Λίγους μήνες μετά την πρώτη της χρονιά στο Lincoln Alternative High School, η Kelsey Sisavath τσακώθηκε με ένα κορίτσι εκτός τάξης. Την έστειλαν στο γραφείο του διευθυντή και έφτασε ακόμα φουσκωμένη. Υπήρχε μια εποχή στο Λίνκολν, ένα σχολείο που κάποτε ήταν γνωστό ως έσχατη λύση για όσους εκδιώχθηκαν από τα άλλα λύκεια της περιοχής, όταν οι καυγάδες συχνά κατέληγαν σε αναστολές ή συλλήψεις εκτός σχολείου. Αλλά ο Διευθυντής Τζιμ Σπορλέντερ δεν την επέπληξε αμέσως. Αντίθετα, τη ρώτησε πώς ήταν και μετά την άφησε μόνη στο γραφείο με μια μπάρα granola, ένα μπουκάλι νερό και μερικά χαρτομάντιλα για να στεγνώσει τα δάκρυά της. Όταν επέστρεψε μισή ώρα αργότερα, ο Σισάβαθ ένιωθε αρκετά ήρεμος για να μιλήσει.
«Αν με ρωτούσε τις λεπτομέρειες και μιλούσε για τιμωρία αμέσως, πιθανότατα θα με έδιωχνε ακόμη περισσότερο από την άκρη», σκέφτηκε.
Εκείνη την εποχή, η προσωπική της ζωή ήταν γεμάτη πόνο. Για χρόνια, η Σισάβαθ αναπηδούσε μεταξύ της μητέρας της, που ήταν εθισμένη στα οπιούχα, και του συναισθηματικά απόμακρου πατέρα της. Μόλις δύο χρόνια νωρίτερα, είχε δεχτεί σεξουαλική επίθεση από έναν άγνωστο. Όλες αυτές οι εμπειρίες την έκαναν να νιώθει συναισθηματικά και σωματικά παραμελημένη. Στην όγδοη δημοτικού, άρχισε να κάνει παρέα με παιδιά σε συμμορίες και να παραλείπει το μάθημα για να καπνίσει μαριχουάνα.
Τέτοιου είδους συμπεριφορά την ακολούθησε στο γυμνάσιο, όπου θα μπορούσε να είχε παραπαίει. Αλλά η εμπειρία του Sisavath στο Λίνκολν ήταν διαφορετική. Ο Sporleder και το προσωπικό δημιούργησαν ένα περιβάλλον που βασίζεται στην ενσυναίσθηση και τη λύτρωση μέσω ενός πλαισίου που ονομάζεται φροντίδα με ενημέρωση από το τραύμα, το οποίο αναγνωρίζει την παρουσία παιδικού τραύματος στην αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς. Οι πρακτικές ποικίλλουν ανάλογα με το περιβάλλον, αλλά ξεκινούν με την κατανόηση ότι το παιδικό τραύμα μπορεί να προκαλέσει αγώνες στην ενήλικη ζωή όπως έλλειψη εστίασης, αλκοολισμός, κατάχρηση ναρκωτικών, κατάθλιψη και αυτοκτονία.
Το Εναλλακτικό Λύκειο του Λίνκολν βρίσκεται στη μικρή πόλη της Γουάλα Γουάλα στη νοτιοανατολική Ουάσιγκτον. Ήταν ένα μέρος για μαθητές με πειθαρχικά ζητήματα, εκείνους που απομακρύνθηκαν από τα άλλα γυμνάσια της περιοχής, με εντολή εκεί από έναν δικαστή ή εκείνους που είχαν καλή απόδοση στο γυμνάσιο.
Το παιδικό τραύμα μπορεί να προκαλέσει αγώνες στην ενήλικη ζωή.
Κρυμμένο στη μέση μιας κατοικημένης γειτονιάς, το οικοδόμημα του Λίνκολν από τούβλα και οι κόκκινες πόρτες του Λίνκολν χρησιμεύουν τώρα ως ευκαιρία για πολλούς φοιτητές. Στο Λίνκολν, το πρώτο γυμνάσιο στο έθνος με ενημέρωση για τραύματα, το ποσοστό αποφοίτησης αυξήθηκε κατά περίπου 30 τοις εκατό και οι αναστολές μειώθηκαν σχεδόν κατά 85 τοις εκατό το χρόνο μετά την εφαρμογή του πλαισίου. Η επιτυχία του σχολείου, μαζί με τις προσπάθειες υπεράσπισης των ανελέητων ηγετών της κοινότητας, έπεισε τους παρόχους υπηρεσιών σε όλη την πόλη να υιοθετήσουν φροντίδα με ενημέρωση για το τραύμα στους δικούς τους τομείς.
Σήμερα, ένας πάροχος ηλεκτρικών υπηρεσιών κοινής ωφελείας, το Τμήμα Υπηρεσιών Παιδιών και Οικογένειας, το αστυνομικό τμήμα και πολλοί άλλοι έχουν δεσμευτεί να ευαισθητοποιήσουν τις τραυματικές εμπειρίες της παιδικής ηλικίας και να παρέχουν εσωτερικούς πόρους για την προώθηση μιας ασφαλούς και υγιούς κοινότητας. Καθώς περισσότερες πόλεις και πολιτείες θεωρούν το παιδικό τραύμα ζήτημα δημόσιας υγείας, η επιτυχία της Walla Walla έχει ξεπεράσει αυτήν την πρώην εμπορική πόλη. Τώρα χρησιμεύει ως πρότυπο για την οικοδόμηση ανθεκτικότητας στο αναπτυσσόμενο κίνημα περίθαλψης που ενημερώνεται για το τραύμα που σαρώνει το έθνος.
Το σημείο καμπής ξεκίνησε το 1998 με μια μελέτη ορόσημο σε πάνω από 17,000 ασθενείς στη Νότια Καλιφόρνια που έδειξε τη διάχυση του τραύματος. ο CDC-Kaiser Permanente Μελέτη Ανεπιθύμητων Παιδικών Εμπειριών ρώτησε τους συμμετέχοντες εάν είχαν βιώσει κάποιον από τους 10 τύπους παιδικού τραύματος, που ονομάζονται ανεπιθύμητες παιδικές εμπειρίες ή ΜΕΑ. Αυτές περιλαμβάνουν την άμεση συναισθηματική, σωματική και σεξουαλική κακοποίηση. μια μητέρα που φέρθηκε βίαια. μέλος της οικογένειας με εξάρτηση από ουσίες ή ψυχική ασθένεια· χωρισμός γονέων ή διαζύγιο· μέλος του νοικοκυριού που ήταν φυλακισμένος· και συναισθηματική και σωματική παραμέληση. Όσο περισσότερους τύπους τραύματος είχε βιώσει ένα άτομο, η μελέτη διαπίστωσε, τόσο μεγαλύτερη προδιάθεση ήταν σε κοινωνικά, συμπεριφορικά και συναισθηματικά προβλήματα και στην εμφάνιση χρόνιων ασθενειών από ενήλικες. Σχεδόν τα δύο τρίτα των συμμετεχόντων βρέθηκαν να έχουν βιώσει τουλάχιστον ένα τραυματικό συμβάν παιδικής ηλικίας. Ορισμένοι ειδικοί πρόσθεσαν έκτοτε άλλα ACE, όπως το να βιώσετε ρατσισμό ή να παρακολουθήσετε βία.
«Η πειθαρχία μου ήταν τιμωρητική και δεν διδάσκω παιδιά».
Περίπου την ίδια περίοδο με τη μελέτη ACE, μια ομάδα ερευνητών και παιδιάτρων στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ και αλλού διεξήγαγαν έρευνα που έδειχνε ότι το τοξικό στρες, η συχνή ή συνεχής καταπόνηση ενός μικρού παιδιού χωρίς την επαρκή υποστήριξη ενηλίκων, θα μπορούσε να επηρεάσει αρνητικά την ανάπτυξη του εγκεφάλου του παιδιού. Από αυτή την έρευνα προέκυψε ένα αυξημένο ενδιαφέρον για την επίδραση του τραύματος στον εγκέφαλο. Οι εκπαιδευτικοί και οι γιατροί άρχισαν να αναρωτιούνται εάν το παιδικό τραύμα θα μπορούσε να προληφθεί ή εάν οι επιπτώσεις του θα μπορούσαν να ελαχιστοποιηθούν.
Την πρώτη μέρα του πρωτοετούς έτους της το 2012, η Sisavath παρατήρησε ότι το γυμνάσιό της ήταν διαφορετικό. Οι διάδρομοι ήταν επιχρισμένοι με μεγάλες αφίσες που απαριθμούσαν τραυματικές εμπειρίες, όπως συναισθηματική κακοποίηση, εκτός από παραδείγματα για το πώς να χτίσετε την ανθεκτικότητα. Στη μία, οι λέξεις «προσκόλληση σε έναν περιποιητικό ενήλικα» συνόδευαν μια πολύχρωμη γελοιογραφία ενός ενήλικα και ενός παιδιού που κάνουν πατινάζ στον πάγο. Η Sisavath άρχισε να προσθέτει τα δικά της παιδικά τραύματα καθώς περνούσε δίπλα από τις αφίσες και σύντομα συνειδητοποίησε ότι είχε βιώσει επτά από τα 10 ACE.
Η Kelsey Sisavath μπροστά από μια αφίσα των Paper Tigers - ένα ντοκιμαντέρ στο οποίο εμφανίστηκε για τις πρακτικές φροντίδας του Lincoln Alternative High School που ενημερώθηκαν για το τραύμα. Φωτογραφία από την Jolene Pond.
Στο Λίνκολν, μαθητές και δάσκαλοι αναμειγνύονταν με φυσικό τρόπο, σε αντίθεση με τα παραδοσιακά σχολικά περιβάλλοντα, όπου οι φοιτητικές κλίκες κυριαρχούν συχνά στην πανεπιστημιούπολη. Ακόμη και με κρύο καιρό, ο διευθυντής Sporleder σηκώθηκε όρθιος στην είσοδο του σχολείου και χαιρετούσε τους μαθητές με ένα υψηλό πέντε και ένα χαμόγελο. «Είμαι χαρούμενος που είσαι εδώ», είπε καθώς οι μαθητές περνούσαν βιαστικά δίπλα του.
Αλλά η σχέση μεταξύ φοιτητών και προσωπικού στο Λίνκολν δεν ήταν πάντα τόσο συμβιωτική. Όταν ο Sporleder έφτασε για πρώτη φορά στο σχολείο τον Απρίλιο του 2007, είπε, περίπου πέντε ή έξι συμμορίες περιφέρονταν στις αίθουσες και ένας ασκούμενος με μικρή διοικητική εμπειρία διηύθυνε το σχολείο. Το κτίριο βρισκόταν σε διαρκή κατάσταση χάους. Οι μαθητές εκτόξευαν ελεύθερα βωμολοχίες. Έτσι, ο Sporleder υιοθέτησε σκληρή γραμμή μοιράζοντας αυτόματες τριήμερες αναστολές εκτός σχολείου για κάθε «f--- εσείς».
Στη συνέχεια, την άνοιξη του 2010, παρακολούθησε ένα εργαστήριο στο Spokane της Ουάσιγκτον, σχετικά με τις επιπτώσεις των αγχωτικών εμπειριών της παιδικής ηλικίας. Ο κεντρικός ομιλητής John Medina, ένας αναπτυξιακός μοριακός βιολόγος, εξήγησε πώς το τοξικό στρες υπεργεμίζει τον εγκέφαλο με κορτιζόλη, γνωστή και ως ορμόνη του στρες. Ο Sporleder ξαφνικά κατάλαβε ότι η συμπεριφορά των μαθητών του δεν ήταν πλήρως υπό τον έλεγχό τους. ο εγκέφαλός τους επηρεάστηκε από το τοξικό στρες. «Με χτύπησε σαν κεραυνός το γεγονός ότι η πειθαρχία μου ήταν τιμωρητική και δεν δίδασκε παιδιά», είπε. Αναζήτησε πρόγραμμα σπουδών για να φέρει αυτή την κατανόηση στην τάξη, αλλά δεν βρήκε κανένα. Ξεκίνησε λοιπόν μια αποστολή να φέρει στους μαθητές του φροντίδα με πληροφορίες σχετικά με το τραύμα.
Οι περισσότεροι από τους μαθητές που επέβλεψε στο Λίνκολν είχαν βιώσει πολλαπλές μορφές τραύματος και ήταν στη φτώχεια και σε δωρεάν ή μειωμένα γεύματα. «Είναι σαν να διευθύνεις το νοσοκομείο τραυμάτων», είπε ο Sporleder. «Είχαμε να κάνουμε με κρίση μετά από κρίση».
Έφερε έναν ερευνητή στο σχολείο για να εκπαιδεύσει τους δασκάλους στη φροντίδα με τραύματα και άρχισε να αντικαθιστά τις εξωσχολικές αναστολές με ενδοσχολικές. Επέτρεψε στους μαθητές να ζητήσουν ένα διάλειμμα όταν μπορούσαν να αισθανθούν ότι προκαλούνται τα τραύματά τους. Τα μέλη του προσωπικού επισκέφθηκαν τα σπίτια των μαθητών που παρέλειπαν το μάθημα για να καταλάβουν τι ήταν λάθος και πώς θα μπορούσαν να τους βοηθήσουν να επιστρέψουν στο σχολείο. Το σχολείο παρείχε επίσης στους μαθητές δωρεάν συμβουλευτική στην πανεπιστημιούπολη και βασική υγειονομική περίθαλψη μέσω μιας κλινικής υγείας που έλαβε αρχική χρηματοδότηση από ένα τοπικό ιατρικό κέντρο. Εκεί, οι μαθητές μπορούσαν να πάρουν αντισυλληπτικά χάπια και ιβουπροφαίνη.
«Δεν ξέρω τι είναι», παρατήρησε ο Σίσαβαθ για το προσωπικό στο Λίνκολν. «Απλώς έχουν τόσο μεγάλη σχέση με τα παιδιά και είναι εξωπραγματικό».
Καθώς η κατάσταση στο Λίνκολν βελτιωνόταν, η Walla Walla άρχισε να το προσέχει. Σύντομα, οι πρακτικές με τραύμα που γεννήθηκαν στο σχολείο εξαπλώθηκαν σε όλη την υπόλοιπη πόλη. Το να φτάσουμε σε αυτό το σημείο, ωστόσο, δεν ήταν μια γρήγορη ή απλή προσπάθεια.
Η Theresa Barila μετακόμισε στη Walla Walla το 1984. Για περίπου 20 χρόνια, εργάστηκε ως βιολόγος αλιείας στο ομοσπονδιακό πρόγραμμα ανάκτησης σολομού και ατσαλιού του Βορειοδυτικού Ειρηνικού. Η ερευνητική της ειδικότητα ήταν το άγχος στα ψάρια. Όταν η κόρη της διαγνώστηκε με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού, αποφάσισε να παραιτηθεί από τη θέση της και να πάρει δουλειά μερικής απασχόλησης σε έναν οργανισμό που πρόσφερε πόρους και υπηρεσίες για νέους σε κίνδυνο. Εκεί εισήχθη στη μελέτη του παιδικού τραύματος και των ΜΕΑ.
Δύο χρόνια πριν ο Λίνκολν γίνει ένα σχολείο με τραύματα, ο Μπαρίλα εισήγαγε την ευαισθητοποίηση του ACE στη Walla Walla. Σήμερα, είναι διευθύντρια της Πρωτοβουλίας για την Ανθεκτικότητα των Παιδιών, μια κοινοτική απάντηση στο παιδικό τραύμα, και πιστώνει το επιστημονικό της υπόβαθρο μελετώντας το άγχος ως κίνητρο για να μάθει πώς να προλαμβάνει και να αντιμετωπίζει τα ΜΕΑ.
«Ναι, ήταν για ψάρια, αλλά τα συστήματα είναι αρκετά παρόμοια», είπε ειρωνικά.
Στην αρχή, οι κάτοικοι της Walla Walla ήταν δύσπιστοι. «Απλά νιώθεις σαν να κάνεις ένα πάρτι οίκτου. Πού είναι η ευθύνη;» Ο Μπαρίλα θυμήθηκε ότι τα μέλη της κοινότητας ρωτούσαν. Αλλά γι' αυτήν, μια δεκαετία έρευνας για τις επιπτώσεις του τοξικού στρες στον εγκέφαλο κράτησε τα κλειδιά για την κατανόηση της συμπεριφοράς. Ήξερε ότι η πόλη μπορούσε να χρησιμοποιήσει αυτές τις πληροφορίες για να αποκαλύψει τις ρίζες του τραύματος στην κοινότητά της.
Η αντίσταση δεν ήταν συγκεκριμένη για τη Walla Walla. «Το 2008, πολλοί άνθρωποι θα άκουγαν για αυτό και θα πίστευαν, Αυτό είναι βουντού», είπε η Τζέιν Στίβενς, βετεράνος ρεπόρτερ υγείας που δημιούργησε ένα δίκτυο κοινωνικής δημοσιογραφίας που ονομάζεται ACEs Connection αφού έμαθε για τη μελέτη Kaiser. Αλλά σήμερα, λέει, είναι αδιαμφισβήτητη η επιστήμη, και τώρα η εστίαση είναι στο πώς να ενσωματωθεί καλύτερα αυτή η κατανόηση.
Τι άλλαξε λοιπόν στην αμερικανική ψυχή τα τελευταία 20 χρόνια για να αποκτήσει δυναμική η φροντίδα που ενημερώθηκε για το τραύμα;
Η Στίβενς λέει ότι το δίκτυό της και το έργο πολλών ηγετών στο κίνημα έχουν βοηθήσει στην ευαισθητοποίηση. Το παρομοιάζει με την αργή και σταθερή πρόοδο κάθε επιστημονικής αποκάλυψης. «Είναι κάπως σαν την τεκτονική πλακών στη γεωλογία: Για εκατοντάδες χρόνια, οι άνθρωποι πίστευαν ότι οι ήπειροι δεν μετακινήθηκαν ποτέ», είπε. Αν και οι επιστήμονες πρότειναν πολύ νωρίτερα ότι οι πλάκες μετακινήθηκαν, «μόνο στις δεκαετίες του 1950 και του 1960 έγινε αποδεκτή η τεκτονική των πλακών και ενσωματώθηκε στη γεωλογία. και στη συνέχεια στις σεισμογενείς ζώνες, η επιστήμη ήταν το θεμέλιο για αλλαγές στους οικοδομικούς κώδικες, τους κώδικες μηχανικής, τον πολεοδομικό σχεδιασμό, την αντιμετώπιση έκτακτων περιστατικών κ.λπ.».
Σχεδόν 10 χρόνια μετά την εισαγωγή στη Walla Walla περίθαλψης με ενημέρωση σχετικά με το τραύμα, η Barila προβλέπει μια σημαντική ανακάλυψη στην οικοδόμηση ανθεκτικότητας. Η επιτυχία του Lincoln High School και ο ενθουσιασμός του πρώην Διευθυντή Sporleder έχουν μετατρέψει άλλους συνεργάτες στην κοινότητα. Η Πρωτοβουλία για την Ανθεκτικότητα των Παιδιών δημιούργησε ένα Μνημόνιο Συνεννόησης τον Σεπτέμβριο του 2013 με περισσότερους από 20 κοινοτικούς οργανισμούς, φορείς και παρόχους υπηρεσιών, από το Τμήμα Διορθώσεων έως ένα τοπικό ιατρικό κέντρο. Ο καθένας συμφώνησε να δημιουργήσει μια κοινότητα που κατανοεί τις επιπτώσεις του τραύματος, την ανάπτυξη του εγκεφάλου και τους τρόπους ενίσχυσης της ανθεκτικότητας. Ο σερίφης της κομητείας Walla Walla John Turner έχει ενσωματώσει ορισμένες από αυτές τις πρακτικές στην επιβολή του νόμου. Ο Barila εκπαίδευσε όλους τους αναπληρωτές να αναγνωρίσουν ότι το τοξικό στρες επηρεάζει την αρχιτεκτονική του εγκεφάλου.
«Πιστεύω ότι απλώς πρόσθεσε ένα άλλο επίπεδο κατανόησης σε ορισμένα από τα ζητήματα που αντιμετωπίζουν [οι βουλευτές] στο πεδίο και είναι πιο εύκολο για αυτούς να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους απέναντι στους ανθρώπους που είναι απείθαρχοι απέναντί τους», είπε ο Turner. Μαζί με την παρέμβαση σε κρίση και την εκπαίδευση στην ψυχική υγεία, οι πρακτικές που ενημερώθηκαν για το τραύμα έδωσαν στους αναπληρωτές μια βαθύτερη κατανόηση της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Τους βοήθησε να κάνουν υπομονή με άτομα που συμπεριφέρονται άτακτα και να αποκλιμακώνουν καταστάσεις.
«Μπορεί να είναι κάτι στη φυσιολογία, την ανατομία ή τη δομή του εγκεφάλου του ατόμου που δεν μπορούν να βοηθήσουν», πρόσθεσε ο Turner. «Είναι πιο εύκολο να μην το πάρεις προσωπικά και είναι πιο εύκολο να αντιμετωπίσεις την πραγματική κατάσταση, σε αντίθεση με το να αντιμετωπίσεις τα συναισθήματά της».
Τα τελευταία χρόνια, τα στατιστικά στοιχεία εγκλήματος του FBI στην κομητεία έχουν πέσει. Παρόλο που ο Turner πιστεύει ότι η εκπαίδευση με τραύματα ήταν πολύτιμη, τονίζει ότι η πρόσθετη εκπαίδευση και η πρόσληψη αξιοπρεπών αξιωματικών έχουν επίσης επηρεάσει αυτά τα αποτελέσματα.
Πράξεις κατανόησης, υπομονής και καλοσύνης έχουν βοηθήσει τους ξένους να μεταμορφωθούν σε συνεργάτες και φίλους. Στην Annett Bovent, έναν γονέα στη Walla Walla, η ευαισθητοποίηση του ACEs βοήθησε να φωτιστούν οι ρίζες των δικών της προβλημάτων και τη συνέδεσε με τους γείτονές της. «Οι άνθρωποι νοιάζονται. Πριν, πάντα ένιωθα σαν να ήμουν μόνη και δεν νιώθω πια έτσι», είπε. Ξαφνικά, η πόλη φαινόταν να μεταμορφώνεται από ασπρόμαυρη σε έγχρωμη. «Νιώθω ότι, για μένα, οι πληροφορίες είναι κοινή λογική, αλλά ήταν σαν να ήμουν ο μόνος που τις άκουσα. Και τώρα είναι σαν να θέλουν όλοι να μάθουν».
Οι πρακτικές που ενημερώθηκαν για το τραύμα έδωσαν στους αναπληρωτές μια βαθύτερη κατανόηση της ανθρώπινης συμπεριφοράς.
Από τότε που συνταξιοδοτήθηκε το 2014, ο πρώην διευθυντής του Lincoln Sporleder παρέμεινε απασχολημένος με τις πτήσεις σε όλη τη χώρα μιλώντας σε εκπαιδευτικά και κοινοτικά συνέδρια. Πρόσφατα παρακολούθησε ένα εργαστήριο στο Σακραμέντο της Καλιφόρνια, όπου συμβουλεύτηκε 25 διευθυντές, μερικοί από τους οποίους επέβλεψαν χιλιάδες μαθητές. Συζήτησαν πώς θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν το μοντέλο του Λίνκολν για τα δικά τους σχολεία, όπου ορισμένα έχουν πληθυσμό 10 φορές περισσότερο από τον πληθυσμό του Λίνκολν. «Έμεινα έκπληκτος με το πώς, μόλις άρχισαν να μιλάνε μεταξύ τους, έβγαζαν ένα μοντέλο», είπε ο Sporleder. Ένα εναλλακτικό σχολείο στο Μπεντ του Όρεγκον, είναι ανάμεσα στα πολλά που έχουν χτιστεί στο παράδειγμα του Λίνκολν.
Για τη Sisavath, η φροντίδα με τραύματα είχε μόνιμο αντίκτυπο στη ζωή της. Αποφοίτησε την περασμένη άνοιξη με άριστα και αυτή τη στιγμή εργάζεται με μερική απασχόληση στο Dairy Queen ενώ φοιτά σε ένα κολέγιο της τοπικής κοινότητας. Είπε ότι δεν παίρνει τα πράγματα τόσο προσωπικά όπως κάποτε και έχει μάθει ότι οι συμπεριφορές προέρχονται συχνά από παιδικά τραύματα. Η εμπειρία της στο γυμνάσιο πυροδότησε επίσης ενδιαφέρον για την ψυχολογία και τη φιλοσοφία, την οποία ελπίζει να ακολουθήσει στο κολέγιο.
«Υπάρχουν τόσα πολλά πράγματα που συμβαίνουν έξω από την τάξη που δεν μπορούν να βοηθηθούν στο σχολείο», εξήγησε. «Αν κάθε δάσκαλος γνώριζε τις τεχνικές, ήξερε τι να κάνει, ήξερε πώς να υποστηρίξει αυτά τα παιδιά, θα είχε τεράστια διαφορά».
Αυτό το άρθρο αρχικά εμφανίστηκε ΝΑΙ! Περιοδικό και χρηματοδοτήθηκε εν μέρει από το Surdna Foundation.
Σχετικά με το Συγγραφέας
Η Melissa Hellmann έγραψε αυτό το άρθρο για ΝΑΙ! Περιοδικό. Η Melissa είναι ένα ΝΑΙ! ρεπορτάζ και απόφοιτος της Σχολής Δημοσιογραφίας του UC Berkeley's Graduate School of Journalism. Έχει γράψει για τα Associated Press, TIME, The Christian Science Monitor, NPR, Time Out και SF Weekly. Ακολουθήστε την στο Twitter @M_Hellmann ή στείλτε της email στο
Σχετικά βιβλία
at InnerSelf Market και Amazon
