Ο κώδικας του δρόμου - όπου ο σεβασμός κερδίζεται με μάχες - συχνά ακολουθεί τα παιδιά στο σχολείο. 

Όταν οι σχολικοί υπάλληλοι αναστέλλουν τους μαθητές, η ιδέα είναι να διατηρηθεί ένα ασφαλές περιβάλλον και αποτρέψτε τη βία και άλλη προβληματική συμπεριφορά στη σχολική πανεπιστημιούπολη.

Αλλά όταν πήρα συνέντευξη από 30 παιδιά στο νοτιοανατολικό Μίτσιγκαν που είχαν ανασταλεί από το σχολείο, έμαθα ότι οι αναστολές ενδέχεται να έχουν το αντίθετο αποτέλεσμα.

Αυτό συμβαίνει επειδή οι μαθητές χρησιμοποιούν τις σχολικές αναστολές στρατηγικά για να κερδίσουν σεβασμό και να φτιάξουν τη φήμη ότι είναι σκληροί. Έκανα αυτό το εύρημα - το οποίο θα δημοσιευτεί στο Εφημερίδα του εγκλήματος και της δικαιοσύνης - ως μέρος του δικού μου συνεχιζόμενη έρευνα για το πώς οι μαύροι μαθητές και οι γονείς τους βλέπουν τη σχολική πειθαρχία, τα μέτρα ασφάλειας του σχολείου και την αστυνομία.

Για να πάρει συνέντευξη από τους μαθητές, έλαβα άδεια από τους γονείς τους. Κοίταξα επίσης τα πειθαρχικά αρχεία των μαθητών. Όλοι οι μαθητές με τους οποίους μίλησα ήταν μαύροι. Μίλησα μόνο με 30 μαθητές γιατί μετά από λίγο, άρχισαν να εμφανίζονται τα ίδια θέματα. Επίσης πήρα συνέντευξη από 30 γονείς.

Αυτό που μου είπαν οι μαθητές και οι γονείς έχει συνέπειες όχι μόνο για τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, αλλά και για το εκατομμύρια μαθητές που αναστέλλονται στις ΗΠΑ κάθε χρόνο. Οι επιπτώσεις είναι ακόμη πιο σοβαρές για τους μαύρους μαθητές, οι οποίοι εκπροσώπησαν 31 τοις εκατό όλων των παραπομπών επιβολής του νόμου και συλλήψεων κατά τη σχολική χρονιά 2015-2016, παρόλο που αντιπροσώπευαν μόνο το 15% του σχολικού πληθυσμού.

Δεν αποτρέπει τη βία

Στη συνέντευξη μετά τη συνέντευξη, οι μαθητές μου είπαν ότι η αναστολή από το σχολείο δεν θα τους εμπόδιζε να πολεμούν στο μέλλον.

Για παράδειγμα, ένα κορίτσι της 9ης τάξης που έμεινε σε αναστολή από το σχολείο πέντε φορές για μάχη είπε ότι η αναστολή του "πιθανώς το κάνει πιο πιθανό" για να πολεμήσει γιατί θα οδηγήσει άλλους μαθητές να τη δοκιμάσουν.

«Άρα αν πατήσετε τα κουμπιά μου ή με πιέσετε με λάθος τρόπο, θα καταλήξω να σας πολεμήσω και το είπα στη μαμά μου, και είπε αν παλέψετε… ΟΚ… απλώς ενημερώστε με», είπε η μαθητής.

Ένα κορίτσι της 10ης τάξης που έχει ανασταλεί από το σχολείο περισσότερες από 30 φορές μου είπε ότι η αναστολή της την έκανε να φαίνεται «πιο σκληρή και δημοφιλής» και την βοήθησε να δημιουργήσει φιλίες με άλλους μαθητές.

«Επειδή θα ήταν σαν να μπορούμε να είμαστε φίλοι γιατί ξέρω ότι έχεις την πλάτη μου, ανεξάρτητα από το τι», εξήγησε η κοπέλα. "Αν δεν νομίζουν ότι είσαι αρκετά σκληρός, θα σε εκφοβίσουν."

Ένα αγόρι 10ης τάξης που έχει τεθεί σε αναστολή 12 φορές μου είπε επίσης ότι η δημοτικότητά του «ανέβηκε» μετά την έξοδο από το σχολείο.

«Οι άνθρωποι αρέσουν στους ανθρώπους να ανασταλούν», είπε το αγόρι. «Αντιμετωπίζεις προβλήματα» Ω, επιστρέφεις, αδερφέ; Ποια είναι τα νέα σου?' Όλοι προσπαθούν να σας μιλήσουν όταν επιστρέψετε. "

Στις συνεντεύξεις μου με τους γονείς, διαπίστωσα ότι συχνά συμβούλευαν τα παιδιά τους να μην απομακρυνθούν από τις μάχες.

«Η φαντασία είναι ότι πιστεύουμε ότι θα χτυπηθούμε μόνο μία φορά με ένα μαλακό δεξί πόδι και θα είμαστε σε θέση να φύγουμε για να πούμε στην αρχή και έρχονται και επιλύουν το πρόβλημα», ο πατέρας ενός κοριτσιού 10ης τάξης που έχει τεθεί σε αναστολή 15 φορές μου είπε. «Η πραγματικότητα είναι ότι είτε πρόκειται να χτυπηθείς για να χτυπηθείς ή θα χτυπήσεις και θα συνεχίσεις να χτυπάς. Παίρνετε να φύγετε μόνο αφού κλωτσήσει κάποιος κώλο. "

Ισχύει κωδικός οδού

Λοιπόν, τι κρύβεται πίσω από το σκεπτικό των μαθητών που βλέπουν την αναστολή ως τρόπο για να πάρουν έναν αντιπρόσωπο, για να το πούμε; Για ενδείξεις και απαντήσεις σε αυτήν την ερώτηση, αντλούσα από τον κοινωνιολόγο Ηλία ΆντερσονΚωδικός της οδού" Ήθελα να δω πώς οι κοινωνικοί κανόνες που βρήκε ο Άντερσον ενσωματώθηκαν στην κουλτούρα του δρόμου θα μπορούσαν να επηρεάσουν τη βία στο σχολείο.

Τα σχόλια που πήρα από τους μαθητές δείχνουν πώς ο κώδικας του δρόμου που περιγράφει ο Άντερσον στο βιβλίο του δεν σταματά να λειτουργεί μόλις οι μαθητές περάσουν από την πόρτα του σχολείου. Αντίθετα, οι κοινωνικοί κανόνες που ενσωματώνονται στην κουλτούρα του δρόμου δημιουργούν έναν κώδικα που ρυθμίζει τη βία στα δημόσια γυμνάσια.

Ο Άντερσον διαπίστωσε ότι ο σεβασμός είναι δύσκολο να αποκτηθεί και εύκολο να χαθεί στους δρόμους, και έτσι οι άνθρωποι που ζουν με αυτόν τον κώδικα πιστεύουν ότι ο σεβασμός πρέπει να κερδίζεται συνεχώς. Μερικοί από τους μαθητές στη μελέτη μου πήραν έως και 30 σχολικές αναστολές για την επανειλημμένη συμμετοχή τους σε μάχες, υποδηλώνοντας ότι η ίδια δυναμική ήταν στο παιχνίδι με την προσπάθεια να επιδείξουν σκληρότητα και να διατηρήσουν σεβασμό.

Σκληρές επιλογές

Αυτό δημιουργεί ένα σοβαρό δίλημμα για τους εκπαιδευτικούς και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής που έχουν καθήκον να διατηρούν ένα ασφαλές σχολικό περιβάλλον. Από τη μία πλευρά, κάθε διευθυντής του σχολείου χρειάζεται ένα λογικό αποτρεπτικό μέσο που αποθαρρύνει τη βία και δίνει προτεραιότητα στην ασφάλεια των μαθητών. Από την άλλη πλευρά, τα ευρήματά μου δείχνουν ότι η αναστολή εκτός σχολείου στην πραγματικότητα επιδεινώνει τη σωματική βία στο σχολικό περιβάλλον και δημιουργεί έναν διαγωνισμό για δημοτικότητα βάσει της αντιληπτής σκληρότητας και του σεβασμού.

Δεδομένης της ευρείας χρήσης της σχολικής αναστολής στα σχολεία της Αμερικής, αυτό είναι ένα δίλημμα που δεν μπορεί να αγνοηθεί. Η πιο πρόσφατη έκθεση του Υπουργείου Παιδείας των Πολιτικών Δικαιωμάτων των ΗΠΑ δείχνει περίπου 2.7 εκατομμύρια παιδιά έλαβε σχολική αναστολή κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2015 έως 2016. Λαμβάνοντας υπόψη όσα μου είπαν οι ανασταλμένοι μαθητές, πρέπει να αναρωτηθούμε πόσα από αυτά τα εκατομμύρια των αναστολών προκλήθηκαν πραγματικά από άλλες αναστολές.

Το ζήτημα αποκτά ένα επιπλέον επίπεδο σπουδαιότητας όταν εξετάζετε πώς αποφάσισε πρόσφατα ο υπουργός Παιδείας των ΗΠΑ, Betsy DeVos να ακυρώσει μια πολιτική της εποχής Ομπάμα που συμβούλεψε τα σχολεία να αντιμετωπίσουν τις φυλετικές ανισότητες στη σχολική πειθαρχία. Το επιχείρημά της ήταν ότι η σχολική πειθαρχία αφήνεται καλύτερα στα σχολεία. Αλλά τα στοιχεία δείχνουν ότι τα μαύρα παιδιά είναι ανασταλεί σε δυσανάλογα υψηλότερα ποσοστά από τους λευκούς ομολόγους τους.

{youtube}f8nkcRMZKV4{/youtube}

«Οι σχολικές αναστολές είναι μια συμπεριφορά ενηλίκων», μιλάει η TEDxMileHigh της Rosemarie Allen.

Η ανάγκη για εναλλακτικές λύσεις

Τα ευρήματά μου δείχνουν επίσης την ανάγκη για ενδελεχή αναθεώρηση των συνεπειών που σχετίζονται με την αναστολή του σχολείου. Προηγούμενη έρευνα έδειξε με συνέπεια τις ανεπιθύμητες ενέργειες που σχετίζονται με την εξωσχολική αναστολή, όπως κακή ακαδημαϊκή επίδοση, εγκατάλειψη σχολείου, να μελλοντική φυλάκιση.

Αρκετά κορίτσια στη μελέτη ανέφεραν ότι οι μάχες ενισχύουν τη φήμη τους. Chris Bourloton / www.shutterstock.com

Τι πρέπει λοιπόν να κάνουν οι ηγέτες των σχολείων και οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής εάν οι αναστολές είναι τόσο προβληματικές; Δεδομένου ότι η έρευνα δείχνει ότι οι συγκρούσεις συνήθως προέρχονται από τη γειτονιά ενός παιδιού και μεταφέρω στο σχολικό περιβάλλον, νομίζω ότι θα ήταν σοφό για τους ηγέτες του σχολείου να εξετάσουν το ενδεχόμενο να δημιουργήσουν συνεργασίες με οργανώσεις πρόληψης της βίας όπως Θεραπεία βίας και Κατάπαυση του πυρός. Τέτοιες οργανώσεις είναι συχνά μοναδικά ειδικευμένο κατά τον προσδιορισμό της πηγής μιας διένεξης και αποτελεσματική στην παρέμβαση πριν συμβεί μια βίαιη αντιπαράθεση. Οι εταιρικές σχέσεις για την πρόληψη της βίας θα βοηθούσαν στον εντοπισμό των συγκρούσεων όταν εξακολουθούν να αναπτύσσονται στους δρόμους - και ενδεχομένως να τις σταματήσουν πριν πραγματοποιηθούν στο σχολείο.

Οι ηγέτες του σχολείου μπορούν βελτίωση της σχολικής κουλτούρας εάν εμπλέκουν μαθητές στην ανάπτυξη πολιτικών σχολικής πειθαρχίας, ανταμείβουν τους μαθητές για θετικές συμπεριφορές και παρέχουν καθοδήγηση για την επίλυση των συγκρούσεων.

Ανεξάρτητα από το είδος του προληπτικού μέτρου ή της θεραπείας, είναι σημαντικό να συμπεριλάβετε τις φωνές των μαθητών με τον τρόπο που έχω κάνει στη μελέτη μου. Δεν υπάρχει απλώς τρόπος να κατανοήσουμε πλήρως τη ρίζα της σχολικής βίας ή πώς να την αποτρέψουμε αποτελεσματικά εάν οι μαθητές κλείσουν τη συζήτηση.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Charles Bell, Επίκουρος Καθηγητής, Πανεπιστήμιο του Ιλινόις

Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικά βιβλία

at InnerSelf Market και Amazon