Είναι ξεπερασμένη η οδηγία για δύο ώρες οθόνης για τα παιδιά;

Ένα από τα πιο απογοητευτικά ζητήματα που αντιμετωπίζουν οι σύγχρονοι γονείς είναι ο τρόπος διαχείρισης του χρόνου οθόνης των παιδιών.

Επίσημη κατευθυντήριων γραμμών λένε ότι τα παιδιά ηλικίας πέντε έως 18 ετών δεν πρέπει να περνούν περισσότερες από δύο ώρες την ημέρα χρησιμοποιώντας οθόνες και παιδιά κάτω των δύο ετών δεν πρέπει να χρησιμοποιεί καθόλου οθόνη. Αλλά σε έναν κόσμο όπου κυριαρχούν τα tablet και τα κινητά τηλέφωνα, αυτά τα όρια αποδεικνύεται ότι είναι σχεδόν αδύνατο να τηρηθούν.

Μια πρόσφατη διαδικτυακή δημοσκόπηση σε 18,000 παιδιά από το παιδικό πρόγραμμα ABC Behind the News έδειξε ότι 56% των ερωτηθέντων υπερβεί αυτό το δίωρο ημερήσιο όριο.

A επισκόπηση από 2,620 παιδιά από την Αυστραλία ηλικίας οκτώ έως 16 ετών είχαν παρόμοια αποτελέσματα. Η μελέτη έδειξε ότι το 45% των οκτάχρονων έως το 80% των 16χρονων υπερβαίνουν το συνιστώμενο όριο λιγότερο από δύο ώρες την ημέρα.

Οι κατευθυντήριες γραμμές είναι παρωχημένες

Τείνουμε να δικαιολογούμε την «υπερχρήση» των παιδιών με όρους ανευθυνότητας της νεολαίας. Αλλά μια διαφορετική και πολύ εύλογη εξήγηση είναι ότι οι οδηγίες που χρησιμοποιούμε για τη συγκριτική αξιολόγηση του χρόνου που πρέπει να περνούν τα παιδιά σε μια οθόνη είναι ξεπερασμένες.


εσωτερικά εγγραφείτε γραφικό


Στην πραγματικότητα αναπτύχθηκαν χρόνια πριν από τα tablet και ακόμη και οι πολλές συσκευές που χρησιμοποιούμε σήμερα εφευρέθηκαν.

Οι οδηγίες χρόνου οθόνης που χρησιμοποιούμε αυτήν τη στιγμή αναπτύχθηκαν από Η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής τη δεκαετία του 1990 για να κατευθύνει την τηλεθέαση των παιδιών. Συγκεκριμένα, ήταν μια απάντηση στα παιδιά που παρακολουθούσαν βίαιο περιεχόμενο.

Αν και οι οδηγίες μπορεί να ήταν σχετικές εκείνη την εποχή, οι οθόνες έχουν αλλάξει πολύ τα τελευταία 20 χρόνια και τα παιδιά μας δείχνουν ότι ένα σιδερένιο δίωρο δεν είναι πλέον εφαρμόσιμο αν μεγαλώνετε περίπου το 2016.

Η συνεχής χρήση αυτών των οδηγιών έχει κάνει πολλούς γονείς να αισθάνονται απογοητευμένοι, ενοχές ή απλά αβέβαιοι για το τι να σκεφτούν ή τι να κάνουν. Οι γονείς προσπαθούν να κάνουν το παιδί τους να τηρήσει τα χρονικά όρια, αλλά απλώς δεν είναι δυνατό όταν έχουν ακόμη τρεις ώρες εργασίας στο σπίτι να κάνουν στον φορητό υπολογιστή τους.

Μερικές φορές, οι οδηγίες, οι κανόνες, ακόμη και οι νόμοι, είναι νομικά δεσμευτικοί αλλά τόσο ξεπερασμένοι που δεν παρέχουν πλέον ουσιαστική υποστήριξη.

Για παράδειγμα, κάποτε ήταν απαίτηση σε ορισμένα μέρη του United States και Canada ώστε οι παραγωγοί να κάνουν τη μαργαρίνη τους διαφορετικά χρώματα για να εξασφαλίσουν ότι οι καταναλωτές δεν την ανακατεύουν με βούτυρο. Το τελευταίο μέρος στη Βόρεια Αμερική που σταμάτησε αυτή την απαίτηση ήταν το Κεμπέκ, το 2008.

Ενώ είναι ενδιαφέρον και μάλιστα διασκεδαστικό, πολλοί αμφισβητούν τη συνάφεια αυτών των νόμων με τη σύγχρονη ζωή.

Φαίνεται ότι οι παραδοσιακές οδηγίες που συμβουλεύουν τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τη χρήση της οθόνης των παιδιών έχουν ακολουθήσει τον ίδιο δρόμο και απλώς δεν ταιριάζουν με την πραγματικότητα του σημερινού κόσμου που βασίζεται στην τεχνολογία.

Μια αναθεώρηση στα σκαριά

Σε ένα νεύμα στην αυξανόμενη πανταχού παρουσία της τεχνολογίας στον κόσμο μας, η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής ανακοίνωσε τον περασμένο Οκτώβριο ότι ξεκινά τη διαδικασία αναθεωρώντας τις οδηγίες του για παιδιά και οθόνες. Η ακαδημία λέει ότι έχει συνειδητοποιήσει ότι σε έναν κόσμο όπου ο χρόνος οθόνης γίνεται απλώς «χρόνος», οι πολιτικές της πρέπει να εξελιχθούν ή να καταστούν παρωχημένες.

Οι νέες επίσημες κατευθυντήριες γραμμές θα δημοσιευτούν αργότερα φέτος και πολλοί αναμένουν ότι θα επιτραπεί η επιμήκυνση του χρόνου οθόνης. Δεν είναι ρεαλιστικό για μαθητές γυμνασίου να περνούν μόνο δύο ώρες την ημέρα στις οθόνες, ιδιαίτερα όταν η σχολική εργασία τους υποχρεώνει να το κάνουν αυτό ή περισσότερες.

Ο χρόνος δεν είναι επίσης απαραίτητα το καλύτερο μέτρο για να διασφαλιστεί ότι η χρήση της οθόνης των παιδιών αποτελεί μέρος μιας υγιούς και ισορροπημένης προσέγγισης της ζωής.

Όλη η χρήση της οθόνης δεν είναι η ίδια και αναμένεται ότι οι νέες επίσημες οδηγίες θα αναγνωρίζουν επίσης ότι τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιούν οθόνες για πολύ διαφορετικούς σκοπούς.

Υπάρχει κατανάλωση, υπάρχει δημιουργία και υπάρχει επικοινωνία. Υπάρχει μεγάλη διαφορά ανάμεσα στις ατελείωτες ώρες παρακολούθησης βίντεο στο YouTube γλυκά σοκολάτας που ξεκουμπώνουν για συνομιλία μέσω βίντεο με έναν γονέα που λείπει από το σπίτι.

Ποιοτικός χρόνος οθόνης

Μια καλύτερη εναλλακτική είναι να προσδιορίσετε τη χρήση της οθόνης των παιδιών με βάση την ποιότητα της δραστηριότητας και το επίπεδο διέγερσης που λαμβάνουν τα παιδιά.

Υπάρχουν περισσότερες από 80,000 εφαρμογές που χαρακτηρίζονται ως εκπαιδευτικές, αλλά η ποιότητα της εμπειρίας που προσφέρουν διαφέρει. Δραστηριότητες που είναι δημιουργικές, διεγείρουν τη φαντασία και επιτρέπουν ουσιαστική σύνδεση με άλλους μπορούν και πρέπει να έχουν περισσότερο χρόνο από εκείνες που προσφέρουν μικρή εκπαιδευτική αξία.

Θα πρέπει ακόμα να προσέχουμε για υπερβολικό χρόνο στο διαδίκτυο. Περίπου το 15% των ερωτηθέντων στην έρευνα Behind the News ανέφεραν ότι δεν μπορούσαν να μείνουν χωρίς τεχνολογία ούτε για μία μέρα.

Ο καταναγκαστικός ή συνεχής έλεγχος κειμένων, μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, ειδήσεων, ιστότοπων ή άλλων εφαρμογών μπορεί να επηρεάσει την καθημερινή ζωή, την εργασία και τις σχέσεις οποιουδήποτε. Εάν ένα παιδί περνά το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας και της νύχτας του στην οθόνη, τότε αυτό χρειάζεται επανεκτίμηση και διαχείριση.

Αλλά το απόλυτο μήνυμα είναι ότι όποιον πόρο και αν χρησιμοποιήσουμε για να διαχειριστούμε τη χρήση της οθόνης των παιδιών, πρέπει τελικά να μάθουν να τον διαχειρίζονται μόνοι τους.

Πρέπει να τους μυήσουμε στην έννοια της ενσυνείδητης χρήσης. Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και συσσωρεύουν όλο και περισσότερες συσκευές και αυξάνει την ανάγκη χρήσης τεχνολογίας, το να τα βοηθήσουμε να αναγνωρίσουν τη σημασία της ισορροπίας γίνεται μια σημαντική βασική δεξιότητα ζωής.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Ορλάντο ΤζόανJoanne Orlando, Ερευνήτρια: Technology and Learning, Western Sydney University. Η έρευνά της επικεντρώνεται στην κατανόηση της τεχνοκοινωνικής μας ζωής. Ειδικότερα, οι τρόποι με τους οποίους η τεχνολογία συμβάλλει στον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουμε, επικοινωνούμε και στην οικογενειακή και κοινωνική μας ζωή.

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικά βιβλία

at InnerSelf Market και Amazon