Τι μας λέει όμως η επιστήμη για την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης Montessori σε σύγκριση με άλλες μορφές διδασκαλίας; Η μέθοδος, η οποία είναι πλέον πάνω από 100 χρόνια, εξακολουθεί να είναι σχετική με τη σύγχρονη ζωή;

Τα ABC της Μοντεσσοριανής εκπαίδευσης

Βασισμένο σε μια σειρά από βασικές αρχές, Μοντεσσοριανή εκπαίδευση πιστεύει ότι τα παιδιά θα μάθουν καλύτερα αν τους εμπιστευτούμε περισσότερη ελευθερία. Το πρόγραμμα σπουδών του χωρίζεται σε διάφορους τομείς ανακάλυψης αφιερωμένους στην πρακτική και αισθητηριακή ζωή, τις γλώσσες και τα μαθηματικά. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι τα παιδιά εργάζονται σε πολυηλικιακές ομάδες ανάλογα με το στάδιο ανάπτυξής τους, αναλύονται αντίστοιχα σε ομάδες 0-3, 3-6, 6-9, 9-12, 12-15 και 15-18 ετών.

Ο εξοπλισμός στην τάξη ενθαρρύνει τα παιδιά αίσθηση της ανεξαρτησίας δίνοντάς τους τη δυνατότητα να διορθωθούν. Σε ένα τέτοιο περιβάλλον, ο δάσκαλος είναι εκεί για να παρακολουθεί το παιδί για να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του, να το υποστηρίζει στις πρωτοβουλίες του και να το ανακατευθύνει εάν χρειάζεται.

Επιπλέον, το περιβάλλον Montessori επιτρέπει ενσωματωμένη γνώση. Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, οι αισθητηριοκινητικές αλληλεπιδράσεις με το περιβάλλον μας ενισχύουν τη γνωστική ανάπτυξη και τη μάθηση στα παιδιά. Με άλλα λόγια, μαθαίνουμε καλύτερα αλληλεπιδρώντας σωματικά με το περιβάλλον. Τα υλικά Montessori περιλαμβάνουν πολλές αισθήσεις, ιδιαίτερα την αφή και την όραση.

Ένα εμβληματικό κομμάτι της εργαλειοθήκης Montessori είναι η φυσική του γράμματα. Φτιαγμένα από ακατέργαστο υλικό, όπως γυαλόχαρτο, επιτρέπουν στα παιδιά να αισθάνονται το δρόμο τους μέσα από τις γραμμές των αλφαβητικών γραμμάτων μέσω της αφής και στη συνέχεια να τα προφέρουν. Το ίδιο συμβαίνει και με τα σύνολα απτών αριθμών. Μέσω της όρασης και του χειρισμού, τα παιδιά μπορούν επομένως να ενισχύσουν την κατανόησή τους για τους δεσμούς μεταξύ της χωρικής και της μαθηματικής αναπαράστασης ενός αριθμού.

Και σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση, Montessori δεν σημαίνει απεριόριστη ελευθερία. Η τάξη διέπεται από καθορισμένους κανόνες, οι οποίοι επιβάλλονται προσεκτικά από τους ενήλικες στο σχολείο. Ενώ ένας από τους στόχους αυτής της μεθόδου διδασκαλίας είναι να προσαρμοστεί στον ρυθμό κάθε ατόμου, ο σεβασμός για τους άλλους και τη δουλειά τους είναι επίσης βασικός. Σύμφωνα με αυτήν την αρχή, οι μαθητές στα σχολεία Μοντεσσόρι δεν λαμβάνουν ούτε ανταμοιβές ούτε τιμωρίες, κάτι που βοηθά στην υποστήριξη της συνεργασίας των μαθητών ενώ ενθαρρύνει τα εγγενή κίνητρα.

Φαίνεται ότι η μέθοδος διδασκαλίας Montessori έχει όλα τα συστατικά για να υποστηρίξει την εκπαίδευση και την ψυχολογική ανάπτυξη ενός παιδιού. Μελέτες που έγιναν τα τελευταία τριάντα χρόνια φαίνεται να υποστηρίζουν αυτήν την άποψη, υποδηλώνοντας ότι διάφορες πτυχές των μεθόδων διδασκαλίας Montessori θα μπορούσαν να ωφελήσουν τις γνωστικές ικανότητες, τις κοινωνικές δεξιότητες, τη δημιουργικότητα, την αισθητηριοκινητική ανάπτυξη και τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα των παιδιών.

Ωστόσο, μέχρι τώρα, δεν έχει υπάρξει καμία ολοκληρωμένη μελέτη που να ήταν σε θέση να εξαγάγει πραγματικά συμπεράσματα σχετικά με τις επιπτώσεις των μεθόδων διδασκαλίας Montessori. Η πρόσφατη έρευνά μας δημοσιεύτηκε στο Σύγχρονη Εκπαιδευτική Ψυχολογία κάνει ακριβώς αυτό.

Καλύτεροι βαθμοί και κοινωνικές δεξιότητες

Μια μετα-ανάλυση είναι μια στατιστική σύνθεση πολλών εμπειρικών μελετών για το ίδιο θέμα. Στόχος είναι να προσδιοριστεί η τάση, θετική ή αρνητική, όλων των μελετών του υπό μελέτη φαινομένου. Επομένως, αντιπαραβάλλουμε τα αποτελέσματα των πειραματικών ομάδων (σχολεία ή τάξεις που χρησιμοποιούν την παιδαγωγική Montessori) με εκείνα της ομάδας ελέγχου (σχολεία ή τάξεις που χρησιμοποιούν άλλη παιδαγωγική). Χάρη στη βιβλιογραφική βάση δεδομένων, μπορέσαμε να δημοσιεύσουμε πάνω από 109 άρθρα που δημοσιεύτηκαν τα τελευταία 30 χρόνια. Συνολικά, οι μελέτες περιελάμβαναν περισσότερους από 21,000 μαθητές στη Βόρεια Αμερική, την Ασία και την Ευρώπη. Εξετάσαμε συγκεκριμένα πώς απέδωσαν στους τομείς της ακαδημαϊκής μάθησης, της γνωστικής ανάπτυξης, της κοινωνικής ανάπτυξης, της αισθητηριοκινητικής ανάπτυξης και της δημιουργικότητας.

Τα αποτελέσματα αυτής της μετα-ανάλυσης δείχνουν ότι οι μέθοδοι διδασκαλίας Montessori έχουν σημαντικές θετικές επιπτώσεις στις κοινωνικές δεξιότητες και στα σχολικά αποτελέσματα. Σε σύγκριση με άλλες μορφές διδασκαλίας, η προσέγγιση του Μοντεσσόρι δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα τις κοινωνικές καταστάσεις, να λύσουν κοινωνικά προβλήματα και να μπουν στη θέση των άλλων. Διάφορα χαρακτηριστικά της προσέγγισης του Montessori πιστεύεται ότι ενθαρρύνουν την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, όπως η εκτίμηση της συνεργασίας έναντι του ανταγωνισμού και η ενθάρρυνση του αμοιβαίου σεβασμού και της ανταλλαγής.

Η Μοντεσσόρι συμβάλλει επίσης σημαντικά στη βελτίωση των αποτελεσμάτων των μαθητών στα μαθηματικά, την ανάγνωση, τη γραφή και άλλα μαθήματα. Αυτή η συνεισφορά συνδέεται με τα πολυαισθητηριακά και αυτοδιορθωτικά υλικά στην τάξη, αλλά και με την απουσία τιμωριών και ανταμοιβών, που ενθαρρύνουν τα εγγενή κίνητρα των παιδιών.

Δεν σημειώσαμε διαφορές ανάλογα με το επίπεδο σχολείου (νηπιαγωγείο ή δημοτικό), τον τύπο του περιοδικού στο οποίο δημοσιεύτηκε η μελέτη (με κριτές ή όχι) ή τη γεωγραφική περιοχή στην οποία διεξήχθη η μελέτη.

Μικρότερες επιπτώσεις σε άλλες (λιγότερο μελετημένες) περιοχές

Η επίδραση της μοντεσσοριανής παιδαγωγικής σε άλλους τομείς δεν ήταν αξιοσημείωτη. Για παράδειγμα, η μέθοδος διδασκαλίας ωφέλησε ελάχιστα μόνο τις γνωστικές δεξιότητες, οι οποίες περιλαμβάνουν τη μνήμη, την αναστολή, το εύρος προσοχής, τον προγραμματισμό καθώς και το IQ. Αυτό θα μπορούσε να οφείλεται στο ότι τα παιδιά είναι πιο πιθανό να ασκήσουν τις γνωστικές τους δεξιότητες μέσα από τα ίδια τα σχολικά καθήκοντα παρά μέσω μιας συγκεκριμένης μεθόδου διδασκαλίας.

Τα παιδιά γνώρισαν επίσης μια άνοδο στη δημιουργικότητα, αλλά όχι μια που θα θεωρούσαμε σημαντική. Τέτοια αποτελέσματα συνδυάζονται με την ευρέως διαδεδομένη αφήγηση ότι η ολιστική προσέγγιση της εκπαίδευσης Montessori ενισχύει τη δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών περισσότερο από τη συμβατική σχολική εκπαίδευση. Ωστόσο, δεδομένου ότι υπήρχαν μόνο τέσσερις μελέτες σχετικά με το θέμα, θα πρέπει να προσεγγίσουμε αυτά τα συμπεράσματα με κάποια προσοχή. Θα ήταν καλό να διεξαχθεί περισσότερη έρευνα σε διαφορετικούς πολιτισμούς και περιβάλλοντα.

Η εκπαίδευση Montessori είχε ήπιο αντίκτυπο σε αυτό που είναι γνωστό ως αισθησιοκινητική μάθηση – την ικανότητα του μωρού και του παιδιού να εκτελεί όλο και πιο ακριβείς και θελημένες χειρονομίες και κινήσεις από έναν έως 36 μήνες. Και πάλι, χρειάζεται περισσότερη έρευνα για το θέμα και ο μικρός αριθμός μελετών στις οποίες βασιστήκαμε απαιτεί να προσεγγίσουμε αυτά τα αποτελέσματα με λίγο αλάτι. Οι βαθμολογίες ήταν ακόμη πιο εκπληκτικές που η μέθοδος διδασκαλίας Montessori περιλαμβάνει πολλές δραστηριότητες για τη βελτίωση της κινητικής αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών.

Συνολικά, οι επιπτώσεις της εκπαίδευσης Montessori στην ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών ποικίλλουν από χαμηλό έως υψηλό. Η μελλοντική έρευνα θα ωφεληθεί από τον έλεγχο περισσότερων μεταβλητών, όπως το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο των οικογενειών ή ο βαθμός στον οποίο έχουν εφαρμοστεί οι μέθοδοι διδασκαλίας Montessori. Πράγματι, όπως έχουν δείξει διάφορες μελέτες, φαίνεται ότι μια ολιστική προσέγγιση αυτής της μεθόδου είναι πιο αποτελεσματική από τη μερική χρήση της.

Alison Demangeon, Docteure en psychologie du développement et de l'éducation, Πανεπιστήμιο της Λωρραίνης et Γιουσέφ Ταζούτη, Professeur des universités en Psychologie de l'éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Πανεπιστήμιο της Λωρραίνης

Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.