Η πειθαρχία λειτουργεί αν δεν είναι υπερβολική και τα παιδιά καταλαβαίνουν την ουσία της.

Το ετήσιο περιοδικό Highlights Έρευνα για την κατάσταση των παιδιών διαπίστωσε ότι η πλειονότητα των παιδιών εκτιμούσε την πειθαρχία και πίστευε ότι τα βοηθούσε να συμπεριφέρονται καλύτερα.

Αυτό με το οποίο διαφώνησαν τα παιδιά ήταν οι στρατηγικές που χρησιμοποιούσαν οι γονείς τους – οι πιο συνηθισμένες ήταν τα τάιμ άουτ και η αφαίρεση ηλεκτρονικών ειδών. Η έκθεση προτείνει ότι οι στρατηγικές πειθαρχίας λειτουργούν καλύτερα όταν ανοίγουν την επικοινωνία και ενισχύουν τις σχέσεις μεταξύ φίλων ή αδερφών ή μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.

Ωστόσο, η δική μου δουλειά ως καθηγητής εκπαίδευσης και ερευνητής που συνεργάζεται με σχολεία και οικογένειες το δείχνει αυτό Η πειθαρχία γίνεται μείζον ζήτημα και στα σχολεία, καταλαμβάνοντας όλο και περισσότερο τη σχολική μέρα. Γιατί λοιπόν τα σχολεία επιβάλλουν αυστηρά πειθαρχικά μέτρα;

Τι συμβαίνει στα σχολεία;

Ας δούμε πρώτα πώς είναι η πειθαρχία στα σχολεία.

Πολλά σχολεία έχουν πλέον γραμμές στο πάτωμα στις οποίες οι μαθητές πρέπει να περπατήσουν για να φτάσουν οπουδήποτε. Ορισμένα σχολεία έχουν ακόμη και ταινία στο έδαφος για να δείχνουν πού πρέπει να περπατούν οι μαθητές στην τάξη. Οι διάδρομοι έχουν πινακίδες στάσης σε κάθε γωνία και τα σχολεία επιβάλλουν ζώνες μηδενικού θορύβου.

Λέγεται στα παιδιά να κρατούν αέρα στα μάγουλα σαν φούσκα όταν περπατούν στους διαδρόμους ή όταν υποτίθεται ότι ακούνε οδηγίες ή την ιστορία. Τους λένε να περπατούν ευθεία, να μην αγγίζουν κανέναν, να κρατούν τα χέρια τους για τον εαυτό τους, να κάθονται σε ένα σημάδι Χ στο πάτωμα, να σηκώνουν το χέρι τους πριν μιλήσουν, να προσέχουν τον δάσκαλο, να χρησιμοποιούν μόνο ένα κομμάτι χαρτί, να ακολουθούν τις οδηγίες και να είναι ήσυχοι .

Τα τελευταία 10 χρόνια, τα περίεργα μέτρα πειθαρχίας, όπως τα κόκκινα, κίτρινα και πράσινα φώτα, όπου το πράσινο σημαίνει καλοφτιαγμένο και το κόκκινο σημαίνει κακή συμπεριφορά, έχουν γίνει συνηθισμένα. Τα παιδιά μπορούν να πάρουν το δικό τους εσοχή να αφαιρεθεί ή να τοποθετηθεί σε δωμάτιο απομόνωσης. Ή, όλο και περισσότερο, ακόμη και το αστυνομία μπορεί να κληθεί.

Η πειθαρχία δεν είναι μόνο σταθερή αλλά και δημόσια. Μόλις την περασμένη εβδομάδα, ήμουν σε μια τάξη όπου το όνομα ενός παιδιού ήταν στον πίνακα. Τα παιδιά στο τραπέζι μου μου το επεσήμαναν και μου εξήγησαν ότι το παιδί έχει πολλά προβλήματα. Μου είπαν ότι ο δάσκαλος γράφει το όνομά του στον πίνακα και μετά όταν είναι καλός, σβήνει ένα γράμμα. Όταν σβήσουν όλα, μπορεί να έχει ελεύθερο χρόνο.

Γιατί λοιπόν υπάρχουν τόσο βαριά ποσά πειθαρχίας στο σχολείο;

Το δυσάρεστο γεγονός είναι ότι υπάρχει μια εξαιρετική ποσότητα περιεχόμενο που υποτίθεται ότι καλύπτουν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια μιας σχολικής χρονιάς. Συνήθως, οι σχολικές περιφέρειες δίνουν στους δασκάλους σχέδια οκτώ εβδομάδων που τους λένε τι να καλύψουν και πότε.

Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά, είτε το θέλουν είτε όχι, πρέπει να μαθαίνουν με την ταχύτητα, το επίπεδο και τις επιλογές θεμάτων που καθορίζονται από ενήλικες που δεν τα γνωρίζουν. Τα παιδιά πρέπει Κάτσε ακίνητος και εστίαση για ασυνήθιστα χρονικά διαστήματα.

Δεδομένης της πίεση στους δασκάλους, η πειθαρχία γίνεται όλο και μεγαλύτερο μέρος της σχολικής ημέρας, μόνο και μόνο για να κάνουν τα παιδιά να περάσουν ό,τι απαιτείται από τις κατευθυντήριες γραμμές του κράτους ή του κοινού πυρήνα.

Έτσι, αντί να ενθαρρύνουν τα παιδιά να ασχοληθούν με περιεχόμενο, μαθήματα ή υλικά, οι δάσκαλοι αναγκάζονται να τα πειθαρχήσουν σε αυτό.

Ίσως το πιο ανησυχητικό μέρος της πειθαρχίας στα σχολεία είναι το πόσο άδικα δίνεται.

Ποιος είναι πιο πειθαρχημένος;

Αυτή η έμφαση στην υπακοή έναντι της μάθησης είναι πιο πιθανό να βρίσκεται σε τάξεις με την πλειοψηφία των παιδιών από περιθωριοποιημένες κοινότητες.

Όχι μόνο η βαριά πειθαρχία αρχίζει όλο και πιο νέος, αλλά και χειρότερος για έγχρωμα παιδιά.

Στην πραγματικότητα, οι αναστολές ξεκινούν τώρα προνήπιο Και σχεδόν 50% από αυτούς που τέθηκαν σε αναστολή είναι παιδιά αφροαμερικανών.

Ως εκπαιδευτικός ψυχολόγος Κέβιν Κόκλεϊ έχει επισημάνει, «Υπάρχει συνωμοσία κατά των μαύρων παιδιών στα σχολεία μας.» Περιέργως, τα έγχρωμα κορίτσια τίθενται σε αναστολή έξι φορές πιο συχνά από τα λευκά κορίτσια. Είναι ακόμη και πειθαρχημένοι περισσότερο από τα λευκά αγόρια που ξεκινούν στις πρώτες τάξεις.

Αυτό δεν συμβαίνει επειδή τα έγχρωμα παιδιά, ιδιαίτερα τα αφροαμερικανά παιδιά, είναι κατά κάποιο τρόπο πιο ανυπάκουα ή επαναστατικά από τα λευκά παιδιά. Είναι επειδή συχνά, ακόμη και όταν οι δάσκαλοι δεν το θέλουν, η συμπεριφορά των παιδιών είναι ερμηνεύεται διαφορετικά.

Οι λευκοί δάσκαλοι παρατηρούν πρώτα τα μαύρα παιδιά και συχνά υιοθετούν τις απεικονίσεις της κοινωνίας για τις έγχρωμες κοινότητες ως προβληματικές ή εκτός ελέγχου. Πάνω από 80% των δασκάλων είναι λευκοί στα δημόσια σχολεία.

Και υπάρχει λίγη προετοιμασία για τους εκπαιδευτικούς να είναι θετικοί, πολιτιστικά αφοσιωμένοι και αντιρατσιστές στις τάξεις.

Πώς η πειθαρχία μπαίνει στο δρόμο της μάθησης

Εάν τα περισσότερα από αυτά που ακούν τα παιδιά είναι οι δάσκαλοι που προσπαθούν να κάνουν τους πάντες να καθίσουν ακίνητοι, να ησυχάσουν και να ακούσουν οδηγίες, τι τους διδάσκει αυτό για τη μάθηση και τη μάθηση;

Στην εργασία μου σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο τα μικρά παιδιά χρησιμοποιούν το πρακτορείο τους (την ικανότητα λήψης αποφάσεων στο σχολείο), διαπιστώνω ότι τα περισσότερα παιδιά περιγράφουν τη μάθηση ως ακολουθώντας τις οδηγίες. Όπως εξήγησε ένα παιδί, «Η μάθηση είναι ήσυχη».

Τα παιδιά συχνά βλέπουν την υπακοή ως το σημείο του σχολείου. Στην πραγματικότητα, οι δάσκαλοι και οι μαθητές μου λένε ότι μπορούν να πουν στα παιδιά ότι μαθαίνουν όταν «τα μάτια τους είναι στραμμένα στον δάσκαλο».

Φυσικά, το ότι ένα παιδί είναι υπάκουο δεν σημαίνει ότι μαθαίνει.

Εάν μια τάξη έχει πολλούς κανόνες και ένα στενό εύρος αποδεκτής συμπεριφοράς (τα παιδιά δεν μπορούν να πάρουν υλικά για μόνα τους, να βοηθήσουν τους συμμαθητές τους χωρίς άδεια, κ.λπ.), τότε υπάρχουν μόνο μερικές συμπεριφορές που δεν θα φέρουν κάποιον σε μπελάδες. Σε ένα τέτοιο σενάριο, υπάρχει πολύ μεγαλύτερη πιθανότητα για ανυπακοή και περισσότερη πειθαρχία.

Η δημιουργία τόσο στενών χώρων το κάνει δύσκολος ώστε τα παιδιά να δείξουν μια ποικιλία δεξιοτήτων, να επιδείξουν ικανότητες ή να χρησιμοποιήσουν μια ποικιλία δεξιοτήτων αντιμετώπισης όταν είναι απογοητευμένα.

Όπως τόνισε η έρευνα State of Kids, η συζήτηση είναι κρίσιμη για την πειθαρχία. Ορισμένα σχολεία ανταλλάσσουν αναστολές για διάλογο. Και έχει οδηγήσει σε πολλά επιτυχία. Αντί να πηδούν στην πειθαρχία, αυτοί οι διαχειριστές και οι δάσκαλοι ενθαρρύνουν τους μαθητές τους να λύσουν προβλήματα και να συμμετάσχουν στη βελτίωση της κατάστασης ως μέρος της σχολικής κοινότητας.

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς, οι δάσκαλοι

Οι αίθουσες διδασκαλίας πρέπει να είναι χώροι όπου τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν στην επίλυση προβλημάτων και τη λήψη πρωτοβουλία. Τα παιδιά δεν χρειάζεται να τιμωρούνται και να απομακρύνονται από την τάξη.

Παρόμοια μαθήματα μπορούν να εφαρμοστούν στο σπίτι. Οι γονείς μπορούν να δώσουν έμφαση στην πειθαρχία που επικεντρώνεται στη σκληρή δουλειά και όχι στο διάλειμμα. Η συμμετοχή των παιδιών μέσω συνομιλιών, έργων και βοήθειας θα δώσει έμφαση στη μάθηση περισσότερο από την πειθαρχία.

Και τα αποτελέσματα θα αξίζουν τον κόπο.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Jennifer Keys Adair, Επίκουρη Καθηγήτρια Προσχολικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο του Τέξας στο Ώστιν. Τα ερευνητικά και διδακτικά της ενδιαφέροντα εστιάζονται στον ρόλο της φυλής, του πολιτισμού(ών) και των διαπολιτισμικών εμπειριών στην προσχολική εκπαίδευση, με ιδιαίτερη έμφαση στις εμπειρίες δασκάλων, γονέων και παιδιών από κοινότητες μεταναστών.

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.