπως "αίσθηση του ανήκειν" χρησιμοποιούνται συνήθως σε συζητήσεις για το ανήκουν. Αυτή η γλώσσα υποδηλώνει ότι το να ανήκεις είναι ένα συναίσθημα ή μια κατάσταση ύπαρξης, αλλά στην πραγματικότητα είναι κάτι περισσότερο από αυτό.
Ακόμη και ο τρόπος με τον οποίο μετριέται το ανήκειν μπορεί να διαιωνίσει την άποψη ότι το ανήκειν κάποιου παραμένει σταθερό και συνεπές, παραβλέποντας το γεγονός ότι το «ανήκειν» μπορεί στην πραγματικότητα κυμαίνονται με την πάροδο του χρόνου. Η συμμετοχή μεταξύ φοιτητών κολεγίου συχνά μετριέται μέσω ερευνών, αλλά οι έρευνες είναι μόνο στιγμιότυπα.
Πέρα από τις αλλαγές στο να ανήκουν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές, οι μαθητές μπορούν επίσης εμπειρία να ανήκεις διαφορετικά σε διαφορετικά μέρη και με διαφορετικούς ανθρώπους. Για παράδειγμα, ανακάλυψα ότι οι φοιτητές σε ένα πανεπιστήμιο προσδιόρισαν την τραπεζαρία ως βασικό χώρο για να συνδεθούν με τους φίλους τους. Ήταν ένας χώρος που αντιπροσώπευε την ιδιοκτησία τους. Ωστόσο, για άλλους μαθητές, η ίδια τραπεζαρία ήταν ένα στρεσογόνο μέρος. Για αυτούς τους μαθητές ήταν ένας χώρος που τους έκανε να νιώθουν απομονωμένοι.
Αντί να βλέπετε το ανήκειν ως συναίσθημα ή αίσθηση, σκεφτείτε πώς το να ανήκεις είναι μια συνεχής διαδικασία. Στη μελέτη μου το 2016 σχετικά με το ανήκοντας σε φοιτητή, διαπίστωσα ότι όταν οι προσδοκίες των μαθητών για την ακαδημαϊκή και κοινωνική τους ζωή δεν ταίριαζαν με αυτό που αντιμετώπισαν κατά τη διάρκεια του κολεγίου, ανέφεραν κατώτερη ακαδημαϊκή και κοινωνική συμμετοχή. Για να αλλάξει αυτό, οι μαθητές θα αναζητούσαν διαφορετικά μέρη στην πανεπιστημιούπολη και θα επανεξετάζονταν τις απόψεις τους για τον εαυτό τους. Θα δημιουργούσαν επίσης νέες ομάδες φοιτητών και θα αναζητούσαν θέσεις στην πανεπιστημιούπολη για να συναντηθούν εκείνες οι ομάδες και τα άτομα με παρόμοια ενδιαφέροντα.
Το takeaway είναι ότι ακόμα κι αν κάποιος δεν ανήκει στην αρχή, δεν σημαίνει ότι δεν θα ανήκει στο μέλλον.
2. Το να ανήκεις θέλει προσπάθεια
Όταν το να ανήκεις θεωρείται ότι ταιριάζει, είναι εύκολο για τους ανθρώπους να υποθέσουν ότι τα άτομα μπορούν να ταιριάζουν ή ακόμα και να θέλουν να ταιριάζουν. Είναι επίσης εύκολο να κάνεις υποθέσεις για το ποιος ανήκει πού ή με ποιον. Αυτή η άποψη μπορεί να οδηγήσει σε προσδοκίες σχετικά με το ποιες συνθήκες προάγουν το να ανήκεις, όπως το να είσαι κοντά σε άτομα που είναι παρόμοια.
Ωστόσο, το να είσαι κοντά σε ανθρώπους που θεωρούνται όμοιοι δεν συνδέεται πάντα με το να ανήκεις.
Σε μια μελέτη για το ανήκειν σε ένα πανεπιστημιακό σύστημα πολλαπλών πανεπιστημιουπόλεων, Βρήκα ότι οι Ασιοαμερικανοί φοιτητές σε ένα πανεπιστήμιο όπου ήταν σχετικά λίγοι σε αριθμό ανέφεραν υψηλότερα επίπεδα συμμετοχής από ό,τι οι Ασιοαμερικανοί φοιτητές σε πανεπιστημιουπόλεις με πολύ μεγαλύτερο πληθυσμό Ασιατοαμερικανών φοιτητών. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η συμμετοχή των μαθητών μπορεί να μην απαιτεί να είναι κοντά σε άτομα της ίδιας φυλετικής ή εθνικής ομάδας. Το ανήκειν μπορεί να συμβεί ανάμεσα στη διαφορά. Είναι λοιπόν χρήσιμο για τα κολέγια να αμφισβητούν τη σκέψη των ανθρώπων για το ποιος ανήκει σε ποιον.
Τα ευρήματα της μελέτης αποκάλυψαν επίσης ότι οι Ασιοαμερικανοί φοιτητές αναζήτησαν ενεργά χώρους και ομάδες με τις οποίες μοιράζονταν παρόμοια ενδιαφέροντα ή ένιωθαν ότι μπορούσαν να σχετιστούν, όπως μια λέσχη ομιλίας και συζήτησης, πολιτιστικούς οργανισμούς και το κέντρο αναψυχής για μπάσκετ pickup.
Σε αυτές τις περιπτώσεις, το να ανήκεις δεν προέκυψε μόνο από μόνο του. Οι μαθητές έπρεπε να το αναζητήσουν σκόπιμα.
3. Το να ανήκεις είναι κοινή ευθύνη
Οι άνθρωποι μπορεί να βλέπουν το να ανήκουν ως προσωπική υπόθεση – κάτι που βιώνεται σε ατομικό επίπεδο και είναι ευθύνη του ατόμου. Απαιτεί όμως επίσης συνεχή προσπάθεια από οργανισμούς και ιδρύματα.
Τα κολέγια και τα πανεπιστήμια μπορούν αλλάξουν τις δομές και τα συστήματά τους για να υποστηρίξουν την ένταξη και την ένταξη. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την παροχή προσοχής σε διαφορές μεταξύ του τι παρουσιάζουν τα κολέγια στο υλικό μάρκετινγκ και την πραγματικότητα του τι βιώνουν οι μαθητές στην πανεπιστημιούπολη.
Από την εμπειρία μου, το να ανήκεις συχνά θεωρείται ως κατάσταση που δεν αλλάζει και εξαρτάται από τις ενέργειες ενός μεμονωμένου μαθητή. Αυτό που βρήκα μέσα από την έρευνά μου, ωστόσο, είναι ότι το να ανήκεις στην πανεπιστημιούπολη απαιτεί συνεχή προσπάθεια – όχι μόνο από τους φοιτητές, αλλά και από τα κολέγια που φοιτούν επίσης. Με το να σκεφτόμαστε το ανήκουμε με αυτούς τους διαφορετικούς τρόπους, τα είδη αλλαγής που απαιτούνται για μεγαλύτερη συμμετοχή των μαθητών μπορεί στην πραγματικότητα να συμβούν.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Μισέλ Σαμούρα, Αναπληρωτής Καθηγητής Εκπαίδευσης και Αναπληρωτής Κοσμήτορας Προπτυχιακής Εκπαίδευσης & Εξωτερικών Υποθέσεων, Πανεπιστήμιο Chapman
Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.
Σχετικές Βιβλία:
Οι πέντε γλώσσες αγάπης: Το μυστικό της αγάπης που διαρκεί
του Γκάρι Τσάπμαν
Αυτό το βιβλίο διερευνά την έννοια των «γλωσσών αγάπης», ή τους τρόπους με τους οποίους τα άτομα δίνουν και λαμβάνουν αγάπη και προσφέρει συμβουλές για τη δημιουργία ισχυρών σχέσεων που βασίζονται στην αμοιβαία κατανόηση και σεβασμό.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
The Seven Principles for Marriage Working: A Practical Guide from the Country's Foremost Relationship Expert
από τους John M. Gottman και Nan Silver
Οι συγγραφείς, κορυφαίοι ειδικοί σχέσεων, προσφέρουν συμβουλές για την οικοδόμηση ενός επιτυχημένου γάμου με βάση την έρευνα και την πρακτική, συμπεριλαμβανομένων συμβουλών για επικοινωνία, επίλυση συγκρούσεων και συναισθηματική σύνδεση.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
Έλα όπως είσαι: Η εκπληκτική νέα επιστήμη που θα μεταμορφώσει τη σεξουαλική σου ζωή
της Έμιλυ Ναγκόσκι
Αυτό το βιβλίο διερευνά την επιστήμη της σεξουαλικής επιθυμίας και προσφέρει ιδέες και στρατηγικές για την ενίσχυση της σεξουαλικής ευχαρίστησης και της σύνδεσης στις σχέσεις.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
Συνημμένο: Η νέα επιστήμη της προσκόλλησης ενηλίκων και πώς μπορεί να σας βοηθήσει να βρείτε—και να διατηρήσετε—την αγάπη
από τον Amir Levine και τη Rachel Heller
Αυτό το βιβλίο διερευνά την επιστήμη της προσκόλλησης των ενηλίκων και προσφέρει ιδέες και στρατηγικές για την οικοδόμηση υγιών και ικανοποιητικών σχέσεων.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
The Relationship Cure: Ένας οδηγός 5 βημάτων για την ενίσχυση του γάμου, της οικογένειας και των φιλιών σας
από τον John M. Gottman
Ο συγγραφέας, κορυφαίος ειδικός στις σχέσεις, προσφέρει έναν οδηγό 5 βημάτων για την οικοδόμηση ισχυρότερων και ουσιαστικότερων σχέσεων με αγαπημένα πρόσωπα, με βάση τις αρχές της συναισθηματικής σύνδεσης και της ενσυναίσθησης.
