Μια νέα μελέτη αποκαλύπτει ότι οι μαθητές αποκτούν εκτίμηση για τις απόψεις σε όλο το πολιτικό φάσμα κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους στο κολέγιο. 

Το να πηγαίνεις στο κολέγιο κάνει τους μαθητές να μπουν πολιτικοί φιλελεύθεροι?

Οι συντηρητικοί ακτιβιστές ισχυρίστηκαν ότι τα πανεπιστήμια μαθητές πλύσης εγκεφάλου και indoctrinate να πιστεύουν σε μια φιλελεύθερη ιδεολογία. Η λογική ακολουθείται ως εξής: Οι καθηγητές των φιλελεύθερων κολεγίων λένε στους μαθητές «τι να σκεφτούν» και «τι να σκεφτούν» είναι ότι οι συντηρητικοί και οι θέσεις τους πρέπει να απορριφθούν. ΕΝΑ κρατικός νομοθέτης στην Αϊόβα έχει προτείνει ακόμη και τα πανεπιστήμια να εξετάσουν την πολιτική σχέση σε σχέση με τις πρακτικές πρόσληψης προκειμένου να εξισορροπηθεί η κατανομή της πολιτικής εκπροσώπησης στη σχολή.

Οι συντηρητικοί στην πανεπιστημιούπολη αισθάνονται ξεπερασμένοι, δεδομένου ότι περίπου 60 τοις εκατό της σχολής προσδιορίσει ως πολιτικά φιλελεύθερος. Αυτή η ανισορροπία υποτίθεται πονάει την έρευνα, καταστολή ανοιχτός λόγος και βλάβες γενική εκπαίδευση. Η έλλειψη σε αυτήν τη συζήτηση, ωστόσο, είναι μεγάλης κλίμακας εμπειρικές αποδείξεις για το πώς το πηγαίνοντας στο κολέγιο επηρεάζει πραγματικά τη συμπεριφορά των μαθητών.

Τα ευρήματά μας

Είμαστε μια ομάδα ακαδημαϊκών που ενδιαφέρονται να κατανοήσουν πώς αλληλεπιδρούν άνθρωποι διαφορετικών θρησκευτικών, πολιτικών και φιλοσοφικών απόψεων. Συλλέγουμε δεδομένα σε μια εθνική μελέτη που ονομάζεται φοιτητής κολεγίου ΙΔΑΝΙΚΑ.

Παρόλο που έχουμε συνεργαστεί με το Interfaith Youth Core, υπήκοο με έδρα το Σικάγο όχι για κέρδος που συνεργάζεται με κολέγια και πανεπιστήμια για την προώθηση της διαθρησκευτικής συνεργασίας, το έργο μας σε αυτόν τον τομέα προηγείται ο οργανισμός και χρησιμεύει ως βάση για το τρέχον έργο IDEALS.

Τα ΙΔΕΑΛΙΑ ξεκίνησε η μελέτη φοιτητές όταν μπήκαν στο κολέγιο το 2015. Δεδομένα για πολλά θέματα, συμπεριλαμβανομένης της παρακολούθησης του τρόπου με τον οποίο άλλαξαν οι στάσεις των μαθητών απέναντι στους φιλελεύθερους και τους συντηρητικούς, συγκεντρώθηκαν από τους ίδιους φοιτητές κατά το δεύτερο έτος του κολεγίου.

Μετρήσαμε τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές είδαν κάθε πολιτική ομάδα ξεχωριστά σε τέσσερις διαστάσεις. Συγκεκριμένα, ρωτήσαμε τους ερωτηθέντες σε ποιο βαθμό πίστευαν ότι οι φιλελεύθεροι και οι συντηρητικοί ήταν ηθικοί, έκαναν θετικές συνεισφορές στην κοινωνία και ήταν άτομα με τα οποία ο μαθητής είχε κάτι κοινό. Ρωτήσαμε επίσης τους μαθητές εάν είχαν θετική στάση απέναντι σε κάθε ομάδα. Οι ίδιες ερωτήσεις τέθηκαν στην αρχή του πρωτοετούς φοιτητή και του δευτεροετούς φοιτητή.

Αυτές οι τέσσερις στάσεις είναι ένα εξαιρετικό μέρος για να αρχίσετε να συγκεντρώνετε εμπειρική υποστήριξη για να ελέγξετε εάν τα κολέγια στρέφουν τους μαθητές ενάντια στους συντηρητικούς. Εάν η σχολή «έλεγε στους μαθητές τι να σκεφτούν» και οι μαθητές ενσωματώνουν αυτές τις ιδέες, θα περιμέναμε να δούμε αποδείξεις κατά τη διάρκεια του εντυπωσιακού πρώτου έτους των μαθητών.

Κέρδη σε όλο το φάσμα

Η αποτέλεσμα; Σε εθνικό μας αντιπροσωπευτικό δείγμα περισσότερων από 7,000 προπτυχιακών φοιτητών σε περισσότερα από 120 κολέγια ο οποίος απάντησε τόσο στο πρώτο όσο και στο δευτεροετές ερωτηματολόγιο, οι μαθητές έδειξαν αύξηση της εκτίμησής τους απέναντι στους φιλελεύθερους μετά από ένα έτος σχολικής εκπαίδευσης.

Μεταξύ όλων των φοιτητών, το 48% είδε τους φιλελεύθερους κατά το δεύτερο έτος του κολεγίου από ό, τι όταν έφτασαν στην πανεπιστημιούπολη. Ωστόσο, μεταξύ των ίδιων μαθητών, το 50 τοις εκατό είδε επίσης τους συντηρητικούς πιο ευνοϊκά. Με άλλα λόγια, η φοίτηση στο κολέγιο συνδέεται, κατά μέσο όρο, με κέρδη στην εκτίμηση πολιτικών απόψεων σε όλο το φάσμα, όχι μόνο υπέρ των φιλελεύθερων.

Τα στοιχεία δείχνουν ότι το 31 τοις εκατό των μαθητών ανέπτυξε πιο αρνητικές στάσεις απέναντι στους συντηρητικούς. Ωστόσο, σχεδόν το ίδιο ποσό, το 30 τοις εκατό, ανέπτυξε περισσότερες αρνητικές στάσεις απέναντι στους φιλελεύθερους.

Επιπλέον, τα στοιχεία μας δείχνουν ότι η μεγαλύτερη αύξηση της εκτίμησης έγινε μεταξύ των ανθρώπων που αρχικά ήταν λιγότερο ευγνώμονες είτε φιλελεύθερων είτε συντηρητικών. Με απλά λόγια, οι φοιτητές του πρώτου έτους που ξεκινούν το κολέγιο πραγματικά δεν τους αρέσουν οι φιλελεύθεροι ή οι συντηρητικοί, οι στάσεις τους μαλακώνουν στο κολέγιο.

Όσον αφορά τον τύπο του ιδρύματος, οι φοιτητές που φοιτούν σε ιδιωτικό κολέγιο είχαν υψηλότερη αρχική εκτίμηση των φιλελεύθερων από τους ομολόγους τους σε δημόσια πανεπιστήμια. Ωστόσο, οι συνολικές απόψεις άλλαξαν τόσο στα ιδιωτικά όσο και στα δημόσια κολέγια με τον ίδιο τρόπο. Οι εκτιμητικές στάσεις απέναντι στους συντηρητικούς αυξήθηκαν μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου έτους του κολεγίου τόσο σε ιδιωτικό όσο και σε δημόσιο σε περίπου τον ίδιο βαθμό.

Επίσης, οι μαθητές τείνουν να εκτιμούν τις φιλελεύθερες ιδεολογίες - τόσο όταν έρχονται για πρώτη φορά στο κολέγιο όσο και μετά το πρώτο έτος. Έτσι, ενώ οι μαθητές εξακολουθούν να προτιμούν τις φιλελεύθερες ιδεολογίες έναντι των συντηρητικών, αυτό το χάσμα δεν διευρύνεται κατά τον πρώτο χρόνο.

Η έκθεση έχει σημασία

Γιατί;

Δεν γνωρίζουμε την απάντηση. Ωστόσο, η καλύτερη εκτίμησή μας είναι ότι αυτό το εύρημα μπορεί τελικά να μην έχει άμεση σχέση με τη σχολή και να σχετίζεται με το κλίμα που προσπαθούν να δημιουργήσουν οι πανεπιστημιουπόλεις για την έκφραση διαφορετικών απόψεων, πολιτικών και άλλων. Ενώ οι μαθητές μπορεί να έρθουν στο κολέγιο, χωρίς να έχουν γνωρίσει κάποιον από την πολιτική «άλλη πλευρά», είναι δύσκολο να αποφύγετε κάτι τέτοιο στο κολέγιο. Ένας κεντρικός στόχος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι να ενθαρρύνει την επαφή, τη συζήτηση, τη συζήτηση και την έκθεση στην πειθώ από διαφορετικά είδη ανθρώπων.

Μετά από ένα έτος κολλεγίου, με άλλα λόγια, μπορεί να είναι πιο δύσκολο για τους μαθητές να χαρακτηρίζουν όλους τους φιλελεύθερους ή τους συντηρητικούς ως λανθασμένους όταν σπουδάζουν, τρώνε και μαθαίνουν μαζί τους. Αυτές οι εμπειρίες θα μπορούσαν ακόμη και να βοηθήσουν τους μαθητές να εκτιμήσουν τους άλλους ως άτομα με διαφορετικά ιστορικά και κοινά ενδιαφέροντα για την επίτευξη κοινών στόχων.

Ένα takeaway είναι ξεκάθαρο: Φαίνεται ότι το πρώτο έτος του κολλεγίου κάνει ό, τι πρέπει, εκθέτοντας τους μαθητές σε εμπειρίες που τους διδάσκουν πώς να σκέφτονται και όχι τι να σκέφτονται.

Σχετικά με τους συγγραφείς

Matthew J. Mayhew, William Ray και Marie Adamson Flesher Καθηγητής Εκπαιδευτικής Διοίκησης, Το Ohio State University; Alyssa N. Rockenbach, Καθηγητής Ανώτατης Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο της Βόρειας Καρολίνας; Benjamin S. Selznick, Επίκουρος Καθηγητής, Πανεπιστήμιο James Madison , και ο Jay L. Zagorsky, οικονομολόγος και ερευνητής, Το Ohio State University

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικές Βιβλία:

at InnerSelf Market και Amazon