Οι εκπαιδευτικοί δεν αφήνουν μόνο τις δουλειές τους λόγω χαμηλών αμοιβών και συνταξιοδότησης, σύμφωνα με νέα ερευνητικά προγράμματα. Οι αντιλήψεις τους για ένα σπασμένο εκπαιδευτικό σύστημα συμβάλλουν επίσης.
Σε ένα τρίο μελετών, οι ειδικοί της εκπαίδευσης εξετάζουν το σχετικά νέο φαινόμενο των εκπαιδευτικών που δημοσιεύουν τις επιστολές παραίτησης τους στο Διαδίκτυο. Τα ευρήματα υποδηλώνουν μια πανεθνική εστίαση σε τυποποιημένες δοκιμές, σεναριογραφικά προγράμματα και συστήματα τιμωρητικής αξιολόγησης των δασκάλων που απογοητεύουν και απογοητεύουν τους εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα βαθμού και εμπειρίας.
Στις ΗΠΑ, ο κύκλος εργασιών καθηγητών κοστίζει περισσότερα από 2.2 δισεκατομμύρια δολάρια κάθε χρόνο και μειώνει την επίδοση των μαθητών, όπως μετράται με βαθμολογίες ανάγνωσης και μαθηματικών.
«Δεν ένιωθα ότι θα άφηνα τη δουλειά μου. Ένιωθα τότε και τώρα που η δουλειά μου με εγκατέλειψε ».
«Οι λόγοι που οι εκπαιδευτικοί εγκαταλείπουν το επάγγελμα δεν έχουν καμία σχέση με τους λόγους που συνηθέστερα προβάλλονται από μεταρρυθμιστές της εκπαίδευσης, όπως η αμοιβή ή η συμπεριφορά των μαθητών», λέει η Alyssa Hadley Dunn, επίκουρη καθηγήτρια εκπαίδευσης εκπαιδευτικών στο Πολιτειακό Πανεπιστήμιο του Μίσιγκαν.
«Αντίθετα, οι εκπαιδευτικοί φεύγουν σε μεγάλο βαθμό επειδή καταπιεστικές πολιτικές και πρακτικές επηρεάζουν τις συνθήκες εργασίας και τις πεποιθήσεις τους για τον εαυτό τους και την εκπαίδευση».
Ένα παράδειγμα είναι η ανοιχτή επιστολή παραίτησης του καθηγητή δημοτικού σχολείου της Βοστώνης, Suzi Sluyter, η οποία εμφανίστηκε στο α Washington Post blog:
«Σε αυτήν την ανησυχητική εποχή των δοκιμών και της συλλογής δεδομένων στα δημόσια σχολεία», γράφει εν μέρει, «είδα την καριέρα μου να μετατρέπεται σε μια δουλειά που δεν ταιριάζει πλέον στην κατανόησή μου για το πώς μαθαίνουν τα παιδιά και τι πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος σε ένα τάξη για να οικοδομήσουμε ένα υγιές, ασφαλές, αναπτυξιακά κατάλληλο περιβάλλον για μάθηση για κάθε παιδί μας.
«Δεν ένιωθα ότι άφηνα τη δουλειά μου. Ένιωθα τότε και νιώθω τώρα που η δουλειά μου με εγκατέλειψε. Με βαθιά αγάπη και ραγισμένη καρδιά γράφω αυτό το γράμμα », γράφει ο Σλούιτερ, ο οποίος είχε διδάξει για περισσότερα από 25 χρόνια.
Τέτοια συναισθήματα εγκατάλειψης ήταν κοινά στις επιστολές παραίτησης, γράφουν οι ερευνητές σε μία από τις μελέτες που δημοσιεύθηκαν στο περιοδικό Γλωσσολογία και εκπαίδευση.
Η δεύτερη μελέτη, που δημοσιεύτηκε στο Διδασκαλία και Εκπαίδευση Καθηγητών, προτείνει ότι με την ανάρτηση των επιστολών παραίτησής τους στο διαδίκτυο, οι εκπαιδευτικοί αποκτούν φωνή στη δημόσια σφαίρα που δεν είχαν πριν. "Όλες οι επιστολές παραίτησης των εκπαιδευτικών και οι μεταγενέστερες συνεντεύξεις τους [με ερευνητές] μαρτυρούν την έλλειψη φωνής και αντιπροσώπευσης που ένιωθαν οι εκπαιδευτικοί στη χάραξη πολιτικής και την εφαρμογή", αναφέρει η μελέτη.
Οι διαχειριστές πρέπει να επιτρέψουν στους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν στην ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και εκπαιδευτικών πολιτικών, ώστε να μην αισθάνονται ότι δεν έχουν άλλη επιλογή παρά να παραιτηθούν (και στη συνέχεια να το δηλώσουν δημόσια) για να ακούσουν τις φωνές τους, λέει ο Dunn.
Οι δημόσιες επιστολές παραίτησης καταπολεμούν το «παιχνίδι κατηγορίας δασκάλων» και την επικρατούσα αφήγηση του «κακού» δασκάλου, η τρίτη μελέτη, που δημοσιεύθηκε στο Αρχείο κολλεγίων καθηγητών, προτείνει. Αυτοί οι συνηθισμένοι ισχυρισμοί - στους οποίους οι εκπαιδευτικοί κατηγορούνται για σχολικές και κοινωνικές αποτυχίες - χρησιμοποιούνται από τους συντηρητικούς μεταρρυθμιστές της εκπαίδευσης για να προωθήσουν μέτρα λογοδοσίας για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, λέει ο Dunn.
Αλλά οι επιστολές παραίτησης, αντί να ζωγραφίζουν τους εκπαιδευτικούς ως αδιάφορους και τεμπέληδες, απεικονίζουν το έντονο συναίσθημά τους. «Τα γράμματα είναι γεμάτα με συναίσθημα, με λύπη και με απόλυτη προσωπική και επαγγελματική δέσμευση στις καλύτερες ανάγκες των παιδιών», λέει η μελέτη.
Τελικά, οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής θα πρέπει να λάβουν υπόψη τις μαρτυρίες των δασκάλων και να υποστηρίξουν μια απομάκρυνση από τις προσπάθειες για «εμπορευματοποίηση, κεφαλαιοποίηση, παροχή κινήτρων και ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης, προκειμένου να κάνουν ό, τι καλύτερο για τα παιδιά και όχι για την ουσία», λέει ο Dunn.
"Ελλείψει τέτοιων κινήσεων, οι συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών, και επομένως οι συνθήκες μάθησης των μαθητών, είναι πιθανό να παραμείνουν σε κίνδυνο".
πηγή: Michigan State University
Σχετικά βιβλία
at InnerSelf Market και Amazon
