Καλωσορίσατε Εικόνες/Wikimedia Commons, CC BY James Williams, University of Sussex

Στις ΗΠΑ έχουν γίνει πολλές προσπάθειες εξάλειψη της εξέλιξης από το σχολικό πρόγραμμα ή να απαιτήσει ο δημιουργισμός - η ιδέα ότι όλη η ζωή δημιουργήθηκε μοναδικά από τον Θεό - να τυγχάνει ίσης μεταχείρισης στα εγχειρίδια επιστήμης. Ενώ όλα αυτά έχουν αποτύχει, η κυβέρνηση στην Τουρκία έχει τώρα απαγόρευσε την εξέλιξη από το εθνικό της πρόγραμμα σπουδών.

Οι δημιουργιστές των ΗΠΑ θέλουν να παρουσιαστούν και οι δύο απόψεις, για να αφήσουν τα παιδιά να αποφασίσουν τι θα πιστέψουν. Οι προσφορές για απόρριψη χαρακτηρίζονται λανθασμένα ως απόπειρες διακοπής της συζήτησης ή της ελευθερίας του λόγου – για την προώθηση μιας επιστημονικής, αθεϊστικής, κοσμικής, ιδεολογίας έναντι μιας πιο ηθικής, ηθικής, κοινής λογικής θρησκευτικής κοσμοθεωρίας.

Η απόφαση της Τουρκίας προχωρά πολύ παραπέρα. Δεν πρόκειται για διεκδίκηση ίσης μεταχείρισης, είναι απόλυτη απαγόρευση. Η κυβέρνηση το δικαιολογεί υποστηρίζοντας ότι η εξέλιξη είναι «δύσκολο να κατανοηθεί» και «αμφιλεγόμενη». Ωστόσο, οποιαδήποτε διαμάχη δημιουργείται από υπερθρησκευτικές κοινότητες που επιδιώκουν να υπονομεύσουν την επιστήμη. Πολλές έννοιες στην επιστήμη είναι πιο δύσκολες από την εξέλιξη, ωστόσο εξακολουθούν να διδάσκονται.

Δημιουργιστικά επιχειρήματα

Η εξέλιξη, υποστηρίζουν οι δημιουργιστές, είναι απλώς μια θεωρία – δεν είναι αποδεδειγμένη και είναι προς συζήτηση. Τα εξελικτικά δέντρα (ειδικά για τους ανθρώπους) επανασχεδιάζονται τακτικά μετά από νέες ανακαλύψεις απολιθωμάτων, δείχνοντας πόσο κακή είναι η θεωρία. Εξάλλου, αν η θεωρία ήταν σωστή, αυτό δεν θα άλλαζε συνέχεια. Συχνά, οι δημιουργιστές θέτουν μια πρόκληση για την επιστήμη να αποδείξουν πώς ξεκίνησε η ζωή, γνωρίζοντας ότι δεν υπάρχει ακόμη μια σταθερή, αποδεκτή θεωρία. Τέλος, υπάρχει ο βασιλιάς όλων των επιχειρημάτων: αν όλοι εξελιχθήκαμε από πιθήκους, γιατί υπάρχουν ακόμα μαϊμούδες;

Αυτά τα επιχειρήματα είναι γεμάτα με πραγματικές ανακρίβειες και λογικές πλάνες. Η εξέλιξη δεν χρειάζεται εξήγηση για το πώς ξεκίνησε η ζωή. Απλώς περιγράφει πώς η ζωή αναπτύσσεται και διαφοροποιείται. Οι άνθρωποι δεν εξελίχθηκαν από πιθήκους – είμαστε μεγάλοι πίθηκοι. Οι σύγχρονοι πίθηκοι, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων, εξελίχθηκαν από ήδη εξαφανισμένα προϋπάρχοντα είδη πιθήκων. Είμαστε συγγενείς, όχι απόγονοι, με τους σύγχρονους πιθήκους.

Βασικές δημιουργιστικές παρανοήσεις

Οι δημιουργιστές αδυνατούν να κατανοήσουν ότι η ίδια η εξέλιξη δεν είναι θεωρία. Η εξέλιξη συμβαίνει. Η ζωή αναπτύσσεται και διαφοροποιείται, νέα είδη εμφανίζονται. Μπορούμε να δούμε ενδιάμεσες μορφές ζωής αυτή τη στιγμή, όπως π.χ ψάρια που μεταβαίνουν στη ζωή στη στεριά και χερσαία θηλαστικά που πρόσφατα μετατράπηκαν σε υδρόβια ζωή. Η «θεωρία της εξέλιξης» εξηγεί πώς λαμβάνει χώρα η εξέλιξη. Ο Κάρολος Δαρβίνος και Άλφρεντ Ράσελ Γουάλας περιέγραψε για πρώτη φορά τον μηχανισμό που οδηγεί την αλλαγή - φυσική επιλογή - το 1858.

Οι δημιουργιστές επίσης αποτυγχάνουν να κατανοήσουν τη διαφορά μεταξύ μιας θεωρίας και ενός νόμου στην επιστήμη. Αυτό είναι κάτι από το οποίο υποφέρουν ακόμη και οι πτυχιούχοι θετικών επιστημών, όπως έχω σημειώσει στη δική μου έρευνα. Οι θεωρίες εξηγούν επιστημονικές έννοιες. Είναι τεκμηριωμένα και αποδεκτά από την επιστημονική κοινότητα. Οι θεωρίες είναι το αποκορύφωμα της επιστημονικής εξήγησης, όχι απλώς μια προαίσθηση ή μια εικασία. Οι νόμοι όμως έχουν διαφορετικό ρόλο, περιγράφουν φυσικά φαινόμενα. Για παράδειγμα, οι νόμοι της βαρύτητας του Νεύτωνα δεν εξηγούν πώς συμβαίνει η βαρύτητα, περιγράφουν τις επιπτώσεις που έχει η βαρύτητα στα αντικείμενα. Υπάρχουν νόμοι και θεωρίες για τη βαρύτητα. Στη βιολογία, ωστόσο, υπάρχουν λίγοι νόμοι, επομένως δεν υπάρχει νόμος της εξέλιξης. Οι θεωρίες, με επαρκή απόδειξη, δεν γίνονται νόμοι. Δεν είναι ιεραρχικά.

Ένα τρίτο ζήτημα είναι η έλλειψη κατανόησης της φύσης της επιστήμης. Η επιστήμη δεν στοχεύει να βρει κάποια αντικειμενική αλήθεια, αλλά να προκαλέσει μια εξήγηση των φυσικών φαινομένων. Όλες οι επιστημονικές εξηγήσεις είναι προσωρινές. Όταν βρεθούν νέα στοιχεία που έρχονται σε αντίθεση με αυτά που νομίζουμε ότι γνωρίζουμε, αλλάζουμε τις εξηγήσεις μας, απορρίπτοντας μερικές φορές θεωρίες που κάποτε θεωρούνταν σωστές. Η επιστήμη εργάζεται πάντα για να προσπαθεί να παραποιήσει ιδέες. Όσο περισσότερο αυτές οι ιδέες περνούν τις δοκιμές μας, τόσο πιο ισχυρές είναι και τόσο μεγαλύτερη είναι η πεποίθησή μας ότι είναι σωστές. Η εξέλιξη έχει δοκιμαστεί για σχεδόν 160 χρόνια. Δεν έχει παραποιηθεί ποτέ. Η επιστήμη ασχολείται μόνο με φυσικά φαινόμενα, δεν ασχολείται ούτε επιδιώκει να εξηγήσει το υπερφυσικό.

Γιατί η απαγόρευση είναι επικίνδυνη

Η απαγόρευση της καλής επιστήμης υπονομεύει όλη την επιστήμη, ειδικά λαμβάνοντας υπόψη τη θέση της εξέλιξης που βασίζεται στη σύγχρονη βιολογία, με πολλά στοιχεία που την υποστηρίζουν. Για τους επιστήμονες, το γεγονός ότι η εξέλιξη συμβαίνει δεν αμφισβητείται σοβαρά ούτε αμφισβητείται. Οποιαδήποτε διαμάχη στις συζητήσεις για την εξέλιξη έγκειται στον ρόλο που έχει η φυσική επιλογή στην ώθηση της ποικιλομορφίας και της αλλαγής, ή στον ρυθμό αυτής της αλλαγής.

Αυτή η απαγόρευση διδασκαλίας της εξέλιξης στα τουρκικά σχολεία ανοίγει την πιθανότητα εναλλακτικές, αντιεπιστημονικές ιδέες να εισέλθουν στη διδασκαλία της επιστήμης, από εκείνους που πιστεύουν σε μια επίπεδη γη έως τους αρνητές της βαρύτητας.

Πώς αντιμετωπίζουμε το προφανές σχίσμα μεταξύ θρησκευτικών πεποιθήσεων και επιστημονικών στοιχείων;

My έρευνα Και η προσέγγιση ήταν να γίνει διάκριση μεταξύ της θρησκείας, ενός συστήματος πεποιθήσεων και της επιστήμης, η οποία εργάζεται στην αποδοχή των αποδεικτικών στοιχείων. Οι πεποιθήσεις, συμπεριλαμβανομένων, ενδεικτικά, των θρησκευτικών πεποιθήσεων, συχνά θεωρούνται παράλογα, χωρίς στοιχεία και είναι ανθεκτικές στην αλλαγή. Η επιστήμη είναι ορθολογική, βασίζεται σε στοιχεία και είναι ανοιχτή σε αλλαγές όταν αντιμετωπίζει νέα στοιχεία. Στην επιστήμη, δεχόμαστε τα στοιχεία, αντί να «επιλέγουμε να πιστέψουμε».

Η κίνηση της Τουρκίας να απαγορεύσει τη διδασκαλία της εξέλιξης έρχεται σε αντίθεση με την επιστημονική σκέψη και προσπαθεί να μετατρέψει την επιστημονική μέθοδο σε σύστημα πεποιθήσεων – σαν να ήταν θρησκεία. Επιδιώκει να εισαγάγει υπερφυσικές εξηγήσεις για φυσικά φαινόμενα και να ισχυριστεί ότι κάποια μορφή αλήθειας ή εξήγησης για τη φύση υπάρχει πέρα ​​από τη φύση. Η απαγόρευση είναι αντιεπιστημονική, αντιδημοκρατική και πρέπει να αντισταθεί.

Σχετικά με το Συγγραφέας

James Williams, Λέκτορας στην Εκπαίδευση των Φυσικών Επιστημών, στο Sussex School of Education and Social Work, University of Sussex

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικές Βιβλία:

at InnerSelf Market και Amazon