Όταν απαιτείται ψυχική εστίαση και προβληματισμός, ήρθε η ώρα να ανοίξετε ένα βιβλίο. Εικόνα από Pexels.
Κατά τη διάρκεια της πανδημίας, πολλοί καθηγητές πανεπιστημίων εγκατέλειψαν εργασίες από έντυπα βιβλία και αντίστροφα ψηφιακά κείμενα ή μαθημάτων πολυμέσων.
Ως καθηγητής γλωσσολογίαςΜελετώ πώς η ηλεκτρονική επικοινωνία συγκρίνεται με την παραδοσιακή εκτύπωση όταν πρόκειται για μάθηση. Η κατανόηση είναι ίδια αν ένα άτομο διαβάζει ένα κείμενο στην οθόνη ή σε χαρτί; Και το περιεχόμενο της ακρόασης και της προβολής είναι τόσο αποτελεσματικό όσο η ανάγνωση της γραπτής λέξης όταν καλύπτει το ίδιο υλικό;
Οι απαντήσεις και στις δύο ερωτήσεις είναι συχνά «όχι», όπως συζητώ στο βιβλίο μου «Πώς διαβάζουμε τώραΚυκλοφόρησε τον Μάρτιο του 2021. Οι λόγοι σχετίζονται με διάφορους παράγοντες, όπως η μειωμένη συγκέντρωση, η ψυχαγωγική νοοτροπία και η τάση για πολλαπλές εργασίες κατά την κατανάλωση ψηφιακού περιεχομένου.
Εκτύπωση έναντι ψηφιακής ανάγνωσης
Όταν διαβάζετε κείμενα με αρκετές εκατοντάδες λέξεις ή περισσότερες, η μάθηση είναι γενικά πιο επιτυχημένη όταν είναι σε χαρτί παρά στην οθόνη. ΕΝΑ καταρράκτης της έρευνας επιβεβαιώνει αυτό το εύρημα.
Τα οφέλη της εκτύπωσης φωτίζονται ιδιαίτερα όταν οι πειραματιστές μετακινούνται από την τοποθέτηση απλών εργασιών - όπως η αναγνώριση της κύριας ιδέας σε ένα απόσπασμα ανάγνωσης - σε εκείνες που διανοητική αφαίρεση - όπως η εξαγωγή συμπερασμάτων από ένα κείμενο. Η ανάγνωση εκτύπωσης βελτιώνει επίσης την πιθανότητα υπενθυμίζοντας λεπτομέρειες και να θυμάμαι όπου σε μια ιστορία συνέβησαν γεγονότα - «Το ατύχημα συνέβη πριν ή μετά το πολιτικό πραξικόπημα;»
Μελέτες δείχνουν ότι και τα δύο μαθητές σχολικής τάξης και φοιτητές ας υποθέσουμε ότι θα λάβουν υψηλότερες βαθμολογίες σε ένα τεστ κατανόησης εάν έχουν κάνει την ανάγνωση ψηφιακά. Ωστόσο, σημειώνουν υψηλότερη βαθμολογία όταν έχουν διαβάσει το έντυπο υλικό πριν δοκιμαστούν.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν ότι η μέθοδος που χρησιμοποιείται για τυποποιημένες δοκιμές μπορεί να επηρεάσει τα αποτελέσματα. Μελέτες του Νορβηγικοί δέκατοι μαθητές και ΗΠΑ τρίτη έως όγδοη τάξη αναφέρουν υψηλότερες βαθμολογίες όταν οι τυποποιημένες δοκιμές χορηγήθηκαν χρησιμοποιώντας χαρτί. Στη μελέτη των ΗΠΑ, οι αρνητικές επιπτώσεις των ψηφιακών δοκιμών ήταν ισχυρότερες μεταξύ των μαθητών με χαμηλές βαθμολογίες επίτευξης ανάγνωσης, μαθητών Αγγλικής γλώσσας και μαθητών ειδικής αγωγής.
Η δική μου έρευνα και αυτό των συναδέλφων πλησίασε την ερώτηση με διαφορετικό τρόπο. Αντί να κάνουμε τους μαθητές να διαβάζουν και να κάνουν ένα τεστ, ρωτήσαμε πώς αντιλαμβάνονται τη συνολική τους μάθηση όταν χρησιμοποίησαν έντυπα ή ψηφιακά υλικά ανάγνωσης. Τόσο οι μαθητές γυμνασίου όσο και οι φοιτητές έκριναν συντριπτικά την ανάγνωση σε χαρτί ως καλύτερη για συγκέντρωση, μάθηση και ανάμνηση από την ψηφιακή ανάγνωση.
Οι διαφορές μεταξύ εκτύπωσης και ψηφιακών αποτελεσμάτων σχετίζονται εν μέρει με τις φυσικές ιδιότητες του χαρτιού. Με χαρτί, υπάρχει μια κυριολεκτική τοποθέτηση των χεριών, μαζί με την οπτική γεωγραφία διαφορετικών σελίδων. Οι άνθρωποι συχνά συνδέουν τη μνήμη τους από ό, τι έχουν διαβάσει μέχρι πόσο μακριά ήταν το βιβλίο ή πού ήταν στη σελίδα.
Αλλά εξίσου σημαντική είναι η διανοητική προοπτική, και τι ανάγνωση ερευνητών καλέστε ένα "ρηχή υπόθεση" Σύμφωνα με αυτήν τη θεωρία, οι άνθρωποι προσεγγίζουν τα ψηφιακά κείμενα με μια νοοτροπία κατάλληλη για περιστασιακά μέσα κοινωνικής δικτύωσης και αφιερώνουν λιγότερη πνευματική προσπάθεια από ό, τι όταν διαβάζουν έντυπα.
Podcast και διαδικτυακό βίντεο
Δεδομένης της αυξημένης χρήσης του αναστρέφονται αίθουσες διδασκαλίας - όπου οι μαθητές ακούνε ή βλέπουν περιεχόμενο διαλέξεων πριν έρθουν στην τάξη - μαζί με πιο διαθέσιμα στο κοινό podcast και διαδικτυακό περιεχόμενο βίντεο, πολλές σχολικές εργασίες που προηγουμένως περιελάμβαναν ανάγνωση έχουν αντικατασταθεί με ακρόαση ή προβολή. Αυτές οι αντικαταστάσεις έχουν επιτάχυνση κατά τη διάρκεια της πανδημίας και μετάβαση στην εικονική μάθηση.
Εξετάζοντας το Πανεπιστήμιο των ΗΠΑ και της Νορβηγίας το 2019, η καθηγήτρια του Πανεπιστημίου του Stavanger Anne Mangen και το βρήκαμε 32% των σχολών των ΗΠΑ τώρα αντικαθιστούσαν κείμενα με υλικό βίντεο και το 15% ανέφερε ότι το έκανε με ήχο. Οι αριθμοί ήταν κάπως χαμηλότεροι στη Νορβηγία. Αλλά και στις δύο χώρες, το 40% των ερωτηθέντων που είχαν αλλάξει τις απαιτήσεις των μαθημάτων τους τα τελευταία πέντε έως 10 χρόνια ανέφεραν ότι έχουν λιγότερη ανάγνωση σήμερα.
Ένας πρωταρχικός λόγος για τη μετάβαση σε ήχο και βίντεο είναι οι μαθητές που αρνούνται να κάνουν ανάγνωση. Ενώ το πρόβλημα είναι σχεδόν καινούργιο, μια 2015 μελέτη περισσότερων από 18,000 ηλικιωμένων κολλεγίων βρήκαν ότι μόνο το 21% ολοκλήρωσε συνήθως όλη την ανάγνωση των μαθημάτων τους.
Ο ήχος και το βίντεο μπορούν να είναι πιο ελκυστικοί από το κείμενο, και έτσι οι καθηγητές καταφεύγουν όλο και περισσότερο σε αυτές τις τεχνολογίες - ας πούμε, αναθέτοντας ένα Η TED μιλάει αντί για άρθρο από το ίδιο άτομο.
Μεγιστοποίηση της ψυχικής εστίασης
Οι ψυχολόγοι το απέδειξαν όταν ενήλικες διαβάστε ειδήσεις or αντίγραφα της φαντασίας, θυμούνται περισσότερο από το περιεχόμενο παρά εάν ακούνε πανομοιότυπα κομμάτια.
Οι ερευνητές βρήκαν παρόμοια αποτελέσματα με φοιτητές πανεπιστημίου διαβάζοντας ένα άρθρο σε σχέση με την ακρόαση ενός podcast του κειμένου. ΕΝΑ σχετική μελέτη επιβεβαιώνει ότι οι μαθητές κάνουν περισσότερη περιπλάνηση στο μυαλό όταν ακούνε ήχο παρά όταν διαβάζουν.
Τα αποτελέσματα με τους νεότερους μαθητές είναι παρόμοια, αλλά με μια στροφή. ΕΝΑ μελέτη στην Κύπρο κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η σχέση μεταξύ δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης αλλάζει καθώς τα παιδιά γίνονται πιο άπταιστα αναγνώστες. Ενώ οι δευτεροβάθμιοι μαθητές είχαν καλύτερη κατανόηση με την ακρόαση, οι όγδοοι μαθητές έδειξαν καλύτερη κατανόηση κατά την ανάγνωση.
Η έρευνα σχετικά με τη μάθηση από το βίντεο έναντι του κειμένου αντηχεί αυτό που βλέπουμε με τον ήχο. Για παράδειγμα, ερευνητές στην Ισπανία διαπίστωσαν ότι οι τέταρτοι έως έβδομοι μαθητές που διάβασαν κείμενα έδειξαν πολύ περισσότερη διανοητική ενσωμάτωση του υλικού από αυτούς που παρακολουθούν βίντεο. Οι συγγραφείς υποψιάζονται ότι οι μαθητές «διαβάζουν» τα βίντεο πιο επιφανειακά επειδή συνδέουν το βίντεο με την ψυχαγωγία και όχι με τη μάθηση.
Η συλλογική έρευνα δείχνει ότι τα ψηφιακά μέσα έχουν κοινά χαρακτηριστικά και πρακτικές χρηστών που μπορούν να περιορίσουν τη μάθηση. Αυτά περιλαμβάνουν μειωμένη συγκέντρωση, ψυχαγωγική νοοτροπία, τάση για πολλαπλές εργασίες, έλλειψη σταθερού φυσικού σημείου αναφοράς, μειωμένη χρήση σχολιασμού και λιγότερο συχνή ανασκόπηση του τι έχει διαβαστεί, ακούσει ή προβληθεί.
Τα ψηφιακά κείμενα, ο ήχος και το βίντεο έχουν εκπαιδευτικούς ρόλους, ειδικά όταν παρέχουν πόρους που δεν είναι διαθέσιμοι σε έντυπη μορφή. Ωστόσο, για τη μεγιστοποίηση της μάθησης όπου απαιτείται ψυχική εστίαση και προβληματισμός, οι εκπαιδευτικοί - και οι γονείς - δεν πρέπει να υποθέσουν ότι όλα τα μέσα είναι ίδια, ακόμη και όταν περιέχουν πανομοιότυπες λέξεις.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Naomi S. Baron, Καθηγητής Γλωσσολογίας Emerita, αμερικανικό Πανεπιστήμιο
Βιβλία για τη βελτίωση της απόδοσης από τη λίστα με τα Best Sellers της Amazon
"Peak: Secrets from the New Science of Expertise"
από τους Anders Ericsson και Robert Pool
Σε αυτό το βιβλίο, οι συγγραφείς βασίζονται στην έρευνά τους στον τομέα της τεχνογνωσίας για να δώσουν πληροφορίες σχετικά με το πώς ο καθένας μπορεί να βελτιώσει την απόδοσή του σε οποιονδήποτε τομέα της ζωής. Το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και την επίτευξη κυριαρχίας, με έμφαση στη σκόπιμη εξάσκηση και την ανατροφοδότηση.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
"Ατομικές συνήθειες: Ένας εύκολος και αποδεδειγμένος τρόπος για να χτίσεις καλές συνήθειες και να κόψεις τις κακές"
από τον James Clear
Αυτό το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την οικοδόμηση καλών συνηθειών και την εξάλειψη των κακών, με έμφαση σε μικρές αλλαγές που μπορούν να οδηγήσουν σε μεγάλα αποτελέσματα. Το βιβλίο βασίζεται σε επιστημονική έρευνα και παραδείγματα πραγματικού κόσμου για να παρέχει χρήσιμες συμβουλές σε όποιον θέλει να βελτιώσει τις συνήθειές του και να επιτύχει.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
«Νοοτροπία: Η Νέα Ψυχολογία της Επιτυχίας»
από την Carol S. Dweck
Σε αυτό το βιβλίο, η Carol Dweck διερευνά την έννοια της νοοτροπίας και πώς μπορεί να επηρεάσει την απόδοση και την επιτυχία μας στη ζωή. Το βιβλίο προσφέρει πληροφορίες για τη διαφορά μεταξύ μιας σταθερής νοοτροπίας και μιας νοοτροπίας ανάπτυξης και παρέχει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη μιας νοοτροπίας ανάπτυξης και την επίτευξη μεγαλύτερης επιτυχίας.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
"Η δύναμη της συνήθειας: Γιατί κάνουμε αυτό που κάνουμε στη ζωή και τις επιχειρήσεις"
από τον Charles Duhigg
Σε αυτό το βιβλίο, ο Charles Duhigg διερευνά την επιστήμη πίσω από το σχηματισμό συνήθειας και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βελτιώσει την απόδοσή μας σε όλους τους τομείς της ζωής. Το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη καλών συνηθειών, την εξάλειψη των κακών και τη δημιουργία μόνιμων αλλαγών.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
"Εξυπνότερος Γρήγορος Καλύτερος: Τα μυστικά του να είσαι παραγωγικός στη ζωή και τις επιχειρήσεις"
από τον Charles Duhigg
Σε αυτό το βιβλίο, ο Charles Duhigg διερευνά την επιστήμη της παραγωγικότητας και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη βελτίωση της απόδοσής μας σε όλους τους τομείς της ζωής. Το βιβλίο βασίζεται σε παραδείγματα και έρευνες πραγματικού κόσμου για να παρέχει πρακτικές συμβουλές για την επίτευξη μεγαλύτερης παραγωγικότητας και επιτυχίας.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.
