Η χρήση ενός ημερολογίου μετά από κάθε μάθημα βοήθησε τους μαθητές να ενοποιήσουν ό, τι είχαν μάθει στην τάξη και να προβληματιστούν σχετικά με τις νέες γλωσσικές συνδέσεις που είχαν κάνει. rawpixel.coml / Shutterstock
Οι περισσότεροι από εμάς υποθέτουμε ότι η εκμάθηση μιας άλλης γλώσσας είναι πολύ δύσκολη. Χρειάζεστε ειδικές δεξιότητες για να θυμάστε τόσο τους κανόνες λεξιλογίου όσο και τη γραμματική και, ταυτόχρονα, πρέπει να είστε σε θέση να συνομιλείτε άπταιστα με έναν εγγενή ομιλητή. Πώς μαθαίνουμε λοιπόν μια γλώσσα; Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος; Και πώς μπορούν οι εκπαιδευτικοί να βοηθήσουν τους μαθητές να θυμούνται τα μερικές φορές περίπλοκα στοιχεία και χαρακτηριστικά μιας άλλης γλώσσας;
Ενήλικες μάθετε ρητά. Αυτό σημαίνει ότι θέλουν σαφείς εξηγήσεις και πρέπει επίσης να αποσαφηνίσουν τα πράγματα για τα οποία είναι αβέβαιο. Οι ενήλικες μαθητές αναλύουν στοιχεία μιας νέας γλώσσας και δημιουργούν συνδέσμους χρησιμοποιώντας τη δική τους υπάρχουσα γλωσσική γνώση. Ο καθένας έχει, και χρησιμοποιεί, αυτά τα ιδιαίτερα ανεπτυγμένα ρητές μαθησιακές διαδικασίες που χρειάστηκαν συχνά πολύ χρόνο και προσπάθεια για να αναπτυχθούν.
Αλλά οι μαθητές χρειάζονται τεχνικές για να ξεπεράσουν τις μαθησιακές προκλήσεις, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που παρουσιάζονται από Covid, που τελείωσε τη διδασκαλία πρόσωπο με πρόσωπο, και Brexit που έχει κάνει τα ταξίδια στο εξωτερικό και την κατάρτιση τοποθετήσεων πολύ πιο δύσκολη.
Μέσα από μας έρευνα, βρήκαμε ότι η τήρηση ενός ημερολογίου μετατρέπει την καλή πρακτική διδασκαλίας και μάθησης σε κάτι πιο συγκεκριμένο και άμεσο, επιτρέποντας στους μαθητές να επαναλάβουν τα βήματα μάθησης στις γραπτές τους εγγραφές.
Μια εργαλειοθήκη διδασκαλίας
Η μελέτη μας εξέτασε μια ομάδα μαθητών γλωσσών που σπουδάζουν ισπανικά ως ξένη γλώσσα σε βραδινά μαθήματα σε ένα πανεπιστήμιο της Σκωτίας. Θέλαμε να μάθουμε πώς εξήγησαν και αποσαφήνισαν τη νέα γλώσσα που έμαθαν χρησιμοποιώντας την υπάρχουσα γλώσσα τους (Αγγλικά). Σε τι εστίασαν καθώς μαθαίνουν Ισπανικά; Ποια γλωσσικά χαρακτηριστικά τράβηξαν την προσοχή τους; Πώς εξήγησαν τι έμαθαν για τον εαυτό τους και τους άλλους, και ποιοι σύνδεσμοι έκαναν με τη μητρική τους γλώσσα;
Δουλεύοντας με τρία μαθήματα αποτελούμενα από 38 μαθητές, εισαγάγαμε μαθησιακά ημερολόγια στην τάξη ως καθήκον για το τέλος κάθε μαθήματος γλώσσας. Οι μαθητές έπρεπε να απαντήσουν σε δύο ερωτήσεις: τι είχαν μάθει στο μάθημα και ποιες διαφορές και ομοιότητες είχαν παρατηρήσει μεταξύ της μητρικής τους και της Ισπανικής.
Οι ερωτήσεις παρέμειναν ίδιες για όλες τις συμμετοχές τους. Οι μαθητές ήταν ελεύθεροι να σχολιάσουν, να αναλύσουν και να μελετήσουν την ουσία των μαθημάτων. Εναπόκειται σε αυτούς να επιλέξουν τι θα συζητήσουν στο ημερολόγιό τους - δεν υπήρχε προσπάθεια εκ μέρους του δασκάλου να επιστήσει την προσοχή σε συγκεκριμένα γλωσσικά ή πολιτιστικά στοιχεία της γλώσσας.
Μετά τη χρήση των ημερολογίων εκμάθησης για μια καθορισμένη περίοδο, οργανώθηκε μια συνέντευξη ομάδας εστίασης για να ρωτήσει τους μαθητές σχετικά με τον αντίκτυπο αυτών των ημερολογίων. Κυρίως μας ενδιέφερε εάν ένιωθαν ότι η χρήση του ημερολογίου άλλαξε την απόδοσή τους και βελτίωσε την εμπιστοσύνη τους στο να μιλούν τη νέα γλώσσα.
Πώς ήταν για σένα;
Τα ημερολόγια μάθησης των μαθητών αποκάλυψαν πώς χρησιμοποίησαν την αναλυτική τους ικανότητα. Εντόπισαν κοινά λάθη γλώσσας που (κυρίως) κάνουν οι ομιλητές Αγγλικών στα Ισπανικά. Περιέγραψαν πώς λειτουργούσε η γλώσσα στα Ισπανικά, καθώς και στα Αγγλικά. Σημείωσαν επίσης και μετέφρασαν γραμματικούς κανόνες που ισχύουν και στις δύο γλώσσες, καθώς και το πώς τα πράγματα διέφεραν μεταξύ των δύο:
Στα ισπανικά «me gusta / n» σημαίνει «είναι ευχάριστο για μένα / μου ευχαριστούν». Ή κυριολεκτικά, «για μένα είναι ευχάριστο», με το να είναι το αντικείμενο της πρότασης. Αυτή είναι μια πολύ δύσκολη ιδέα για να κατανοηθεί.
Οι μαθητές φαινόταν πρόθυμοι να γράψουν ένα ημερολόγιο για τη μάθηση και την κατανόησή τους. τους άρεσαν να μαθαίνουν κάνοντας συνδέσεις με τη μητρική τους γλώσσα. Σύμφωνα με τους λογαριασμούς τους, αυτές οι συνδέσεις τους βοήθησαν να απομνημονεύσουν ό, τι έμαθαν. Το περιεχόμενο των καταχωρήσεων στο ημερολόγιό τους ήταν καλό για να πυροδοτήσει συζητήσεις στην τάξη και να μιλήσει για το πώς έμαθαν τα πράγματα:
Το ημερολόγιο… με βοήθησε να απομνημονεύσω τα χρώματα στα ισπανικά και βελτίωσα τις πιθανότητές μου να λάβω μια ισπανική απάντηση όταν [επανειλημμένα] αναρωτήθηκα, «ποιο χρώμα είναι αυτό;»
Αλλά εκπλήξαμε που βρήκαμε ότι οι μαθητές δεν σκέφτηκαν πολιτιστικά θέματα στα ημερολόγιά τους. Τα μαθήματα περιείχαν σκόπιμα πολιτιστικά στοιχεία από όλο τον ισπανόφωνο κόσμο, από τον Μεξικανό Η μέρα των νεκρών εορτασμούς του Πάσχα στη Μαδρίτη.
Οι προβληματισμοί των μαθητών φάνηκαν να καλύπτουν μόνο το γλωσσικό φάσμα, εστιάζοντας σε διακρίσεις μεταξύ γλωσσών, όπως η ύπαρξη φύλων στα ισπανικά και πώς θα μπορούσατε να μαντέψετε το σωστό φύλο μιας λέξης. Φαίνεται ότι τα ημερολόγια χρησιμοποιήθηκαν ειδικά ως απλό εργαλείο για τη σύσφιξη των παξιμαδιών της εκμάθησης γλωσσών.
Οι απαντήσεις τους στην πρώτη ερώτηση (σχετικά με το τι είχαν μάθει στο μάθημα της ημέρας) αποκάλυψαν πολύ λίγες παρόμοιες απαντήσεις και στις τρεις ομάδες, τις οποίες δεν περιμέναμε γιατί κάθε μάθημα είχε συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους. Αυτά κοινοποιήθηκαν στην αρχή κάθε συνεδρίας ως θέμα καλής πρακτικής διδασκαλίας. Αυτό το αποτέλεσμα μόνο μας έκανε να σκεφτούμε πώς γίνεται η εξατομικευμένη εκμάθηση γλωσσών καθώς προχωρούν οι μαθητές. Οι μαθητές, φαίνεται, αφαιρούν μια σειρά διαφορετικών στοιχείων από κάθε μάθημα, τα οποία απλά δεν είναι προβλέψιμα.
Η χρήση αυτών των ευρημάτων σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές ανέλυσαν και αντανακλούσαν τη γλώσσα θα μπορούσαν να βοηθήσουν στη διαμόρφωση της διδασκαλίας και της μάθησης στο μέλλον. Συγκεκριμένα, μπορούμε να δούμε ότι τα ημερολόγια εκμάθησης επέτρεψαν στους μαθητές να εξερευνήσουν τις δικές τους αναλυτικές δεξιότητες, να γνωρίσουν αυτό που επέστησε ιδιαίτερα το ενδιαφέρον τους και να φωτίσουν πώς αντανακλούσαν τις γνώσεις τους για να προωθήσουν την κατανόηση και τη μάθηση τους.
Μέχρι το τέλος, οι μαθητές ήθελαν να συνεχίσουν να κρατούν ένα ημερολόγιο. Βρήκαν έναν πολύ χρήσιμο τρόπο να κατανοήσουν τις γλωσσικές συνδέσεις και να απομνημονεύσουν νέες ισπανικές λέξεις καθώς προχώρησαν. Για τους εμπλεκόμενους εκπαιδευτικούς, τα ημερολόγια παρείχαν ένα εξαιρετικό σημείο εκκίνησης για συζητήσεις στην τάξη και προσέφεραν μια πρακτική εργαλειοθήκη για τη διδασκαλία γλωσσών.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Βιβλία για τη βελτίωση της απόδοσης από τη λίστα με τα Best Sellers της Amazon
"Peak: Secrets from the New Science of Expertise"
από τους Anders Ericsson και Robert Pool
Σε αυτό το βιβλίο, οι συγγραφείς βασίζονται στην έρευνά τους στον τομέα της τεχνογνωσίας για να δώσουν πληροφορίες σχετικά με το πώς ο καθένας μπορεί να βελτιώσει την απόδοσή του σε οποιονδήποτε τομέα της ζωής. Το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και την επίτευξη κυριαρχίας, με έμφαση στη σκόπιμη εξάσκηση και την ανατροφοδότηση.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
"Ατομικές συνήθειες: Ένας εύκολος και αποδεδειγμένος τρόπος για να χτίσεις καλές συνήθειες και να κόψεις τις κακές"
από τον James Clear
Αυτό το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την οικοδόμηση καλών συνηθειών και την εξάλειψη των κακών, με έμφαση σε μικρές αλλαγές που μπορούν να οδηγήσουν σε μεγάλα αποτελέσματα. Το βιβλίο βασίζεται σε επιστημονική έρευνα και παραδείγματα πραγματικού κόσμου για να παρέχει χρήσιμες συμβουλές σε όποιον θέλει να βελτιώσει τις συνήθειές του και να επιτύχει.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
«Νοοτροπία: Η Νέα Ψυχολογία της Επιτυχίας»
από την Carol S. Dweck
Σε αυτό το βιβλίο, η Carol Dweck διερευνά την έννοια της νοοτροπίας και πώς μπορεί να επηρεάσει την απόδοση και την επιτυχία μας στη ζωή. Το βιβλίο προσφέρει πληροφορίες για τη διαφορά μεταξύ μιας σταθερής νοοτροπίας και μιας νοοτροπίας ανάπτυξης και παρέχει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη μιας νοοτροπίας ανάπτυξης και την επίτευξη μεγαλύτερης επιτυχίας.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
"Η δύναμη της συνήθειας: Γιατί κάνουμε αυτό που κάνουμε στη ζωή και τις επιχειρήσεις"
από τον Charles Duhigg
Σε αυτό το βιβλίο, ο Charles Duhigg διερευνά την επιστήμη πίσω από το σχηματισμό συνήθειας και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βελτιώσει την απόδοσή μας σε όλους τους τομείς της ζωής. Το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη καλών συνηθειών, την εξάλειψη των κακών και τη δημιουργία μόνιμων αλλαγών.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
"Εξυπνότερος Γρήγορος Καλύτερος: Τα μυστικά του να είσαι παραγωγικός στη ζωή και τις επιχειρήσεις"
από τον Charles Duhigg
Σε αυτό το βιβλίο, ο Charles Duhigg διερευνά την επιστήμη της παραγωγικότητας και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη βελτίωση της απόδοσής μας σε όλους τους τομείς της ζωής. Το βιβλίο βασίζεται σε παραδείγματα και έρευνες πραγματικού κόσμου για να παρέχει πρακτικές συμβουλές για την επίτευξη μεγαλύτερης παραγωγικότητας και επιτυχίας.
Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία
Αυτό το άρθρο δημοσιεύτηκε αρχικά στο The Conversation
