Evgeny Atamanenko / Shutterstock

Το ερώτημα αν είναι γονίδια ή περιβάλλον που διαμορφώνει σε μεγάλο βαθμό την ανθρώπινη συμπεριφορά έχει συζητηθεί εδώ και αιώνες. Κατά το δεύτερο μισό του 20ού αιώνα, υπήρχαν δύο στρατόπεδα επιστημόνων - ο καθένας πιστεύει ότι η φύση ή η ανατροφή, αντίστοιχα, ήταν αποκλειστικά στο παιχνίδι.

Αυτή η άποψη γίνεται όλο και πιο σπάνια, καθώς η έρευνα αποδεικνύει ότι τα γονίδια και το περιβάλλον είναι στην πραγματικότητα αλληλένδετα και μπορούν να ενισχυθούν το ένα το άλλο. Κατά τη διάρκεια μιας εκδήλωσης στο Εβδομάδα Επιστημών του Βερολίνου στις 7 Νοεμβρίου, διοργανώθηκε από τη Βασιλική Εταιρεία, συζητήσαμε πώς αλλάζει η συζήτηση ως αποτέλεσμα των πρόσφατων ευρημάτων.

Πάρτε τον γραμματισμό. Η προβολή της γλώσσας είναι ένα από τα πιο εξαιρετικά επιτεύγματα των ανθρώπων. Η ανάγνωση και η γραφή είναι θεμελιώδης για την ικανότητά μας να ευδοκιμήσουμε στον σύγχρονο κόσμο, ωστόσο ορισμένα άτομα δυσκολεύονται να μάθουν. Αυτή η δυσκολία μπορεί να προκύψει για πολλούς λόγους, συμπεριλαμβανομένης της δυσλεξίας, μιας νευρο-αναπτυξιακής διαταραχής. Αλλά αποδεικνύεται ότι ούτε τα γονίδια ούτε το περιβάλλον ευθύνονται πλήρως για τις διαφορές στην ικανότητα ανάγνωσης.

Γενετική και νευροεπιστήμη της ανάγνωσης

Η ανάγνωση είναι μια πολιτιστική εφεύρεση και όχι μια δεξιότητα ή λειτουργία που υπόκειται ποτέ σε φυσική επιλογή. Τα γραπτά αλφάβητα προήλθαν από τη Μεσόγειο πριν από περίπου 3,000 χρόνια, αλλά ο γραμματισμός έγινε ευρέως διαδεδομένος από τον 20ό αιώνα. Ωστόσο, η χρήση του αλφαβήτου βασίζεται στη φύση. Γνώση γραφής πειρατείες εξελίχθηκαν κυκλώματα εγκεφάλου για σύνδεση ορατής γλώσσας με ακουστική γλώσσα - με χαρτογράφηση ήχου γραμμάτων.

Οι εγκεφαλικές σαρώσεις δείχνουν ότι αυτό το «δίκτυο ανάγνωσης» είναι εμφανές σχεδόν στην ίδια θέση στον εγκέφαλο σε όλους. Σχηματίζεται όταν μαθαίνουμε να διαβάζουμε και ενισχύει τις συνδέσεις μεταξύ των περιοχών γλώσσας και ομιλίας του εγκεφάλου μας, καθώς και μιας περιοχής που έχει γίνει γνωστή ως «περιοχή οπτικής μορφής λέξης».

Το διάβασμα αλλάζει κυριολεκτικά τον εγκέφαλο. Κύριε

Ο σχεδιασμός για την κατασκευή του υποκείμενου κυκλώματος κωδικοποιείται κάπως στα γονιδιώματά μας. Δηλαδή, το ανθρώπινο γονιδίωμα κωδικοποιεί ένα σύνολο αναπτυξιακών κανόνων που, όταν παίζονται, θα δημιουργήσουν το δίκτυο.

Ωστόσο, υπάρχει πάντα διακύμανση στο γονιδίωμα και αυτό οδηγεί σε διαφοροποίηση του τρόπου ανάπτυξης και λειτουργίας αυτών των κυκλωμάτων. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχουν ατομικές διαφορές στην ικανότητα. Πράγματι, διακύμανση στην ικανότητα ανάγνωσης είναι ουσιαστικά κληρονομικό σε ολόκληρο τον γενικό πληθυσμό και η αναπτυξιακή δυσλεξία είναι επίσης γενικά γενετικής προέλευσης.

Αυτό δεν σημαίνει ότι υπάρχουν «γονίδια για ανάγνωση». Αντ 'αυτού, υπάρχουν γενετικές παραλλαγές που επηρεάζουν πώς αναπτύσσεται ο εγκέφαλος με τρόπους που επηρεάζουν τον τρόπο λειτουργίας του. Για άγνωστους λόγους, ορισμένες τέτοιες παραλλαγές επηρεάζουν αρνητικά τα κυκλώματα που απαιτούνται για την ομιλία και την ανάγνωση.

Το περιβάλλον έχει επίσης σημασία

Αλλά τα γονίδια δεν είναι ολόκληρη η ιστορία. Ας μην ξεχνάμε ότι η εμπειρία και η ενεργή διδασκαλία χρειάζονται για τις αλλαγές στη συνδεσιμότητα του εγκεφάλου που καθιστούν δυνατή την ανάγνωση στην αρχή - αν και δεν γνωρίζουμε ακόμη σε ποιο βαθμό.

Έρευνες έχουν δείξει ότι τις περισσότερες φορές τα προβλήματα με τον αλφαβητισμό πιθανόν να στηρίζονται σε α δυσκολία στη φωνολογία - η ικανότητα τμηματοποίησης και χειρισμού των ήχων της ομιλίας. Αποδεικνύεται ότι τα άτομα με δυσλεξία τείνουν επίσης να δυσκολεύονται να μάθουν πώς να μιλούν όταν βρέφη. Τα πειράματα έχουν δείξει ότι είναι πιο αργά από ό, τι άλλα άτομα για να ονομάσουν αντικείμενα. Αυτό ισχύει επίσης για τα γραπτά σύμβολα και τη σχέση τους με τους ήχους ομιλίας.

Και εδώ η ανατροφή έρχεται ξανά. Οι δυσκολίες στην εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής είναι ιδιαίτερα ορατές σε γλώσσες με σύνθετους κανόνες γραμματικής και ορθογραφίας, όπως τα αγγλικά. Αλλά είναι πολύ λιγότερο προφανές σε γλώσσες με πιο απλά συστήματα ορθογραφίας, όπως τα ιταλικά. Ωστόσο, οι δοκιμές φωνολογίας και ονομασίας αντικειμένων, μπορεί να ανιχνεύσει δυσλεξία και στα ιταλικά.

Έτσι, η διαφορά που βρίσκεται στους δυσλεξικούς εγκεφάλους είναι πιθανότατα η ίδια παντού, αλλά ωστόσο παίζω πολύ διαφορετικά σε διαφορετικά συστήματα γραφής.

Ενίσχυση και κύκλοι

Η φύση και η καλλιέργεια παραδοσιακά αντιτίθενται μεταξύ τους. Αλλά στην πραγματικότητα, οι επιπτώσεις του περιβάλλοντος και της εμπειρίας συχνά τείνουν να ενισχύουν τις δικές μας έμφυτες προθέσεις. Ο λόγος είναι ότι αυτές οι έμφυτες προθέσεις επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο βιώνουμε υποκειμενικά και ανταποκρινόμαστε σε διάφορα γεγονότα, καθώς και στον τρόπο με τον οποίο επιλέγουμε τις εμπειρίες και τα περιβάλλοντά μας. Για παράδειγμα, αν είστε φυσικά καλοί σε κάτι, είναι πιο πιθανό να θέλετε να το εξασκήσετε.

Αποπλανητικός. Stuart μίλια

Αυτή η δυναμική είναι ιδιαίτερα εμφανής για ανάγνωση. Παιδιά με μεγαλύτερη ικανότητα ανάγνωσης είναι πιο πιθανό να θέλουν να διαβάσουν. Αυτό φυσικά θα αυξήσει περαιτέρω τις δεξιότητές τους στην ανάγνωση, καθιστώντας την εμπειρία πιο ανταποδοτική. Για τα παιδιά με χαμηλότερη φυσική ικανότητα ανάγνωσης, το αντίθετο τείνει να συμβαίνει - θα επιλέξουν να διαβάσουν λιγότερα και θα μείνουν πιο μακριά από τους συνομηλίκους τους με την πάροδο του χρόνου.

Αυτοί οι κύκλοι προσφέρουν επίσης ένα παράθυρο παρέμβασης. Όπως είδαμε στην περίπτωση των Ιταλών αναγνωστών, η καλλιέργεια μπορεί να μετριάσει τις επιπτώσεις μιας αρνητικής γενετικής προδιάθεσης. Ομοίως, ένας καλός δάσκαλος που ξέρει πώς να κάνει την πρακτική επιβράβευση μπορεί να βοηθήσει τους φτωχούς αναγνώστες επιτρέποντας συντομεύσεις και μνημονικά για ορθογραφία. Με αυτόν τον τρόπο, οι δυσλεξικοί αναγνώστες μπορούν να γίνουν καλοί αναγνώστες - και να το απολαύσουν. Η ανταμοιβή και η πρακτική ενισχύουν το ένα το άλλο, οδηγώντας σε περισσότερα κίνητρα και περισσότερη πρακτική σε έναν θετικό βρόχο ανατροφοδότησης.

Έτσι, αντί να σκεφτόμαστε τη φύση και να φροντίζουμε ως αντίπαλους σε ένα παιχνίδι μηδενικού αθροίσματος, θα πρέπει να τους θεωρούμε ως βρόχους ανατροφοδότησης όπου μια θετική επιρροή ενός παράγοντα αυξάνει τη θετική επιρροή του άλλου - παράγοντας όχι ένα άθροισμα αλλά μια ενίσχυση. Φυσικά, το ίδιο ισχύει για τα αρνητικά σχόλια, και έτσι έχουμε και τους ενάρετους και τους φαύλους κύκλους.

Επειδή η κληρονομικότητα (γενετική αλλά και πολιτιστική) έχει σημασία, αυτή η επίδραση είναι επίσης ορατή σε μεγαλύτερη κλίμακα που καλύπτει αρκετές γενιές. Στο παρελθόν, οι γονείς που έστειλαν τα παιδιά τους στο σχολείο δημιούργησαν ένα ευνοϊκό περιβάλλον για αυτούς και τα εγγόνια τους. Αλλά με τη σειρά τους, οι γονείς επωφελήθηκαν από την ύπαρξη μιας κουλτούρας που επένδυσε στα σχολεία. Φυσικά, τέτοιες επενδύσεις δεν κατανέμονται πάντα ομοιόμορφα και μπορεί να ρέουν περισσότερο προς εκείνους που βρίσκονται ήδη σε πλεονεκτική θέση. Ένας τέτοιος κύκλος είναι μερικές φορές αναφέρεται ως "φαινόμενο Ματθαίου" - καλά πράγματα έρχονται σε εκείνους που τα έχουν ήδη.

Οι διαδραστικοί βρόχοι μεταξύ φύσης και καλλιέργειας εκτείνονται πέρα ​​από τη ζωή των ατόμων, παίζοντας σε κοινότητες και σε γενιές. Η αναγνώριση αυτής της δυναμικής μας δίνει κάποια δύναμη να σπάσουμε αυτούς τους βρόχους ανατροφοδότησης, τόσο στη ζωή μας όσο και ευρύτερα στην κοινωνία και τον πολιτισμό.

Σχετικά με τους Συγγραφείς

Kevin Mitchell, Αναπληρωτής Καθηγητής Γενετικής και Νευροεπιστήμης, Trinity College Dublin και Uta Frith, Ομότιμη Καθηγήτρια Γνωσιακής Ανάπτυξης, UCL

Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

βιβλία_ευαισθητοποίηση