Οι λοιμώξεις του αυτιού είναι ο νούμερο ένα λόγος για την προσχολική ηλικία τα παιδιά να επισκεφθούν το γιατρό. Οι λοιμώξεις του αυτιού μπορεί να είναι επώδυνες, να προκαλέσουν δυσκολία στην ισορροπία και μπορεί επίσης να οδηγήσουν σε προσωρινή απώλεια ακοής.

Οι περισσότεροι γονείς υποθέτουν ότι δεν θα υπάρξουν μακροχρόνιες επιδράσεις μόλις εκκαθαριστεί μια λοίμωξη στο αυτί - και τις περισσότερες φορές αυτό ισχύει. Αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις, τα παιδιά μπορούν να γίνουν μόνιμα κωφά μετά από επαναλαμβανόμενες λοιμώξεις - η οποία είναι επίσης γνωστή ωςκόλλα αυτί".

Φαίνεται ότι οι επαναλαμβανόμενες λοιμώξεις του αυτιού μπορούν επίσης να αυξήσουν τον κίνδυνο δυσκολιών ανάγνωσης - όπως και η δική μας πρόσφατη μελέτη παραστάσεις. Διαπιστώσαμε ότι το ένα τρίτο των παιδιών που είχαν επαναλαμβανόμενες λοιμώξεις του αυτιού είχαν δυσκολίες ανάγνωσης στην ηλικία των εννέα.

In μια άλλη ομάδα παιδιών, βρήκαμε επίσης ότι το ένα τέταρτο των παιδιών με δυσκολίες ανάγνωσης στο τέταρτο έτος του σχολείου είχαν κάποιο βαθμό κώφωσης που οι γονείς τους και οι εκπαιδευτικοί δεν γνώριζαν.

Η σχέση μεταξύ της ακοής και της ανάγνωσης

Τα περισσότερα παιδιά που έχουν δυσκολίες ανάγνωσης είναι όχι κωφός ή ακοής - αλλά υπάρχει σημαντική επικάλυψη.

Αυτό συμβαίνει επειδή η εκμάθηση της ανάγνωσης βασίζεται σε ένα παιδί υπάρχουσες γνώσεις της γλώσσας. Έτσι, τα παιδιά που δεν μπορούν πάντα να ακούσουν καλά την ομιλία, δυσκολεύονται να βρουν πώς οι λεκτικές λέξεις «χαρτογραφούνται» σε έντυπες λέξεις.

Με αυτόν τον τρόπο, η εκμάθηση της ανάγνωσης μπορεί να είναι δύσκολο για παιδιά που είναι κωφά. Ακόμη και η ήπια κώφωση μπορεί να έχει μεγάλη επίδραση στην ακοή. Και τα παιδιά με ήπια ή μέτρια κώφωση μπορούν επίσης να δυσκολευτούν να κατανοήσουν τη συνομιλία σε πολυάσχολα περιβάλλοντα - όπως στην τάξη.

Τούτου λεχθέντος, η σχέση μεταξύ δυσκολιών ακοής και ανάγνωσης δεν είναι αναπόφευκτη - δεν είναι όλα τα κωφά παιδιά αγωνίζομαι να διαβάσω. Αυτό συμβαίνει επειδή η εκμάθηση ανάγνωσης περιλαμβάνει τον συνδυασμό πολλών διαφορετικών δεξιοτήτων - όπως η κατανόηση της σχέσης μεταξύ γραμμάτων και ήχων ομιλίας, γνώση γραμματικής, μνήμης για ορθογραφικά μοτίβα και χρήση του περιβάλλοντος. Και όλες αυτές οι δεξιότητες μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν αποτελεσματικά, ακόμα κι αν έχουν αρχικά δυσκολίες.

Χρόνοι δοκιμών

Όλα τα νεογέννητα μωρά έχουν η ακρόαση εξετάστηκε στο Ηνωμένο Βασίλειοκαι το «υγιές παιδί» της κυβέρνησης πολιτική συνιστά επίσης οθόνες ακοής όταν τα παιδιά ξεκινούν το σχολείο.

Αυτές οι πολιτικές αύξησαν δραματικά την έγκαιρη αναγνώριση για τα κωφά παιδιά. Όμως οι οθόνες ακοής εισόδου στο σχολείο είναι δεν προσφέρεται σε όλες τις περιοχές του ΗΒ. Και λόγω των περικοπών χρηματοδότησης, οι υπηρεσίες είναι ακόμη αποσύρθηκε σε ορισμένα μέρη.

Όταν θεωρείτε ότι περίπου τα μισά από τα 50,000 κωφά παιδιά στο Ηνωμένο Βασίλειο δεν γεννήθηκαν κωφά αλλά έχασε την ακοή τους κατά την παιδική ηλικία, είναι εύκολο να δούμε πώς αυτά τα παιδιά - με ήπια, κυμαινόμενη ή επίκτητη κώφωση - μπορούν να παραλειφθούν από τις υπάρχουσες διαδικασίες ελέγχου. Και αυτό φυσικά τους κάνει να κινδυνεύουν περισσότερο από τα φτωχότερα αποτελέσματα αλφαβητισμού.

Υποστηρικτική ανάγνωση

Είναι σαφές τότε ότι τα παιδιά που δυσκολεύονται να μάθουν να διαβάζουν θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τα τρέχοντα και τα προηγούμενα αποτελέσματα των δοκιμών ακοής. Αυτά τα παιδιά πρέπει επίσης να είναι επανεκτιμήθηκε όπου χρειάζεται, ώστε τόσο οι γιατροί όσο και οι δάσκαλοι - καθώς και οι γονείς - να μπορούν να συνεργαστούν για να βοηθήσουν αυτό το παιδί.

Αυτό είναι σημαντικό, επειδή τα παιδιά που είχαν πολλές μολύνσεις στο αυτί έχουν βρεθεί ότι έχουν πολύ συγκεκριμένες δυσκολίες στην αντίληψη των ήχων ομιλίας. Και στις περισσότερες περιπτώσεις, άλλες ανάγνωση και ορθογραφία οι σχετικές δεξιότητες δεν επηρεάζονται.

Αυτό σημαίνει ότι οι γονείς και οι δάσκαλοι όχι μόνο θα μπορούσαν να παρέχουν επιπλέον υποστήριξη για να βοηθήσουν αυτά τα παιδιά να κατανοήσουν τους δεσμούς μεταξύ γραμμάτων και ήχων, αλλά μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν αυτές τις άλλες δεξιότητες για να υποστηρίξουν την ανάγνωσή τους - επιτρέποντάς τους να αξιοποιήσουν πλήρως τις δυνατότητές τους.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Helen L Breadmore, ερευνητική συνεργάτης στην ανάπτυξη και εκπαίδευση παιδιών, Πανεπιστήμιο του Coventry

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικές Βιβλία:

at InnerSelf Market και Amazon