Πινακίδες κατευθύνουν τη ροή της κίνησης των μαθητών στο κοινοτικό σχολείο του Kensington εν μέσω της πανδημίας COVID-19 την 1η Σεπτεμβρίου 2020. ΤΟ ΚΑΝΑΔΙΚΟ ΤΥΠΟΣ / Carlos Osorio

Με τα σχολεία να ανοίγουν ξανά μετά το κλείσιμο του COVID-19, ανησυχίες για το ασφάλεια και βεβαιότητα του δημόσιου σχολείου ώθησαν ορισμένους γονείς να εξετάσουν εναλλακτικές λύσεις για να στείλουν τα παιδιά πίσω σε αίθουσες διδασκαλίας.

Μία επιλογή που κάνει πρωτοσέλιδα είναι ο σχηματισμός «εκμάθησης λοβών» γνωστών και ως «λοβών πανδημίας». Τα Pandemic pods είναι μικρές ομάδες παιδιών από διαφορετικές οικογένειες που μαθαίνουν μαζί έξω από τα παραδοσιακά σχολικά κτίρια.

Ενώ οι λοβοί πανδημίας μπορεί να φαίνονται σχετικά αβλαβείς, αποτελούν μέρος μιας αυξανόμενης τάσης προς την ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης υπονομεύει τη δημόσια εκπαίδευση και τη δημοκρατία. Η έλευση των λοβών πανδημίας ήταν διευκολύνεται από μικροκοινότητες οργανωμένων γονέων που δραστηριοποιείται σε κοινότητες σε ολόκληρο τον Καναδά — όπου υπήρξε δημόσια εκπαίδευση ιδιωτικοποίηση για δεκαετίες.

Στην πραγματικότητα, η Ο αριθμός των οικογενειών που επιλέγουν ιδιωτικά σχολεία ή κατ' οίκον εκπαίδευση έχει αυξηθεί και δημόσια σχολεία» η εξάρτηση από ιδιωτικά κεφάλαια έχει ομαλοποιηθεί. Μεταξύ άλλων ανησυχιών, αυτές οι αλλαγές υποδεικνύουν τη μείωση της εμπιστοσύνης ορισμένων γονέων στις κυβερνήσεις.

Τα ιδιωτικά συμφέροντα πρώτα

Ορισμένα λοβό περιλαμβάνουν γονείς που παρέχουν οδηγίες στα δικά τους παιδιά και στα παιδιά των άλλων. αυτή είναι απλώς μια εκδοχή της κατ' οίκον εκπαίδευσης. Σε άλλα μοντέλα, πολλές οικογένειες προσλαμβάνουν έναν δάσκαλο για να παραδώσει το πρόγραμμα σπουδών ή οι γονείς πληρώνουν μια κερδοσκοπική επιχείρηση για να παρέχουν οδηγίες και χώρο για μάθηση. Αυτές οι ρυθμίσεις είναι παρόμοιες με την ιδιωτική εκπαίδευση.

Ένας άλλος τύπος λοβού είναι αυτός στον οποίο οι οικογένειες προσλαμβάνουν κάποιον για να βοηθήσει τα παιδιά καθώς ολοκληρώνουν την εξ αποστάσεως διδασκαλία που παρέχεται από μια δημόσια σχολική επιτροπή. Αυτό το μοντέλο είναι παρόμοιο με το παραδοσιακό φροντιστήριο για την υποστήριξη της ενδοσχολικής διδασκαλίας.

Με όλες αυτές τις προσεγγίσεις, είτε οι γονείς είτε αυτοί που αναθέτουν να εκπροσωπούν τα συμφέροντά τους συμμετέχουν στην ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης αναλαμβάνοντας ρόλους που παραδοσιακά ήταν ευθύνη των κυβερνήσεων.

Ιδιωτικοποίηση στην εκπαίδευση

Η ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης είναι πολύπλευρη. Σε αντίθεση με άλλους τομείς όπου οι κυβερνήσεις έχουν πουλήσει δημόσια περιουσιακά στοιχεία σε ιδιώτες, η ιδιωτικοποίηση στη δημόσια χρηματοδοτούμενη εκπαίδευση μπορεί να σημαίνει υιοθέτηση κοινών πρακτικών στον ιδιωτικό τομέα.

Η εισαγωγή πολιτικών για τη δημιουργία αγορών στην εκπαίδευση είναι ένα παράδειγμα. Σε αυτή τη ρύθμιση, Τα σχολεία ανταγωνίζονται για τους μαθητές καθώς οι γονείς, οι καταναλωτές των αγορών, επιλέγουν ανάμεσα σε μια ποικιλία σχολικών «επιλογών». Οι επιλογές μπορεί να περιλαμβάνουν ένα σχολείο γειτονιάς υψηλής κατάταξης, ιδιωτικά, εναλλακτικά ή ναυλωμένα σχολεία και εξειδικευμένα προγράμματα τεχνών, αθλητικά ή ακαδημαϊκά προγράμματα όπως το French immersion και το International Baccalaureate.

Ενώ οι προσεγγίσεις της αγοράς στην εκπαίδευση έχουν κερδίσει έλξη στις δυτικές κοινωνίες τις τελευταίες δεκαετίες, Δεν έχουν εκπληρώσει την υπόσχεση ότι θα βελτιώσουν τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα για όλους τους μαθητές, ειδικά οι πιο μειονεκτούντες.

Η ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης μπορεί επίσης να σημαίνει αύξηση της συμμετοχής του ιδιωτικού τομέα στην υλοποίηση, χρηματοδότηση or διακυβέρνησης της δημόσιας εκπαίδευσης.

Μερικές φορές η ιδιωτικοποίηση στην εκπαίδευση συνεπάγεται τη δημιουργία ευκαιριών για τις επιχειρήσεις να επωφεληθούν από τη δημόσια εκπαίδευση. Η συμμετοχή των εταιρειών εκπαιδευτικής τεχνολογίας στην παροχή ηλεκτρονικής μάθησης είναι ένα τέτοιο παράδειγμα. Αλλά ο ιδιωτικός τομέας περιλαμβάνει επίσης οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών και ιδιώτες, συμπεριλαμβανομένων των γονέων.

Οι εκπαιδευτικές πολιτικές και πρακτικές που επιτρέπουν στους προνομιούχους γονείς να εξασφαλίσουν οφέλη για τα δικά τους παιδιά περιλαμβάνουν τη συγκέντρωση κεφαλαίων, τα σχολικά δίδακτρα, τη διεθνή εκπαίδευση, τη δημόσια χρηματοδότηση ιδιωτικών σχολείων — και τις ομάδες πανδημίας.

Ιδιωτικά οφέλη

Οι ερευνητές που εξετάζουν τις επιπτώσεις των διαφόρων πολιτικών ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης συνήθως διαπιστώνουν ότι υπονομεύουν τα χαρακτηριστικά της δημόσιας εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, οι πολιτικές που επιτρέπουν την επιλογή του σχολείου — όπως τα ναυλωμένα σχολεία, η δημόσια χρηματοδότηση ιδιωτικών σχολείων, η ανοιχτή εγγραφή και τα εξειδικευμένα προγράμματα — υπονομεύουν την υπόσχεση για ίση πρόσβαση στην εκπαίδευση.

Η έρευνα δείχνει ότι δεν μπορούν να συμμετέχουν όλοι οι μαθητές και οι οικογένειες στην επιλογή του σχολείου. Μια μελέτη στο Βανκούβερ, για παράδειγμα, δείχνει ότι η ικανότητα των γονέων να επιλέγουν σχολεία εξαρτάται από τη δική τους εισόδημα και, συναφώς, τον τόπο διαμονής τους. Μια μελέτη στο Τορόντο διαπίστωσε ότι Οι λευκοί, εύποροι μαθητές υπερεκπροσωπούνται σε εξειδικευμένα προγράμματα τέχνης και σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι του Βανκούβερ Οι αυτόχθονες μαθητές είναι λιγότερο πιθανό να παρακολουθήσουν εξειδικευμένα προγράμματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε σχέση με τους μη αυτόχθονες συνομηλίκους τους.

Η δημόσια εκπαίδευση υποτίθεται ότι προνομίζει τα συλλογικά οφέλη της εκπαίδευσης έναντι των ιδιωτικών. Οι πολιτικές που τοποθετούν τις οικογένειες και τους μαθητές ως καταναλωτές και τους δίνουν τη δυνατότητα να επιλέγουν και να πληρώνουν για καλύτερους πόρους και ευκαιρίες στα δημόσια σχολεία, ανατρέπουν αυτή τη δέσμευση: Η δημόσια εκπαίδευση δομείται κυρίως ως ιδιωτικό — παρά ως συλλογικό — αγαθό.

Κρίση και αλλαγή

Αν και δεν γνωρίζουμε ακόμη εάν οι λοβοί θα αντέξουν την πανδημία, οι κρίσεις είναι γνωστό ότι διευκολύνουν την ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης. Οι ερευνητές Antoni Verger, Clara Fontdevilla και Adrián Zancajo στο Universitat Autònoma de Barcelona εξηγήστε ότι αυτό συμβαίνει επειδή οι κρίσεις παρέχουν ευκαιρίες για δοκιμή νέων ιδεών. Επίσης, σημειώνουν ότι η αίσθηση του επείγοντος που βιώνεται μετά από μια καταστροφή σημαίνει ότι είναι λιγότερο πιθανό να διεξαχθούν διαφανείς και δημοκρατικές συζητήσεις. Κατά συνέπεια, εισάγονται πιο εύκολα αμφιλεγόμενες πολιτικές. Και οι αλλαγές που εφαρμόζονται αμέσως μετά τις κρίσεις μπορεί να διαρκέσουν.

Η επέκταση των τσάρτερ σχολείων στη Νέα Ορλεάνη μετά τον τυφώνα Κατρίνα είναι ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα. Η επείγουσα ανάγκη να ανοίξουν ξανά τα σχολεία σήμαινε Οι κάτοικοι της πόλης ήταν πρόθυμοι να δεχτούν πολιτικές στις οποίες είχαν προηγουμένως αντισταθεί. Τοπικές σχολικές περιοχές κάλεσε φιλάνθρωπους και ιδρύματα να ανοικοδομήσουν σχολεία στην πόλη και να τα λειτουργήσουν ως τσάρτερ σχολεία. Τα σχολεία τσάρτερ συνήθως διοικούνται από ένα εταιρικό όργανο (ένα ναυλωμένο συμβούλιο) παρά ένα δημοκρατικά εκλεγμένο σχολικό συμβούλιο.

Οι αντίπαλοι των σχολείων τσάρτερ στη Νέα Ορλεάνη δυσκολεύτηκαν να οργανωθούν να αμφισβητήσει τις μεταρρυθμίσεις αφού πολλές από αυτές είχαν εκτοπιστεί από την καταιγίδα. Σήμερα, Κάθε σχολείο που χρηματοδοτείται από το δημόσιο στη Νέα Ορλεάνη είναι ένα σχολείο τσάρτερ.

Αλμπέρτα Ο πρωθυπουργός Jason Kenney εισήγαγε νομοθεσία για την αύξηση του αριθμού των τσάρτερ σχολείων στην επαρχία τον Μάιο, μετά το κλείσιμο των σχολείων λόγω της πανδημίας.

Η Michelle Garnett διδάσκει μια τάξη προνηπιαγωγείου στο Alice M. Harte Charter School στη Νέα Ορλεάνη τον Δεκέμβριο του 2018. (AP Photo/Gerald Herbert)

Αναπαράγοντας τις κοινωνικές ανισότητες

Η επιλογή του σχολείου και πολλές άλλες πολιτικές ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης καλούν τους γονείς να το κάνουν αναλάβει μεγαλύτερη ευθύνη για το σχολείο και την επιτυχία των παιδιών τους. Η στροφή σε λοβούς πανδημίας και συγκέντρωση χρημάτων για εξοπλισμό ατομικής προστασίας και άλλα είδη ασφαλείας που σχετίζονται με τον COVID προτείνουμε ότι ορισμένοι γονείς αποδέχονται τώρα την ευθύνη να διασφαλίσουν ότι τα περιβάλλοντα μάθησης των παιδιών τους είναι ασφαλή.

Η στροφή προς την ιδιωτική χρηματοδότηση της εκπαίδευσης μειώνει την ευθύνη των κυβερνήσεων σε να χρηματοδοτήσει επαρκώς τα σχολεία και να διασφαλίσει ότι όλα τα παιδιά έχουν πρόσβαση σε εκπαιδευτικό προγραμματισμό υψηλής ποιότητας.

Η ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης υπονομεύει τις δημοκρατικές δεσμεύσεις για ισότητα, ισότητα και ένταξη, δημιουργώντας και αναπαράγοντας κοινωνικές ανισότητες.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Sue Winton, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Σχολή Εκπαίδευσης, York University, Καναδάς

Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

βιβλία_εκπαίδευση