Έχετε κάνει κλικ σε αυτό το άρθρο από τη ροή ειδήσεων; Το ελέγχετε στο τηλέφωνό σας; Περισσότεροι από εμάς καταναλώνουμε ειδήσεις στο διαδίκτυο και όλο και περισσότερο στρέφουμε τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για ειδήσεις. Οι πλατφόρμες κοινωνικών μέσων είναι πλέον η κύρια πηγή ειδήσεων για Αυστραλούς ηλικίας 18 έως 24 ετών.
Η Έκθεση ψηφιακών ειδήσεων: Αυστραλία 2018 δείχνει, ενώ η εμπιστοσύνη των Αυστραλών στα μέσα ενημέρωσης έχει αυξηθεί συνολικά, όταν πρόκειται για διαδικτυακές ειδήσεις, το 65% των Αυστραλών εξακολουθεί να ανησυχεί για το τι είναι πραγματικό και τι όχι.
Λιγότερο από το ένα τέταρτο των ερωτηθέντων δήλωσαν ότι εμπιστεύθηκαν τα κοινωνικά μέσα ως πηγή ειδήσεων. ΕΝΑ Ρόι Μόργκαν δημοσκόπηση βρήκαν επίσης σχεδόν τους μισούς νέους Αυστραλούς (47%) δυσπιστία στα κοινωνικά μέσα.
Παρά τα ζητήματα εμπιστοσύνης, τα μέσα ενημέρωσης αποτελούν κρίσιμο μέρος της ενημέρωσης και ενημέρωσης για τους περισσότερους Αυστραλούς - ιδιαίτερα τους νέους. Είναι ζωτικής σημασίας να ενδυναμώσουμε τους νέους να κατανοήσουν το συνεχώς μεταβαλλόμενο τοπίο των μέσων ενημέρωσης. Αυτό είναι κεντρικό για την υγεία της δημοκρατίας μας.
Η Αυστραλία χρειάζεται ειδικό πρόγραμμα σπουδών στα μέσα επικοινωνίας
Πρόσφατες σπουδές δείχνουν ότι οι νέοι Αυστραλοί δεν είναι σίγουροι για την ανίχνευση ψευδών ειδήσεων στο διαδίκτυο. Ερευνήσαμε 97 καθηγητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε καθολικά, ανεξάρτητα και κρατικά σχολεία στην Τασμανία σχετικά με το πώς κατανοούν το ρόλο των σύγχρονων μέσων ενημέρωσης στην τάξη και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν.
Περίπου το 77% των εκπαιδευτικών που ρωτήθηκαν δήλωσαν ότι αισθάνονταν εξοπλισμένοι για να καθοδηγήσουν τους μαθητές σχετικά με το αν οι ειδήσεις ήταν αληθινές και ότι μπορούσαν να εμπιστευθούν, αλλά σχεδόν το ένα τέταρτο λένε ότι δεν μπορούσαν. Συντριπτικά, οι εκπαιδευτικοί θεώρησαν ότι η κριτική σκέψη για τα μέσα είναι σημαντική, αλλά σχεδόν το ένα τέταρτο είπε ότι σπάνια το μετέτρεψαν σε δραστηριότητα στην τάξη.
Τα δεδομένα από αυτήν την έρευνα προσδιορίζουν την ανάγκη για πιο αφιερωμένα προγράμματα σπουδών, επαγγελματική ανάπτυξη και πόρους για την ενίσχυση της κριτικής σκέψης για τα μέσα, εντός και εκτός της τάξης. Το 2017, μόνο ένα στα πέντε οι νέοι δήλωσαν ότι είχαν λάβει μαθήματα στο σχολείο τον περασμένο χρόνο για να τους βοηθήσουν να επιλύσουν εάν οι ειδήσεις ήταν αληθινές και μπορούσαν να εμπιστευθούν.
Γιατί η δυσπιστία των μέσων ενημέρωσης;
Πολλοί δάσκαλοι, ιδιαίτερα εκείνοι στο δευτεροβάθμιο επίπεδο, ανησυχούν βαθιά για την εξάρτηση των μαθητών από ψηφιακά και κινητά μέσα για ειδήσεις.
Οι ανησυχίες για την συντακτική ανεξαρτησία και την ποιότητα της σύνταξης που διατυπώθηκαν από Η εξαγορά της Fairfax Media της Nine Entertainment έχει προσθέσει στην πολυπλοκότητα σε εθνικό και τοπικό επίπεδο. Υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με τις επιπτώσεις για ερευνητική δημοσιογραφία και το μέλλον 160 κοινότητας, περιφερειακών, αγροτικών και προαστίων δημοσιεύσεις στην Αυστραλία και τη Νέα Ζηλανδία. Αυτές οι ανησυχίες επικεντρώνονται στην πιθανή έλλειψη πολυμορφίας των μέσων ενημέρωσης σε περιφερειακές και τοπικές περιοχές.
Δεδομένα από περισσότεροι από 50 εκατομμύρια χρήστες Facebook συγκομίστηκε χωρίς τη συγκατάθεσή τους ή τις γνώσεις τους. Υπάρχουν επίσης αυξανόμενοι φόβοι για το πού τεχνητή νοημοσύνη στα κοινωνικά μας δίκτυα θα μας οδηγήσει στη συνέχεια. Οι ικανότητες επαλήθευσής μας δοκιμάζονται συνεχώς από νέα τεχνάσματα βίντεο και ήχου.
Συμβουλή: δεν είναι ο Ομπάμα, είναι ένα τέχνασμα χρησιμοποιώντας τεχνητή νοημοσύνη!
{youtube}cQ54GDm1eL0{/youtube}
Δεδομένης της πολυπλοκότητας της παραπληροφόρησης και των χαμηλών επιπέδων εμπιστοσύνης του κοινού, πρέπει να το κάνουμε εξοπλίζει ανθρώπους όλων των ηλικιών για πλοήγηση στα νέα. Να σχεδιάσουμε καλύτερους τρόπους βοήθειας σε όλους τους πολίτες, οργανισμούς μέσων μαζικής ενημέρωσης, ακαδημαϊκούς και εκπαιδευτικούς πρέπει να συνεργαστούμε πιο βαθιά στο θέμα.
Οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται καλύτερους πόρους
Οι δάσκαλοι στην έρευνά μας ήταν κυρίως ηλικίας άνω των 35 ετών και έτειναν να εμπιστεύονται τα παραδοσιακά μέσα όπως το ABC, τις τοπικές εφημερίδες, την τηλεόραση και το ραδιόφωνο.
Οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν έλλειψη σύγχρονων διδακτικών πόρων που έχουν στη διάθεσή τους για να μετατρέψουν επαρκώς τις ιδέες σχετικά με τον γραμματισμό των μέσων σε απτές, πρακτικές δραστηριότητες. Αυτό εμποδίζει την ικανότητά τους να ενσωματώνουν πραγματικά την παιδεία στα μέσα μαζικής ενημέρωσης στην τάξη. Ανησυχούν επίσης για την αυξανόμενη εξάρτηση των μαθητών στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για πρόσβαση σε πληροφορίες.
Οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται περισσότερους πόρους για να διδάξουν στους μαθητές πώς να εντοπίσουν ψευδή νέα. www.shutterstock.com
Φαίνεται να υπάρχει μια αυξανόμενη απόκλιση μεταξύ των πρακτικών των εκπαιδευτικών και των νέων που καθοδηγούν. Είναι ζωτικής σημασίας να αντιμετωπίσουμε πώς διαμεσολαβούμε το χάσμα μεταξύ των πρακτικών κατανάλωσης μέσων των εκπαιδευτικών και των νέων για να διασφαλίσουμε ένα κοινό έδαφος στο οποίο θα οικοδομήσουμε. Τα παιδιά, οι έφηβοι και οι δάσκαλοι αξίζουν δημιουργικούς και ελκυστικούς τρόπους διαλογής των γεγονότων από τη μυθοπλασία, με πιο πρακτική υποστήριξη από τα σχολεία και την κοινότητά τους.
Οι πόροι που θα μπορούσαν να παρασχεθούν στις αίθουσες διδασκαλίας για την ενίσχυση της παιδείας στα μέσα ενημέρωσης περιλαμβάνουν:
- ειδικά για την ηλικία, ελκυστικά βίντεο σχετικά με την κατανόηση και τη δημιουργία ειδήσεων
- διαδραστικά κουίζ που περιλαμβάνουν παιχνίδια πραγματικότητας και ελέγχου πηγών
- τρέχουσες, σχετικές ειδήσεις μέσων με παραδείγματα παραπληροφόρησης με συμβουλές για χρήση στην τάξη.
Αυτά θα μπορούσαν να δώσουν στους νέους πληροφορίες σχετικά με τους μηχανισμούς παραγωγής μέσων, ενώ τους εξουσιοδοτούν να λαμβάνουν αποφάσεις σχετικά με το τι καταναλώνουν έξω από την τάξη. Ενώ πόροι όπως αυτοί θα ήταν χρήσιμοι για δασκάλους και μαθητές, οι εκπαιδευτικοί επεσήμαναν την ανάγκη για συνεδρίες προσωπικής και εικονικής επαγγελματικής ανάπτυξης να τους παρέχουν στρατηγικές και πόρους για τη διδασκαλία του γραμματισμού των μέσων.
Τι μπορούν να κάνουν οι οργανισμοί μέσων και κοινωνικών μέσων
Καθώς τα κοινωνικά μέσα είναι κεντρικά στο πώς οι άνθρωποι αποκτούν πρόσβαση στις ειδήσεις, η διαφάνεια από τις πλατφόρμες και τις αίθουσες ειδήσεων είναι ένας σημαντικός τρόπος για να οικοδομήσουμε εμπιστοσύνη (ή στην περίπτωση του Facebook, προσπαθήστε να το επιστρέψετε πίσω). Καθώς υποστηρίζει το Facebook και το Twitter ακαδημαϊκή έρευνα, Facebook πρόσφατα σήκωσε το πέπλο του απορρήτου στον αλγόριθμο ροής ειδήσεων και του τρόπου με τον οποίο οι τεχνικές και οι ομάδες προϊόντων του αντιμετωπίζουν την πολυπλοκότητα της καταπολέμησης ψευδών ειδήσεων.
Αλλά η ανάγκη για διαφάνεια δεν σταματά με τις διεθνείς πλατφόρμες. Οι Αυστραλοί δημοσιογράφοι, ενώ υπηρετούν ως έντιμοι και αξιόπιστοι διανομείς ειδήσεων, πρέπει να εμπλακούν περισσότερο με νέους τρόπους να βοηθήσουν τους πολίτες να αναπτύξουν τις απαραίτητες δεξιότητες για τον προσδιορισμό ποιοτικών πληροφοριών. Η εμφάνιση καταστημάτων πραγματικού ελέγχου όπως Η Συνομιλία και Έλεγχος γεγονότων RMIT-ABC είναι ένα βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση.
Ένας τρόπος να διεύρυνση της συνομιλίας σχετικά με τον αλφαβητισμό στα μέσα ενημέρωσης είναι να σκέφτονται τα πρακτορεία ειδήσεων για την οικοδόμηση διαφάνειας στην πρακτική. Ο Αυστραλός Πίσω από το podcast Media και ABC Backstory ανταποκριθείτε σε αυτήν την πρόκληση παρέχοντας μια εικόνα για τη δημοσιογραφική διαδικασία. Η απομυθοποίηση της διαδικασίας μπορεί να οδηγήσει σε μεγαλύτερη εικόνα σχετικά με τον τρόπο ελέγχου πηγών και πληροφοριών, οι οποίες είναι καλές δεξιότητες για όλες τις ηλικίες.
Η έννοια του γραμματισμού στα μέσα ενημέρωσης προσεγγίζεται με νέους τρόπους σε σχολικό επίπεδο, στη δημοσιογραφία και στην κοινότητα. Το βλέπει όλο και περισσότερο από ερευνητές να είναι ένα από τα καλύτερα όπλα ενάντια σε ψεύτικες ειδήσεις, το οποίο με τη σειρά του παρέχει στους γνώστες πολίτες μια εργαλειοθήκη για να παρακάμψει εσφαλμένο ή παραπλανητικό περιεχόμενο.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Kathleen Williams, Επικεφαλής Δημοσιογραφίας, ΜΜΕ και Επικοινωνιών, Πανεπιστήμιο της Τασμανίας και Jocelyn Nettlefold, Διευθυντής, ABC-UTAS Media Literacy Project, Πανεπιστήμιο της Τασμανίας
Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.
Σχετικά βιβλία
at InnerSelf Market και Amazon
