«Οι απόψεις ρατσιστών και κατά της μετανάστευσης που κρατούν τα παιδιά», προειδοποίησαν έναν πρόσφατο τίτλο στο The Guardian, αναφέροντας τα αποτελέσματα ενός επισκόπηση από περίπου 6,000 Βρετανούς μαθητές που διεξήχθησαν από τη φιλανθρωπική οργάνωση Δείξτε στο ρατσισμό την κόκκινη κάρτα.

Είναι σαφές ότι υπάρχουν προκαταλήψεις μεταξύ των νέων, λόγω ενός πολύπλοκου φάσματος επιρροών, πολλών πέρα ​​από τον έλεγχο των σχολείων τους. Ωστόσο, νέο απόδειξη προτείνει ότι τα σχολεία που εργάζονται σκληρά για να προωθήσουν ένα περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς μπορούν να βοηθήσουν στον περιορισμό των αρνητικών στάσεων μεταξύ ομάδων παιδιών στην τάξη.

Πολλή έρευνα έχει επικεντρωθεί στο πώς Η ταυτότητα εξαρτάται από τη συμμετοχή μας σε ακμάζουσες κοινωνικές ομάδες. Μέχρι την ηλικία των επτά, τα παιδιά γνωρίζουν τις ομάδες στις οποίες ανήκουν και προτιμούν να είναι μέλη μιας «ομάδας», όπως οι οπαδοί μιας συγκεκριμένης ομάδας ποδοσφαίρου ή τα μέλη μιας διαφορετικής εθνικής ομάδας. Πολλά από τα στοιχεία σε αυτό το σκέλος της έρευνας δείχνουν ότι, σε καθημερινή βάση, τα παιδιά δεν έχουν αρνητική στάση απέναντι σε παιδιά εκτός αυτών των ομάδων και ανησυχούν περισσότερο για το ότι δεν θα αποκλειστούν οι ίδιοι.

Μεταξύ των πιο ισχυρών επιδράσεων στη συμπεριφορά των νέων είναι οι κανόνες: οι κανόνες, δηλωμένοι ή άλλως, που διέπουν την κοινωνία. Τέτοιοι κανόνες υπάρχουν σε ομάδες παιδιών: για παράδειγμα, να μοιράζεστε ή να μην μοιράζεστε, πώς να ντύνετε ή ποιος μπορεί να συμπεριληφθεί σε μια δραστηριότητα.

Τα πρότυπα στο πλαίσιο του σχολείου εξηγούνται συχνά στα παιδιά μέσα στο σχολείο χάρτες - ένα έγγραφο ή μια δήλωση που περιγράφει πώς οι εκπαιδευτικοί αναμένουν από τους μαθητές να συμπεριφέρονται προκειμένου να δημιουργήσουν ένα αρμονικό περιβάλλον μάθησης. Με τη φοίτηση στο σχολείο, τα παιδιά συμφωνούν να τηρούν αυτό το σύνολο γενικών κανόνων. Για παράδειγμα, μια ρήτρα μπορεί να είναι ότι όλα τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να μάθουν ειρηνικά, ανεξάρτητα από την ηλικία, το φύλο ή την εθνικότητά τους. Πολλά σχολεία υιοθετούν μια τέτοια μέθοδο, αλλά λίγη δουλειά έχει δοκιμάσει πόσο αποτελεσματική είναι η καταπολέμηση της προκατάληψης.

Κάνοντας τη συμπερίληψη ο κανόνας

Σε μελέτη που μόλις δημοσιεύσαμε, οι συνάδελφοί μου και εγώ πραγματοποιήσαμε ένα πείραμα με 229 ηλικίας 11 έως XNUMX ετών για να το διερευνήσουμε περαιτέρω. Σε αυτήν την περίπτωση, ζητήθηκε από τα παιδιά να φανταστούν ότι επρόκειτο να διαγωνιστούν σε έναν διαγωνισμό ζωγραφικής. Οι συμμετέχοντες παρουσιάστηκαν σε φωτογραφίες παιδιών που δεν θα συναντούσαν ποτέ και είπαν ότι ορισμένοι θα ήταν συμπαίκτες τους και οι υπόλοιποι η άλλη ομάδα. Στο παρελθόν, έχει αποδειχθεί ότι αυτό οδηγεί σε οι συμμετέχοντες υποδηλώνουν ότι θα εκφοβίσουν λεκτικά ένα μέλος μιας αντίπαλης ομάδας, εάν τα μέλη της δικής τους ομάδας στον διαγωνισμό τους ζήτησαν.

Ενδιαφερόμαστε περισσότερο για το τι θα μπορούσε να συμβεί αν μια ομάδα συνομηλίκων ενός μαθητή τους παρότρυνε να αποκλείσουν εκείνους που ήταν στην αντίπαλη ομάδα στον διαγωνισμό ζωγραφικής, αλλά το σχολείο μπήκε και είπε στα παιδιά να συμπεριφέρονται χωρίς αποκλεισμούς.

Τα μισά από τα παιδιά άκουσαν ένα μήνυμα που ηχογράφησε ένας δάσκαλος που τους έδινε οδηγίες να ενεργήσουν με ευγενικό και περιεκτικό τρόπο απέναντι σε άτομα από άλλες ομάδες και σχολεία ή να διακινδυνεύσουν τις συνέπειες. Μια τέτοια παρέμβαση είναι παρόμοια με τους κανόνες που προωθούν οι δάσκαλοι, είτε σε τυπικό χάρτα, είτε πιο ανεπίσημα στην τάξη. Έπειτα στα παιδιά δόθηκε μια έρευνα και τους ζητήθηκε να αξιολογήσει πόσο τους άρεσε, εμπιστευόταν και θα ήθελε να παίξει με τα μέλη του δικού τους και της άλλης ομάδας. Όταν τα παιδιά είχαν πει από έναν δάσκαλο να είναι πιο περιεκτικά, είχε θετική επίδραση στη στάση τους απέναντι στους ανταγωνιστές τους. Αυτά τα παιδιά σημείωσαν υψηλότερη βαθμολογία στην έρευνα - πράγμα που σημαίνει ότι ήταν πιο πιθανό να εμπιστευθούν και σαν την αντίθετη ομάδα - σε σύγκριση με τους συμμετέχοντες που δεν άκουσαν ένα μήνυμα από τον δάσκαλο. Αυτό συνέβαινε ακόμη και όταν οι συμπαίκτες του παιδιού τους ζήτησαν να αποκλείσουν τους ανταγωνιστές τους.

Ομότιμες Ομάδες είναι πολύ σημαντικό

Δυστυχώς, αυτό δεν συνέβαινε πάντα. Όταν τα παιδιά πίστευαν ότι οι συμπαίκτες τους στο διαγωνισμό θα μπορούσαν να διαβάσουν τις απαντήσεις τους στην έρευνα, επανήλθαν λέγοντας ότι δεν θα ήθελαν ή δεν εμπιστεύονταν τα μέλη της άλλης ομάδας. Αυτά τα αποτελέσματα υποδηλώνουν ότι το να λένε τα παιδιά να είναι πιο χωρίς αποκλεισμούς μπορεί να είναι μια χρήσιμη παρέμβαση σε επίπεδο σχολείου, αλλά πρέπει να συνεργαστεί με μια προσπάθεια να ενθαρρυνθούν οι ομότιμες ομάδες να είναι θετικές και χωρίς αποκλεισμούς μεταξύ τους.

Αυτό ταιριάζει με αυτό που οι άλλοι ερευνητές βρήκα: μία από τις πιο ισχυρές επιδράσεις στην ανάπτυξη της συμπεριφοράς των παιδιών, είναι τα ίδια τα παιδιά.

Η έρευνά μας επισημαίνει ότι μπορούμε να παρέμβουμε με επιτυχία στα σχολεία για να ελαχιστοποιήσουμε την προκατάληψη μεταξύ ομάδων παιδιών. Οι σχολικοί χάρτες που τονίζουν την ισότητα και την ένταξη που υποστηρίζονται από τους δασκάλους και καθιστούν σαφές ότι θα υπάρξουν πραγματικές συνέπειες για όσους καταπατούν τους κανόνες, πρέπει να ενθαρρυνθούν. Αλλά είναι ζωτικής σημασίας να αναγνωρίσουμε ότι οι σχολικοί κανόνες και μόνοι δεν αρκούν για να αλλάξουν στάσεις. Οι εκπαιδευτικοί και τα παιδιά πρέπει να συνεργαστούν για να αναπτύξουν ένα αρμονικό πολυπολιτισμικό περιβάλλον στα βρετανικά σχολεία.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Ο Luke McGuire είναι υποψήφιος διδάκτορας, Κοινωνική Αναπτυξιακή Ψυχολογία στο Goldsmiths, Πανεπιστήμιο του Λονδίνου. Τα ενδιαφέροντά του έγκειται στην εξέταση των σχέσεων μεταξύ της ανάπτυξης της ηθικής και της δυναμικής των ομάδων.

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικό βιβλίο:

at

Ευχαριστώ για την επίσκεψη Innerself.com, πού υπάρχουν 20,000 + άρθρα που αλλάζουν τη ζωή που προωθούν «Νέες στάσεις και νέες δυνατότητες». Όλα τα άρθρα μεταφράζονται σε 30+ γλώσσες. Εγγραφείτε στο InnerSelf Magazine, που δημοσιεύεται εβδομαδιαία, και στο Marie T Russell's Daily Inspiration. Περιοδικό InnerSelf εκδίδεται από το 1985.