Harsh Parenting πονάει πώς κάνουν τα παιδιά με ADHD στο σχολείο

Η συμπεριφορά των γονέων μπορεί να επηρεάσει πόσο καλά τα παιδιά με ορισμένα προβλήματα συμπεριφοράς όπως η διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής, η ΔΕΠΥ, αποδίδουν στο σχολείο, σύμφωνα με νέα μελέτη.

Οι ερευνητές ανακάλυψαν μια συσχέτιση μεταξύ μητέρων που γονείς αρνητικά - χρησιμοποιώντας για παράδειγμα τιμωρία ή χτύπημα ως τιμωρία - και μια σειρά προβλημάτων στην τάξη.

«Βρήκαμε ότι ο τρόπος με τον οποίο η μαμά αξιολόγησε τις στρατηγικές γονικής μέριμνας της συσχετίστηκε με διάφορους τομείς σχολικής απόδοσης», λέει η Dara Babinski, επίκουρη καθηγήτρια στο Penn State College of Medicine.

«Γνωρίζουμε τις δυσκολίες των γονέων, γνωρίζουμε τις σχολικές δυσκολίες, αλλά δεν γνωρίζουμε πολλά για το πώς σχετίζονται.»

«Υπήρχαν συσχετίσεις μεταξύ μητέρων που χρησιμοποιούν πιο αρνητικές αποτελεσματικές συμπεριφορές ελέγχου και παιδιά με χαμηλότερα ακαδημαϊκά επιτεύγματα, μεγαλύτερα προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη και περισσότερες δυσκολίες στις σχέσεις μεταξύ ομοτίμων και δασκάλων», λέει ο Babinski.

Ο Μπάμπινσκι αναφέρει ότι τα ευρήματα των αποτελεσμάτων θα μπορούσαν να βοηθήσουν στη βελτίωση των προσπαθειών παρέμβασης για οικογένειες με παιδιά με προβλήματα συμπεριφοράς, τα οποία θα μπορούσαν επίσης να περιλαμβάνουν αντίθετη ανωμαλία και διαταραχή συμπεριφοράς.


εσωτερικά εγγραφείτε γραφικό


Τα παιδιά με αυτές τις διαταραχές είναι επιρρεπή σε προβλήματα τόσο στο σπίτι όσο και στην τάξη, λένε οι ερευνητές. Διατρέχουν μεγαλύτερο κίνδυνο να αντιμετωπίσουν προβλήματα με το σχολικό επίτευγμα, να διατηρήσουν καλές βαθμολογίες και να εγκαταλείψουν. Στο σπίτι, οι γονείς αυτών των παιδιών είναι πιο πιθανό να ασκήσουν σκληρή και ασυνεπή πειθαρχία και κακή παρακολούθηση.

«Υπάρχουν δεκαετίες έρευνας που συνδέει την αρνητική γονική μέριμνα με την ανατροφή ενός παιδιού με προβλήματα συμπεριφοράς. Γενικά, οι δυσκολίες του παιδιού αυξάνουν την πιθανότητα αρνητικής γονικής μέριμνας. Η επιθετική και ενοχλητική συμπεριφορά του παιδιού είναι αγχωτική και επιβαρύνει τους γονικούς πόρους », λέει ο Babinski. «Γνωρίζουμε λοιπόν τις δυσκολίες των γονέων, γνωρίζουμε τις σχολικές δυσκολίες, αλλά δεν ξέρουμε πολλά για το πώς σχετίζονται.»

Οι ερευνητές προσέλαβαν 147 μητέρες, 110 πατέρες και 148 παιδιά - τα περισσότερα με ADHD ή άλλη διαταραχή συμπεριφοράς - για τη μελέτη. Μετά τον προσδιορισμό των συμπτωμάτων των παιδιών, οι γονείς έλαβαν μια αξιολόγηση που είχε σχεδιαστεί για τη μέτρηση των πρακτικών γονικής μέριμνας, συμπεριλαμβανομένης της θετικής συμμετοχής τους με το παιδί τους, εάν χρησιμοποίησαν αρνητική ή αναποτελεσματική τιμωρία και αν είχαν συνήθειες αναποτελεσματικής παρακολούθησης.

Οι δάσκαλοι των παιδιών ανέφεραν τη σχέση τους με τους μαθητές, το πώς τα παιδιά πήγαν μαζί με τους συνομηλίκους τους και πόσο ενοχλητικά ήταν στην τάξη. Επιπλέον, οι ερευνητές συνέλεξαν τα τυποποιημένα αποτελέσματα των τεστ επίτευξης των μαθητών.

Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι ο τρόπος με τον οποίο οι μητέρες και οι μπαμπάδες αλληλεπιδρούν με τα παιδιά τους επηρεάζουν την σχολική απόδοση των παιδιών τους με διάφορους τρόπους.

Οι μητέρες που είχαν γονείς αρνητικά συνδέονταν με παιδιά που είχαν φτωχότερες δεξιότητες ανάγνωσης και μαθηματικών και είχαν φτωχότερες σχέσεις με τους δασκάλους τους. Οι μητέρες που ανέφεραν χαμηλότερη παρακολούθηση των παιδιών τους ή που υποβάθμισαν τα συναισθήματα των παιδιών τους συσχετίστηκαν επίσης με παιδιά με φτωχότερες σχέσεις με ομότιμους.

Οι μπαμπάδες που υποτιμούσαν ή αποθάρρυναν τα συναισθήματα των παιδιών τους συνδέονταν επίσης με παιδιά που είχαν κατώτερα επιτεύγματα ανάγνωσης και ορθογραφίας.

Τα αποτελέσματα είναι ένα καλό πρώτο βήμα για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τα οικογενειακά συστήματα και τον τρόπο με τον οποίο οι γονείς επηρεάζουν τα παιδιά, λέει ο Babinksi.

«Το πραγματικό θέμα ήταν οι συσχετίσεις μεταξύ της μητρικής γονικής μέριμνας και της σχολικής απόδοσης, όπου οι φτωχότερες μητρικές πρακτικές σχετίζονται με φτωχότερα αποτελέσματα», λέει.

«Είναι επίσης εντυπωσιακό το γεγονός ότι προέκυψαν συσχετίσεις μεταξύ του τρόπου με τον οποίο οι γονείς περιέγραψαν τον έλεγχο γονικής μέριμνας και τα τυπικά τεστ επίτευξης των παιδιών τους και τις βαθμολογίες των εκπαιδευτικών για τη λειτουργία του παιδιού, κάτι που διαφέρει από το να βασίζεσαι αποκλειστικά σε αναφορές γονέων».

Ο Μπαμπίνσκι λέει ότι, στο παρελθόν, στο σχολείο πραγματοποιήθηκαν συχνά θεραπείες για παιδιά με προβλήματα συμπεριφοράς που αγωνίζονται στο σχολείο, αλλά λίγη προσοχή έχει δοθεί στο πώς οι δυσκολίες στο σπίτι ή με τους γονείς επηρεάζουν τη σχολική εργασία. Τα νέα αποτελέσματα υπογραμμίζουν πόσο σημαντικό είναι να εργάζεστε με οικογένειες στο σπίτι και στο σχολείο, λέει ο Babinski.

«Βλέπουμε ότι οι γονείς επηρεάζουν την απόδοση των παιδιών τους στο σχολείο. Όταν μιλάμε για παρεμβάσεις με αυτές τις οικογένειες, πρέπει να γίνουν πιο ολοκληρωμένες προσπάθειες τόσο στο σπίτι όσο και στην τάξη, οι οποίες είναι και οι δύο κρίσιμες για παιδιά με προβλήματα συμπεριφοράς », λέει.

«Πρέπει να διασφαλίσουμε ότι οι γονείς και τα παιδιά τους θα λάβουν υποστήριξη σε όλους τους τομείς που χρειάζονται».

Τα ευρήματα εμφανίζονται στο Σχολική ψυχική υγεία.

Άλλοι ερευνητές από το Penn State και από το Πανεπιστήμιο Mount Saint Vincent, το Πανεπιστήμιο του Τορόντο και το Κέντρο Υγείας IWK συνέβαλαν στην έρευνα. Το Ίδρυμα Πόρων Υγείας της Nova Scotia, το Κέντρο Υγείας IWK και το Συμβούλιο Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών του Καναδά υποστήριξαν το έργο.

πηγή: Penn State

Σχετικές Βιβλία:

at InnerSelf Market και Amazon