Όταν οι καλλιτέχνες συνδυάζουν στιλ σε ένα λατινικό reggae ή οι κατασκευαστές συνδυάζουν tablet με φορητούς υπολογιστές για να δημιουργήσουν ένα phablet, η ιδέα είναι να δημιουργηθεί ένα ανώτερο προϊόν ή μια νέα καλλιτεχνική εμπειρία. Συχνά φαίνεται στο τέχνη και επιχείρηση, οι υβριδικές λύσεις κερδίζουν αυξημένη προσοχή στην εκπαίδευση. Στην τάξη, ο συνδυασμός παραδοσιακών και νέων μεθόδων διδασκαλίας, και ο συνδυασμός διαδικτυακής και προσωπικής μάθησης - γνωστής ως «υβριδική τάξη» - θέτει βαθιές ερωτήσεις σχετικά με τα μαθήματα του μέλλοντος.

Ωστόσο, μεγάλο μέρος του εστία Μέχρι στιγμής το μέλλον των τάξεων υπήρξε σε τεχνολογίες που διαταράσσουν παρά συγχωνεύουν νέες και παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Κεντρικό σημείο αυτής της σκέψης είναι τα μοντέλα της «εξατομικευμένης μάθησης» και των «αναστροφών στην τάξη».

Η εξατομικευμένη μάθηση επικεντρώνεται στην ενεργή συμβολή κάθε ατόμου στη μαθησιακή διαδικασία. Η ιδέα χρονολογείται από τον 19ο αιώνα και η αμερικανίδα εκπαιδευτής Helen Parkhurst's Σχέδιο Dalton, αλλά δεν υπάρχει αμφιβολία ότι οι φορητές προσωπικές τεχνολογίες όπως τα tablet και τα smartphone μπορούν να φέρουν επανάσταση στον τρόπο που η εξατομικευμένη μάθηση εμφανίζεται στα σχολεία σήμερα. Αρκετές εταιρείες τεχνολογίας, όπως η Apple, ενεργά υποστηρικτής για να αλλάξει η εξατομικευμένη μάθηση, όχι μόνο να διευκολύνει, τους παραδοσιακούς τρόπους διδασκαλίας.

Flip It μάλλον παρά συγχώνευση

Ένα μοντέλο εμπνευσμένο από την εξατομικευμένη μάθηση είναι το δημοφιλές μοντέλο «flipped class». Η ιδέα προέκυψε με δύο καθηγητές των ΗΠΑ το 2007 και έκτοτε, εξαπλώθηκε σε πολλές αίθουσες διδασκαλίας στις ΗΠΑ, UK και Australia.

Ενώ οι ορισμοί ποικίλλουν, η βασική ιδέα είναι ότι η παραδοσιακή τάξη αναποδογυρίζεται. Η αρχική ιδέα ήταν να διδάξουν στους μαθητές νέο περιεχόμενο στο σπίτι - κυρίως στο διαδίκτυο παρακολουθώντας βίντεο διαλέξεις - και να κάνουν τα μαθήματά τους στην τάξη. Από τότε, Η Ακαδημία Χαν, ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός που λειτουργεί σύμφωνα με το ανατρεπόμενο μοντέλο της τάξης, έχει διαδώσει την ιδέα, με περισσότερα από 235 εκατομμύρια μαθήματα να προβάλλονται στο διαδίκτυο.

Τα αποτελέσματα του μοντέλου στη μάθηση και τις δεξιότητες των παιδιών αναλύονται σταδιακά. Στο Ηνωμένο Βασίλειο, Νέστα και το Εθνικό Ίδρυμα Εκπαιδευτικής Έρευνας εργάζεται επί του παρόντος για να διερευνήσει τον αντίκτυπο τέτοιων μοντέλων αντίστροφης διδασκαλίας σε διάφορα τμήματα μαθηματικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε ολόκληρη τη χώρα.

Έρευνα χρηματοδοτούμενη από το Ίδρυμα Endowment Εκπαίδευσης ερευνά ένα μοντέλο ανατρεπόμενης μάθησης με την Ακαδημία Shirelands στα West Midlands. Εν τω μεταξύ, η κυβέρνηση των ΗΠΑ έχει επένδυσε 3 εκατομμύρια δολάρια για να ελέγξετε την αποτελεσματικότητα της Khan Academy.

Υποστηρικτές του ανατρεπόμενου μοντέλου μάθησης υποδηλώνει ότι μπορεί να μεγιστοποιήσει το χρόνο που οι εκπαιδευτικοί έχουν στη διάθεσή τους για κάθε μαθητή στην τάξη και να επιτρέψει στους εκπαιδευτικούς να ενεργήσουν περισσότερο ως οδηγοί παρά ως εκπαιδευτές.

Οι επικριτές υποστηρίζουν ότι η ανατρεπόμενη τάξη είναι απλώς το πρώτο βήμα προς μια αλλαγή. Για να μπορέσουν όλοι οι μαθητές να επωφεληθούν από την αναστροφή της μάθησης, πρέπει να δοθεί περισσότερη προσοχή στους μαθητές που προέρχονται από εκπαιδευτικό υπόβαθρο όπου η πρόσβαση και η χρήση της τεχνολογίας στο σπίτι είναι δύσκολη. Αυτό θα μπορούσε να δημιουργήσει εμπόδια όπου ορισμένοι, πιο εύποροι μαθητές με συσκευές στο σπίτι, μπορούν να επωφεληθούν περισσότερο από άλλους. Μερικοί δάσκαλοι έχουν δηλώσει γιατί δεν πρόκειται να είναι σπεύδουν να «αναστρέψουν» τις τάξεις τους λόγω αυτού και άλλων λόγων.

Ενώ η κριτική επιτροπή είναι ακόμα έξω, αυτό που επισημαίνει η ανατρεπόμενη τάξη και τα εξατομικευμένα μοντέλα μάθησης είναι μια ισχυρή στροφή προς τις αίθουσες που επικεντρώνονται στην τεχνολογία. Αυτό μπορεί συχνά να μεταφραστεί σε μια συζήτηση σχετικά με το αν χρειαζόμαστε καθόλου καθηγητές στην τάξη.

Μερικά πειράματα από αναπτυσσόμενες χώρες δείχνουν ότι τα παιδιά μπορούν να μάθουν χωρίς την ανάγκη για εκπαιδευτικούς. Αλλά ενώ αυτό μπορεί να λειτουργήσει σε ορισμένες περιπτώσεις, τα περισσότερα Η τρέχουσα έρευνα αναφέρει σαφώς ότι ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι θεμελιώδης και ότι οι πεποιθήσεις τους για τον τρόπο που διδάσκουν έχουν κεντρική σημασία για την αποτελεσματική ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην τάξη. Το βασικό καθήκον που έχουμε μπροστά μας είναι επομένως να επαναπροσδιορίσουμε τη συζήτηση για να βρούμε ένα υβριδικό μοντέλο που συνδυάζει ισχυρή τεχνολογία με ισχυρή διδασκαλία.

Αντίκτυπος της υβριδικής τάξης

Για να λειτουργήσει ο υβριδισμός στην εκπαίδευση, πρέπει να αρχίσουμε να κάνουμε πιο φιλόδοξες ερωτήσεις σχετικά με το τι χάνουμε και κερδίζουμε συνδυάζοντας το παλιό με το νέο - και τον κοινό αντίκτυπο για διαφορετικές ομάδες παιδιών, για διαφορετικά θέματα και διαφορετικά περιβάλλοντα. Μέχρι στιγμής, γνωρίζουμε λίγα για αυτούς τους συνδυασμούς.

Κατά την αξιολόγηση των υβριδικών μοντέλων μάθησης, δεν πρέπει επίσης να ξεχνάμε το γεγονός ότι τα υβριδικά μοντέλα παράγουν υβριδισμένα αποτελέσματα. Αποτελέσματα του περασμένου έτους από μια συγκριτική μελέτη από το Υβριδικό Ινστιτούτο Μάθησης - που στοχεύει στην εξισορρόπηση της ψηφιακής και της παραδοσιακής διδασκαλίας - διαπίστωσε ότι οι μαθητές σε εννέα στα δέκα σχολεία που χρησιμοποιούν υβριδική μάθηση είχαν υψηλότερη ακαδημαϊκή απόδοση σε τυποποιημένες δοκιμές σε σύγκριση με τις παραδοσιακές τάξεις.

Αυτό είναι ενθαρρυντικό, αλλά μας λέει λίγα για την προστιθέμενη αξία του συνδυασμού και για τις επιπλέον δεξιότητες που έμαθαν οι μαθητές στη διαδικασία. Ως συνασπισμός Συνεργασία για δεξιότητες του 21ου αιώνα υποστηρικτές, οι αίθουσες του 21ου αιώνα πρέπει να υποστηρίξουν νέες μαλακές δεξιότητες όπως επικοινωνία, ομαδική εργασία και διαχείριση χρόνου, καθώς και παραδοσιακές δεξιότητες σε βασικούς θεματικούς τομείς.

Τα υβρίδια είναι, εξ ορισμού, περίπλοκα - και είναι σαφές ότι δεν μπορούμε να αναζωογονήσουμε την εκπαίδευση των παιδιών μέσα σε μια νύχτα. Η τεχνολογία μπορεί να ξεκινήσει τη διαδικασία, αλλά δεν μπορούμε να ξεπεράσουμε τα παραδοσιακά μοντέλα υποδομής στα σχολεία. Το μέλλον των τάξεων μας είναι λαμπρό εάν μπορούμε να συνδυάσουμε προσεκτικά την καινοτομία με τις υγιείς αρχές της εκπαίδευσης, αντί να αφήσουμε το ένα να αντικαταστήσει το άλλο.

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία
Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Η Natalia Kucirkova είναι Λέκτορας Αναπτυξιακής Ψυχολογίας στο Open University. Ο πρωταρχικός τομέας της έρευνας έγκειται στην ανάγνωση βιβλίων από γονέα-παιδί και στον ρόλο της εξατομίκευσης στην ανάπτυξη της πρώιμης παιδείας. Ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για το ρόλο της εξατομίκευσης στην ανάγνωση βιβλίων, δηλαδή πώς τα βιβλία που δημιουργήθηκαν ειδικά για κάθε παιδί επηρεάζουν τις διαδικασίες μέσω των οποίων μαθαίνουν τα παιδιά από βιβλία.

Σχετικό βιβλίο:

at

Ευχαριστώ για την επίσκεψη Innerself.com, πού υπάρχουν 20,000 + άρθρα που αλλάζουν τη ζωή που προωθούν «Νέες στάσεις και νέες δυνατότητες». Όλα τα άρθρα μεταφράζονται σε 30+ γλώσσες. Εγγραφείτε στο InnerSelf Magazine, που δημοσιεύεται εβδομαδιαία, και στο Marie T Russell's Daily Inspiration. Περιοδικό InnerSelf εκδίδεται από το 1985.