Πότε η βοήθεια σε μια εργασία μετατρέπεται σε εξαπάτηση; Μερικές φορές, οι μαθητές και οι δάσκαλοι έχουν διαφορετικές ιδέες για το τι αποτελεί εξαπάτηση. από το shutterstock.com

Οι μαθητές - είτε στο πανεπιστήμιο είτε στο σχολείο - μπορούν να λάβουν βοήθεια από πολλά μέρη. Μπορούν να πάνε σε δάσκαλο, γονέα, δάσκαλο, φίλο ή να συμβουλευτούν ένα βιβλίο.

Αλλά σε ποιο σημείο η βοήθεια παίρνει το όριο σε εξαπάτηση;

Μερικές φορές είναι σαφές. Εάν χρησιμοποιείτε ένα κατασκοπευτική κάμερα ή έξυπνο ρολόι σε μια εξέταση, ξεγελάς. Και εξαπατάς αν πάρτε έναν φίλο για να συμμετάσχετε σε εξετάσεις ή να γράψετε την εργασία σας.

Άλλες φορές η γραμμή είναι θολή. Όταν διασχίζεται, αποτελεί ακαδημαϊκό παράπτωμα. Ακαδημαϊκό παράπτωμα είναι οποιαδήποτε ενέργεια ή απόπειρα που μπορεί να οδηγήσει στη δημιουργία αθέμιτου ακαδημαϊκού πλεονεκτήματος για τον εαυτό σας ή τους άλλους.

εσωτερικά εγγραφείτε γραφικό

Τι γίνεται με το να ζητήσετε από κάποιον άλλο να διαβάσει ένα προσχέδιο του δοκίμιου σας; Τι γίνεται αν κάνουν περισσότερα από τη διόρθωση και αλλάζουν τμήματα μιας εργασίας; Αυτό συνιστά ακαδημαϊκό παράπτωμα;

Μάθηση, διδασκαλία ή εξαπάτηση;

Υπάρχει ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων που αποτελούν ακαδημαϊκό παράπτωμα. Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν:

  • κατασκευή, που απλώς δημιουργεί τα πράγματα. Θα μπορούσα να πω «το 90% των ανθρώπων παραδέχονται ότι πραγματοποιούν τις εργασίες τους», όταν αυτό δεν είναι γεγονός αλλά μια δήλωση που μόλις εφευρέθηκα

  • παραποίηση, η οποία χειρίζεται δεδομένα για να απεικονίσει ανακριβώς τα αποτελέσματα. Αυτό μπορεί να συμβεί λαμβάνοντας τα αποτελέσματα της έρευνας εκτός του πλαισίου και αντλώντας συμπεράσματα που δεν υποστηρίζονται από δεδομένα

  • λανθασμένη παρουσίαση, η οποία εκπροσωπεί εσφαλμένα τον εαυτό σας. Γνωρίζατε ότι έχω μεταπτυχιακό από το Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης σε αυτό το θέμα; (Στην πραγματικότητα, δεν το κάνω)

  • λογοκλοπή, δηλαδή όταν χρησιμοποιείτε ιδέες ή λέξεις άλλων ανθρώπων χωρίς κατάλληλη απόδοση. Για παράδειγμα, αυτή η λίστα προήλθε έρευνα άλλων ανθρώπων και είναι σημαντικό να αναφέρεται η πηγή.

Μερικές φορές οι μαθητές και οι δάσκαλοι έχουν διαφορετικές ιδέες για ακαδημαϊκό παράπτωμα. Ενας μελέτη που βρέθηκε περίπου το 45% των ακαδημαϊκών πίστευαν ότι κάποιος άλλος να διορθώσει ένα προσχέδιο θα μπορούσε να συνιστά ακαδημαϊκό παράπτωμα. Αλλά μόνο το 32% των μαθητών πίστευαν το ίδιο πράγμα.

Στην ίδια έρευνα, οι περισσότεροι ακαδημαϊκοί και μαθητές συμφώνησαν ότι κάποιος άλλος σαν γονέας ή φίλος να εντοπίσει λάθη σε ένα σχέδιο εργασίας, σε αντίθεση με τη διόρθωσή τους, ήταν μια χαρά.

Πότε η βοήθεια σε μια εργασία μετατρέπεται σε εξαπάτηση; Οι μαθητές και οι ακαδημαϊκοί συμφωνούν ότι κάποιος άλλος αναγνωρίζει λάθη στην εργασία σας είναι εντάξει. Η διόρθωσή τους είναι μια άλλη ιστορία. από το shutterstock.com

Γενικά, όταν ένας λέκτορας, δάσκαλος ή άλλος δείκτης αξιολογεί μια εργασία, πρέπει να αποδείξει την αυθεντικότητα του έργου. Αυθεντικότητα σημαίνει ότι έχεις εμπιστοσύνη το έργο σχετίζεται πραγματικά με την απόδοση του ατόμου που αξιολογείται και όχι από άλλο άτομο.

Ο ποιοτικός παρατηρητής του τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης της αυστραλιανής κυβέρνησης, για παράδειγμα, θεωρεί την αυθεντικότητα ως ένα από τα τέσσερα λεγόμενα κανόνες αποδεικτικών στοιχείων για μια «αποτελεσματική αξιολόγηση».

Οι κανόνες είναι:

  • εγκυρότητα, δηλαδή όταν ο αξιολογητής είναι πεπεισμένος ότι ο μαθητής έχει τις δεξιότητες και τις γνώσεις που απαιτούνται από την ενότητα ή την ενότητα

  • επάρκεια, δηλαδή όταν η ποιότητα, η ποσότητα και η συνάφεια των αποδεικτικών στοιχείων αξιολόγησης αρκεί για να εκτιμήσει ο αξιολογητής

  • γνησιότητα, όταν ο αξιολογητής είναι σίγουρος ότι τα αποδεικτικά στοιχεία που παρουσιάζονται για αξιολόγηση είναι το έργο του μαθητή

  • νόμισμα, όπου ο αξιολογητής είναι σίγουρος ότι τα αποδεικτικά στοιχεία σχετίζονται με το τι μπορεί να κάνει ο μαθητής τώρα αντί για κάποια στιγμή στο παρελθόν.

Σε γενικές γραμμές, εάν ο αξιολογητής είναι πεπεισμένος ότι το έργο είναι προϊόν των σκέψεων ενός μαθητή και όπου έχει παρασχεθεί βοήθεια υπάρχει κατάλληλη αναγνώριση, θα πρέπει να είναι μια χαρά.

Γιατί η εξαπάτηση είναι πρόβλημα;

Είναι δύσκολο να καταλάβεις πόσο μεγάλο είναι το πρόβλημα εξαπάτησης. Σχεδόν το 30% των μαθητών που απάντησαν σε ένα Έρευνα του ΗΒ για το 2012 συμφώνησαν ότι «υπέβαλαν εργασίες που είχαν ληφθεί εξ ολοκλήρου από μια πηγή Διαδικτύου» ως δική τους.

Στην Αυστραλία, το 6% των μαθητών στο έρευνα 14,000 ανέφεραν ότι είχαν εμπλακεί σε «συμπεριφορές εξωτερικής ανάθεσης», όπως η υποβολή της εργασίας κάποιου άλλου ως δική τους, και το 15% των μαθητών είχαν αγοράσει, πουλήσει ή ανταλλάξει χαρτονομίσματα.

Η παροχή βοήθειας σε κάποιον με την εργασία σας μπορεί να φαίνεται ακίνδυνη, αλλά μπορεί να εμποδίσει τη μαθησιακή διαδικασία. Ο δάσκαλος πρέπει να καταλάβει πού βρίσκεται ο μαθητής με τη μάθησή του και μπορεί να παρεμποδίσει πάρα πολύ βοήθεια από άλλους.

Διαβάστε περισσότερα: Τα παιδιά μαθαίνουν από το άγχος και την αποτυχία: ακόμη περισσότερο ο λόγος που δεν πρέπει να κάνετε την εργασία τους

Κάποια έρευνα περιγράφει την επίσημη εκπαίδευση ως ένα είδος «σήμα". Αυτό σημαίνει ότι το εκπαιδευτικό επίτευγμα μεταδίδει σημαντικές πληροφορίες για ένα άτομο σε ένα τρίτο μέρος, όπως ένας εργοδότης, ένας πελάτης ή σε μια αρχή όπως ένας φορέας αδειοδότησης ή ένα κυβερνητικό τμήμα. Το ακαδημαϊκό παράπτωμα παρεμβαίνει σε αυτήν τη διαδικασία.

Πότε η βοήθεια σε μια εργασία μετατρέπεται σε εξαπάτηση; Λιγότεροι απατεώνες ξεφεύγουν από αυτό. Glenn Carstens-Peters / Unsplash

Πώς να αντιμετωπίσετε την εξαπάτηση

Φαίνεται ότι λιγότεροι απατεώνες ξεφεύγουν από το παρελθόν. Μερικά από τα κορυφαία ακαδημαϊκά ιδρύματα στον κόσμο έχουν αναφέρει 40% αύξηση ακαδημαϊκού παραπτώματος περιπτώσεις για περίοδο τριών ετών.

Οι τεχνολογικές εξελίξεις σημαίνουν online διαδικτυακούς μύλους και «εξαπάτηση συμβολαίουΈχουν γίνει ένα μεγαλύτερο πρόβλημα. Αυτός ο τύπος εξαπάτησης συνεπάγεται εργασίες εξωτερικής ανάθεσης σε τρίτους και είναι ανησυχητικός επειδή είναι είναι δύσκολο να εντοπιστεί.

Όμως, ενώ η τεχνολογία έχει κάνει ευκολότερη την εξαπάτηση, έχει προσφέρει επίσης εξελιγμένα συστήματα για τους εκπαιδευτικούς να επαληθεύσουν ότι η εργασία είναι δική του. Προγράμματα λογισμικού όπως Τορνιτίνη μπορεί να ελέγξει εάν ένας μαθητής έχει λογοκλοπή στην εργασία του.

Τα ιδρύματα μπορούν επίσης να επαληθεύσουν τα στοιχεία που αξιολογούν σχετίζονται με την πραγματική απόδοση ενός μαθητή χρησιμοποιώντας μια σειρά μεθόδων αξιολόγησης όπως εξετάσεις, προφορικές παρουσιάσεις και ομαδικές εργασίες.

Το ακαδημαϊκό παράπτωμα μπορεί να είναι μάθηση και πολιτιστικό ζήτημα. Πολλοί μαθητές, ιδίως όταν είναι νέοι στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, απλά δεν γνωρίζουν τι συνιστά ακαδημαϊκό παράπτωμα. Οι μαθητές μπορεί συχνά να βρίσκονται υπό τεράστια πίεση που τους οδηγεί να λάβουν κακές αποφάσεις.

Είναι δυνατόν να αντιμετωπιστούν αυτά τα ζητήματα με εποικοδομητικό τρόπο που βοηθούν τους μαθητές να μάθουν και να λάβουν την υποστήριξη που χρειάζονται. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την παροχή εκπαίδευσης στους μαθητές κατά την πρώτη εγγραφή τους, την παροχή υποστήριξης για να βοηθήσει τους μαθητές που μπορεί να αγωνιστούν και όταν συμβαίνει ακαδημαϊκό παράπτωμα, λαμβάνοντας τα κατάλληλα μέτρα για να διασφαλιστεί ότι δεν θα συμβεί ξανά.Η Συνομιλία

Σχετικά με το Συγγραφέας

Peter Hurley, Fellow Policy, Mitchell Institute, Πανεπιστήμιο Βικτώρια

Αυτό το άρθρο αναδημοσιεύθηκε από το Η Συνομιλία υπό την άδεια Creative Commons. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Βιβλία για τη βελτίωση της απόδοσης από τη λίστα με τα Best Sellers της Amazon

"Peak: Secrets from the New Science of Expertise"

από τους Anders Ericsson και Robert Pool

Σε αυτό το βιβλίο, οι συγγραφείς βασίζονται στην έρευνά τους στον τομέα της τεχνογνωσίας για να δώσουν πληροφορίες σχετικά με το πώς ο καθένας μπορεί να βελτιώσει την απόδοσή του σε οποιονδήποτε τομέα της ζωής. Το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και την επίτευξη κυριαρχίας, με έμφαση στη σκόπιμη εξάσκηση και την ανατροφοδότηση.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία

"Ατομικές συνήθειες: Ένας εύκολος και αποδεδειγμένος τρόπος για να χτίσεις καλές συνήθειες και να κόψεις τις κακές"

από τον James Clear

Αυτό το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την οικοδόμηση καλών συνηθειών και την εξάλειψη των κακών, με έμφαση σε μικρές αλλαγές που μπορούν να οδηγήσουν σε μεγάλα αποτελέσματα. Το βιβλίο βασίζεται σε επιστημονική έρευνα και παραδείγματα πραγματικού κόσμου για να παρέχει χρήσιμες συμβουλές σε όποιον θέλει να βελτιώσει τις συνήθειές του και να επιτύχει.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία

«Νοοτροπία: Η Νέα Ψυχολογία της Επιτυχίας»

από την Carol S. Dweck

Σε αυτό το βιβλίο, η Carol Dweck διερευνά την έννοια της νοοτροπίας και πώς μπορεί να επηρεάσει την απόδοση και την επιτυχία μας στη ζωή. Το βιβλίο προσφέρει πληροφορίες για τη διαφορά μεταξύ μιας σταθερής νοοτροπίας και μιας νοοτροπίας ανάπτυξης και παρέχει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη μιας νοοτροπίας ανάπτυξης και την επίτευξη μεγαλύτερης επιτυχίας.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία

"Η δύναμη της συνήθειας: Γιατί κάνουμε αυτό που κάνουμε στη ζωή και τις επιχειρήσεις"

από τον Charles Duhigg

Σε αυτό το βιβλίο, ο Charles Duhigg διερευνά την επιστήμη πίσω από το σχηματισμό συνήθειας και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βελτιώσει την απόδοσή μας σε όλους τους τομείς της ζωής. Το βιβλίο προσφέρει πρακτικές στρατηγικές για την ανάπτυξη καλών συνηθειών, την εξάλειψη των κακών και τη δημιουργία μόνιμων αλλαγών.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία

"Εξυπνότερος Γρήγορος Καλύτερος: Τα μυστικά του να είσαι παραγωγικός στη ζωή και τις επιχειρήσεις"

από τον Charles Duhigg

Σε αυτό το βιβλίο, ο Charles Duhigg διερευνά την επιστήμη της παραγωγικότητας και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη βελτίωση της απόδοσής μας σε όλους τους τομείς της ζωής. Το βιβλίο βασίζεται σε παραδείγματα και έρευνες πραγματικού κόσμου για να παρέχει πρακτικές συμβουλές για την επίτευξη μεγαλύτερης παραγωγικότητας και επιτυχίας.

Κάντε κλικ για περισσότερες πληροφορίες ή για παραγγελία