Η εκπαίδευση στη Φινλανδία είναι πιο δίκαιη από ό,τι σε πολλές άλλες χώρες του ΟΟΣΑ.
FlickrEsko Kurvinen, CC BY

Όταν εξετάζουμε μεγάλης κλίμακας διεθνείς μελέτες και συγκρίσεις εκπαιδευτικών συστημάτων παγκοσμίως, όλοι μιλούν πάντα για τη Φινλανδία. Η Φινλανδία φαίνεται να θέτει το σημείο αναφοράς για την εκπαίδευση παγκοσμίως. Ξένοι εκπαιδευτικοί εμπειρογνώμονες, αντιπροσωπείες εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών πολιτικών συρρέουν στα τμήματα εκπαίδευσης εκπαιδευτικών στα φινλανδικά πανεπιστήμια, καθώς και στα σχολεία. Λοιπόν, τι είναι τόσο καλή η εκπαίδευση στη Φινλανδία και γιατί βρίσκονται συνεχώς στην κορυφή των πινάκων του πρωταθλήματος;

Τα παιδιά της Φινλανδίας περνούν λιγότερο χρόνο στα σχολεία από τα παιδιά σε πολλές άλλες χώρες. Σε σύγκριση με άλλες χώρες του ΟΟΣΑ, η Φινλανδία δεν επενδύει ιδιαίτερα μεγάλο μέρος του προϋπολογισμού της στην εκπαίδευση. Προσθέτοντας χρήματα, χρόνο διδασκαλίας και καλά αποτελέσματα, το σύστημα είναι εξαιρετικά αποτελεσματικό.

Οι Φινλανδοί έχουν συχνά χαρακτηριστεί ως ένα έθνος του οποίου η πίστη στη δύναμη της εκπαίδευσης είναι ισχυρή. Η εκπαίδευση είχε, και εξακολουθεί να έχει, μια σημαντική θέση σε αυτή τη μικρή δασώδη χώρα των περίπου 5.4 εκατομμυρίων κατοίκων.

Μία από τις βασικές αρχές είναι η δημιουργία ίσων ευκαιριών στην εκπαίδευση για όλους τους κατοίκους. Η εκπαίδευση θεωρείται βασικό δικαίωμα κάθε Φινλανδού. Η εκπαίδευση είναι δωρεάν σε όλα τα στάδια, αν και στα σχολεία της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης οι μαθητές πρέπει να αγοράζουν οι ίδιοι τα σχολικά βιβλία.

Η ραχοκοκαλιά του φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος είναι η βασική εκπαίδευση, η οποία μπορεί επίσης να ονομαστεί «περιεκτικό σχολείο». Αυτό είναι υποχρεωτικό για όλα τα παιδιά από επτά έως 16 ετών (τάξεις 1-9). Υπήρξαν πολιτικές συζητήσεις σχετικά με την επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης στην ηλικία των 17 ετών, αλλά αυτό δεν θεωρήθηκε δυνατό στην παρούσα οικονομική κατάσταση.

Στη Φινλανδία, η διοίκηση του σχολείου είναι αποκεντρωμένη και δεν υπάρχουν σχολικοί επιθεωρητές. Στην πραγματικότητα, οι γονείς εμπιστεύονται τους δασκάλους και τα σχολεία, επομένως δεν υπάρχει λόγος να εκτελείται εξωτερικός διοικητικός έλεγχος μόνο για χάρη του ελέγχου.

Οι περισσότεροι από τους Φινλανδούς μαθητές επιλέγουν το πλησιέστερο σχολείο στο σπίτι τους. Αυτό είναι δυνατό και συνιστάται, διότι η απόκλιση μεταξύ των σχολείων είναι πολύ μικρή και η ποιότητα της διδασκαλίας δεν διαφέρει σημαντικά.

Το φινλανδικό γενικό σχολείο είναι αρκετά ενιαίο και ο κύριος στόχος του είναι να εξασφαλίσει ίσες ευκαιρίες για όλη την ηλικιακή ομάδα. Το ποσοστό των εγκαταλείψεων στην υποχρεωτική εκπαίδευση είναι πολύ μικρό. Μεγάλης κλίμακας διεθνείς μελέτες για τα εκπαιδευτικά επιτεύγματα, όπως π.χ PISA και την International Association for the Evaluation of Educational Achievement, έχουν επανειλημμένα δείξει ότι οι διαφορές μεταξύ των φινλανδικών γενικών σχολείων είναι μικρές.

Η μετα-ολοκληρωτική εκπαίδευση είναι προαιρετική, αλλά η πλειονότητα των εφήβων συνεχίζει τις σπουδές της μετά το υποχρεωτικό σχολείο. Μπορούν να επιλέξουν μεταξύ δύο βασικών τύπων εκπαίδευσης, της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Περίπου το ήμισυ της ηλικιακής κοόρτης επιλέγει το ανώτερο γυμνάσιο μετά την υποχρεωτική εκπαίδευση, άλλο μισό την επαγγελματική διαδρομή.

Η πλειονότητα των σχολείων στη Φινλανδία είναι υπό δημοτική διοίκηση, η οποία επιδοτείται από το κράτος, αλλά εξακολουθούν να έχουν αρκετή αυτονομία στη διοίκηση. Ο αριθμός των ιδιωτικών σχολείων είναι αρκετά μικρός. Δεν υπάρχει σύστημα σχολικών επιθεωρήσεων και ο κεντρικός έλεγχος για τα σχολικά εγχειρίδια καταργήθηκε το 1992.

Τα σχολεία ακολουθούν το ευρύ πρόγραμμα σπουδών που παρέχεται από το Φινλανδικό Εθνικό Συμβούλιο Εκπαίδευσης. Έτσι, οι δάσκαλοι έχουν αρκετά μεγάλο βαθμό ελευθερίας στο επάγγελμά τους και θεωρούνται έμπιστοι επαγγελματίες στον τομέα τους.

Οι εκπαιδευτικοί και τα μαθήματα εκπαίδευσης εκπαιδευτικών έχουν παραδοσιακά υψηλή θέση στη φινλανδική κοινωνία. Η εκπαίδευση των δασκάλων μεταφέρθηκε στα πανεπιστήμια τη δεκαετία του 1970 και όλοι οι καταρτισμένοι δάσκαλοι κατέχουν μεταπτυχιακό δίπλωμα, εκτός από τους νηπιαγωγούς που κατέχουν πτυχίο Bachelor. Η Φινλανδική εκπαίδευση εκπαιδευτικών, η οποία πραγματοποιείται σε στενή σχέση με συγκεκριμένα σχολεία κατάρτισης εκπαιδευτικών, παρέχει ποιοτική διδασκαλία ως επάγγελμα.

Δεν ήταν δύσκολο να προσελκύσουμε μαθητές σε προγράμματα εκπαίδευσης εκπαιδευτικών. Οι μαθητές επιλέγονται για εκπαίδευση εκπαιδευτικών με τη βοήθεια δύο εισαγωγικών τεστ. Το μάθημα του δασκάλου τάξης είναι ένα από τα πιο δημοφιλή πανεπιστημιακά προγράμματα παράλληλα με την ιατρική και τη νομική, και μόνο περίπου το 5% όλων των υποψηφίων γίνονται δεκτοί.

Το πιο σημαντικό πράγμα για τον φινλανδικό τρόπο εκπαίδευσης είναι ότι πολιτικοί, ερευνητές, δάσκαλοι και γονείς σφυρίζουν την ίδια εκπαιδευτική μελωδία εδώ και περίπου 40 χρόνια: ισότητα και ισότητα για όλους στην εκπαίδευση.

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία
Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικά με τους Συγγραφείς

Η Arja Virta είναι Καθηγήτρια Ιστορίας και Εκπαίδευσης Κοινωνικών Επιστημών στο Τμήμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών στο Πανεπιστήμιο του Τούρκου. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα περιλαμβάνουν τη μάθηση και διδασκαλία της ιστορίας και των κοινωνικών σπουδών, τον ιστορικό γραμματισμό, την πολυπολιτισμική εκπαίδευση και την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Η Arja έχει μακρά εμπειρία στην εκπαίδευση καθηγητών ιστορίας και κοινωνικών σπουδών, καθώς και δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Είναι Προϊσταμένη του Τμήματος Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών και Αντιπρύτανη, αρμόδια για την εκπαίδευση, στο Τμήμα Εκπαίδευσης. Αυτή τη στιγμή είναι επίσης Αντιπρόεδρος της Διεθνούς Εταιρείας Διδακτικής της Ιστορίας.

Η Kristiina Heikkilä, PhD και Επίκουρη Καθηγήτρια, είναι μακροχρόνια Φινλανδή εκπαιδευτικός δασκάλων. Εκπαιδεύει καθηγητές τάξεων και θεμάτων για περισσότερα από δεκαέξι χρόνια στο Πανεπιστήμιο του Τούρκου της Φινλανδίας. Η Kristiina έχει επί του παρόντος διπλό ρόλο στο Τμήμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών, τόσο ως ανώτερη λέκτορας στην εκπαίδευση με ειδίκευση κυρίως στη διδακτική πράξη και ως υπεύθυνη διοίκησης ως αντιπρόεδρος του Τμήματος Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα είναι στον τομέα της γενικής διδακτικής, της επικοινωνίας, του διαλόγου, της ενδυνάμωσης και της ηγεσίας στην εκπαίδευση καθώς και στην ανάπτυξη της διδακτικής πρακτικής και της εκπαιδευτικής εξαγωγής.

Δήλωση αποκάλυψης: Οι συγγραφείς δεν εργάζονται για, συμβουλεύονται, κατέχουν μετοχές ή λαμβάνουν χρηματοδότηση από οποιαδήποτε εταιρεία ή οργανισμό που θα ωφεληθεί από αυτό το άρθρο. Δεν έχουν επίσης σχετικές σχέσεις.

Προτεινόμενο βιβλίο:

Reign of Error: Η φάρσα του Κινήματος Ιδιωτικοποιήσεων και ο Κίνδυνος για τα Δημόσια Σχολεία της Αμερικής - από τον Diane Ravitch.

Βασιλεία του σφάλματος ξεκινά από που Ο θάνατος και η ζωή του σχολείου του Great American School σταμάτησε, παρέχοντας ένα βαθύτερο επιχείρημα κατά των ιδιωτικοποιήσεων και υπέρ της δημόσιας εκπαίδευσης, και σε ανάλυση κεφαλαίου προς κεφάλαιο, παρουσιάζοντας ένα σχέδιο για το τι μπορεί να γίνει για να διατηρηθεί και να βελτιωθεί. Ξεκαθαρίζει τι είναι σωστό για την εκπαίδευση των ΗΠΑ, πώς οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής αποτυγχάνουν να αντιμετωπίσουν τις βαθύτερες αιτίες της εκπαιδευτικής αποτυχίας και πώς μπορούμε να το διορθώσουμε.

Περισσότερα για περισσότερες πληροφορίες ή / και να παραγγείλετε αυτό το βιβλίο στο Amazon.