Όταν σκεφτόμαστε την ανάγνωση για τα παιδιά μας, συχνά παραπλανάμε στο να σκεφτόμαστε ότι πρέπει να επικεντρωθούμε σε έναν τύπο βιβλίου, όπως εικονογραφημένα βιβλία ή μυθιστορήματα για να εξασκήσουμε συγκεκριμένες δεξιότητες που σχετίζονται με την ανάγνωση. Ωστόσο, αυτή η στενά εστιασμένη προσέγγιση στην εκπαίδευση ανάγνωσης μπορεί συχνά να έχει ανεπιθύμητα οφέλη, όπως η απενεργοποίηση των παιδιών από την ανάγνωση.
Ως γονείς, συχνά αισθανόμαστε ότι όταν επιλέγουμε παιδικά βιβλία για αυτά, τα υποστηρίζουμε να επιτύχουν στο επίπεδό τους - αν και αυτό έχει συχνά το αντίθετο αποτέλεσμα.
Όταν περιορίζουμε τις επιλογές, ιδιαίτερα σε επινοημένα, βαρετά κείμενα, τα παιδιά το βλέπουν συχνά ως δείκτη της αναγνωστικής τους ικανότητας και επομένως ικανοποιούν αυτή τη χαμηλή προσδοκία. Μόλις αφαιρέσουμε τους περιορισμούς από αυτά που διαβάζουν τα παιδιά, η αυτο-αποτελεσματικότητά τους προς την ανάγνωση αυξάνεται, οδηγώντας συνεπώς σε αύξηση της αναγνωστικής τους ικανότητας.
Ως ενήλικες, διαβάζουμε αυτό που μας αρέσει και απολαμβάνουμε. Δεν αισθανόμαστε πιέσεις να τελειώσουμε ένα βιβλίο αν δεν μας ενδιαφέρει, όπως θα βεβαιώσει το ράφι μου με μισοδιαβασμένα βιβλία! Είναι ζωτικής σημασίας να προσπαθούμε να παρέχουμε το ίδιο περιβάλλον για τα παιδιά μας, όπου δεν υπάρχουν κυρώσεις για αδιάβαστα ή ημιτελή βιβλία.
As έρευνα και τα λογικά μας λένε, τα παιδιά πρέπει να ασχοληθούν με το αναγνωστικό τους υλικό για να εξασκηθούν στην ανάγνωση. Αυτή η ισορροπία στη διαδικασία ανάγνωσης αναφέρεται πέντε βασικά συστατικά:
- Φωνητική επίγνωση: την κατανόηση ότι οι προφορικές λέξεις γίνονται από ξεχωριστές μονάδες ήχου που αναμιγνύονται όταν λέγεται μια λέξη
- Φωνολογία: τη σχέση μεταξύ των γραμμάτων και της ορθογραφίας των λέξεων και των ήχων της προφορικής γλώσσας
- Ευφράδεια: αναγνωρίζει γρήγορα και με ακρίβεια τις λέξεις, ενώ χρησιμοποιεί διατύπωση και έμφαση
- Λεξιλόγιο: να μπορεί να αναγνωρίζει και να χρησιμοποιεί μια μεγάλη ποικιλία λέξεων
- Κατανόηση: κατασκευάζοντας νόημα από το κείμενο, ενώ συνδέουμε αυτές τις πληροφορίες με αυτό που ήδη γνωρίζει ο αναγνώστης.
Ντόναλιν Μίλερ, πρώην καθηγητής σχολείου από το Τέξας, τονίζει τη σημασία του να μιλάμε για ρεαλιστικό διάβασμα στην τάξη, με ιδέες που μεταφέρονται εύκολα στο σπίτι.
In Ο Whίθυρος του Βιβλίου, Ο Μίλερ απηχεί αυτό που κάνουν εκατοντάδες αποτελεσματικοί καθηγητές ανάγνωσης καθημερινά: μοιράζονται τη χαρά και τις εμπειρίες της δικής τους αναγνωστικής ζωής. Μόλις το βάρος των μη ρεαλιστικών προσδοκιών αφαιρεθεί από τον ώμο του μαθητή, αισθάνονται ελεύθεροι να εξερευνήσουν διαφορετικά κείμενα και να διαβάσουν αυτό που τους ενδιαφέρει.
Βιβλία με εικόνες, κόμικς, κουτιά δημητριακών. Δεν έχει σημασία τι διαβάζουν τα παιδιά. Δύο ροζ ποζούμ/Flickr, CC BY
Στίβεν Κράσεν, ένας σεβαστός ακαδημαϊκός γραμματισμός, προτείνει ότι τα οφέλη είναι σαφή:
Οι μαθητές μπορούν να διαβάσουν ό, τι θέλουν να διαβάσουν (εντός λογικού) και υπάρχει μικρή ή καθόλου λογοδοσία με τη μορφή αναφορών βιβλίων ή βαθμών. Στις ανασκοπήσεις μου για την έρευνα σχετικά με τη δωρεάν ανάγνωση εντός του σχολείου, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι με πολύ λίγες εξαιρέσεις, οι μαθητές σε αυτά τα προγράμματα προχωρούν στην ανάγνωση τουλάχιστον όσο και σε εκείνες των συγκριτικών ομάδων, και συχνά τα κάνουν πολύ καλύτερα.
Κατά την καθιέρωση ρεαλιστικού και ευχάριστου διαβάσματος στις προηγούμενες τάξεις μου, συμμεριζόμουν συχνά αυτό του Daniel Pennac Δικαιώματα του Αναγνώστη. Τα δικαιώματα του Pennac απλοποιούν τι σημαίνει να είσαι αναγνώστης. είναι εντάξει να παραλείψετε μπροστά, είναι εντάξει να μην τελειώσετε, είναι εντάξει να το διαβάσετε ξανά και ξανά, και είναι εντάξει μερικές φορές να μην διαβάζετε καθόλου. Όταν αυτές οι ιδέες μοιράζονται με τα παιδιά, η πίεση της προσδοκίας απομακρύνεται.
Πώς ενθαρρύνουμε λοιπόν αυτή την αγάπη για την ανάγνωση της ελευθερίας στα παιδιά μας; Το να μοιράζεστε υπέροχα βιβλία και να διαβάζετε μαζί είναι πάντα ένα εξαιρετικό μέρος για να ξεκινήσετε και εδώ είναι μερικά λιγότερο παραδοσιακά είδη κειμένων που πρέπει να δοκιμάσετε.
Γραφικά μυθιστορήματα: Αυτά είναι ένα εξαιρετικό μέρος για να ξεκινήσετε με αγόρια (και κορίτσια!) Που είναι απρόθυμοι αναγνώστες. Μετά τις περιπέτειες του Μπάτμαν, ο Σπάιντερμαν και ο Κάπτεν Αμερική δεν συνδέονται μόνο με δημοφιλείς ταινίες και τηλεοπτικές εκπομπές, αλλά βοηθούν επίσης τα παιδιά να συμμετέχουν σε ενδιαφέροντα και συναρπαστικά κείμενα. Εμπειρίες εκπαιδευτικών η χρήση γραφικών μυθιστορημάτων στην τάξη απεικονίζει την αξία της προσέγγισης των κειμένων με αυτόν τον τρόπο.
Περιστασιακή λογοτεχνία: Αυτό αναφέρεται σε τυχόν κείμενα που συναντάμε στην καθημερινή μας ζωή, συμπεριλαμβανομένων εφημερίδων, περιοδικών, ανεπιθύμητης αλληλογραφίας, διαφημιστικού υλικού και ακόμη και μενού φαγητού για φαγητό. Στις τάξεις μου έφερνα συχνά αυτό το υλικό για να διαβάζουν οι μαθητές και είναι πάντα εκπληκτικά δημοφιλές. Ορισμένα παιδιά μπορούν να γεμίσουν κατάλογο παιχνιδιών για ώρες, εξασκώντας το διάβασμά τους, αναπτύσσοντας παράλληλα και το δικό τους πραγματιστική δεξιότητες (κατανόηση των τρόπων με τους οποίους το πλαίσιο συμβάλλει στο νόημα).
Αυτοσυγγραφικά κείμενα: Μερικά από τα πιο συναρπαστικά κείμενα που μπορούν να διαβάσουν τα παιδιά είναι αυτά που έχουν γράψει τα ίδια. Σκεφτείτε να μεταγράψετε μερικές από τις ιστορίες των παιδιών σας σε ένα e-reader για χρήση αργότερα ή ενθαρρύνετε το παιδί σας να δημοσιεύσει το δικό του έργο. Οι λειτουργίες φωνής σε κείμενο σε smartphone και tablet, όπως αυτές στο Apple iPhone και το iPad, είναι επίσης ένας εύκολος τρόπος για το παιδί σας να δημιουργήσει τα δικά του κείμενα. Mightσως θα θέλατε να ενθαρρύνετε το παιδί σας να δημιουργήσει ένα ημερολόγιο διακοπών στις επόμενες διακοπές σας, καθώς αυτό θα κάνει εξαιρετικό υλικό ανάγνωσης στο μέλλον.
Ενθαρρύνοντας τα παιδιά μας να είναι περιπετειώδεις και δημιουργικοί αναγνώστες, δημιουργούμε αναγνωστικές συνήθειες που θα μείνουν μαζί τους για μια ζωή και θα βοηθήσουν στη μελλοντική ακαδημαϊκή τους ανάπτυξη.
Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία
Διαβάστε το αρχικό άρθρο.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Ο Ράιαν Σπένσερ είναι ειδικός κλινικής διδασκαλίας και λέκτορας στην εκπαίδευση γραμματισμού στο Πανεπιστήμιο της Καμπέρα. Αυτή τη στιγμή συνεδριάζει και δίνει διαλέξεις σε δύο θέματα γραμματισμού πρώτου έτους για καθηγητές προϋπηρεσίας, εστιάζοντας στην αποτελεσματική διδασκαλία ανάγνωσης.
Προτεινόμενο βιβλίο InnerSelf:
10 προσεκτικά λεπτά: Δίνοντας στα παιδιά μας - και στους εαυτούς μας - τις κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες για τη μείωση του άγχους και του άγχους για υγιέστερες, ευτυχισμένες ζωές
από τη Goldie Hawn με τη Wendy Holden.
Κάντε κλικ εδώ για περισσότερες πληροφορίες ή / και για να παραγγείλετε αυτό το βιβλίο στο Amazon.
