Ένα νέο μοντέλο θα μπορούσε να βοηθήσει τους φοιτητές που εργάζονται μαζί σε ομάδες να αισθάνονται ότι συμπεριλαμβάνονται περισσότερο, σύμφωνα με ένα νέο έγγραφο.

Όταν ο Joel Geske, καθηγητής στη Σχολή Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας του Greenlee στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αϊόβα, έθεσε στους μαθητές του μια ερώτηση σχετικά με την αίσθηση ότι έμεινε εκτός ομαδικού έργου ή συζήτησης στην τάξη, ένα κοινό θέμα προέκυψε στις απαντήσεις τους:

• «Ένιωσα να μένω λόγω διαφοράς προσωπικότητας… και ένιωθα αόρατο.»
• «Ένιωσα ότι η γνώμη μου δεν εκτιμήθηκε τόσο πολύ ή περίμενα να προσφέρω τη μαύρη άποψη».
• «Ο δάσκαλος είχε τους ανθρώπους να επιλέξουν ομάδες σαν να ήταν για ένα παιχνίδι στο δημοτικό σχολείο. Όντας μια από τις τελευταίες επιλογές, με έκανε να νιώθω πολύ παραμελημένος. "
• «Ένιωσα ότι έχω μείνει λόγω της ηλικίας μου, καθώς είμαι ο μεγαλύτερος στην τάξη όταν εργαζόμουν σε ομάδες που είχαν ανατεθεί, υπήρξε λίγη αναγνώριση των θεμάτων μου και πολύ μικρό ενδιαφέρον να αλληλεπιδράσω μαζί μου»

Η έρευνα, που σχεδιάστηκε για την αξιολόγηση της διαφορετικότητας και της ένταξης στην τάξη, σηματοδότησε την ανάγκη αλλαγής. Ο Geske βοήθησε στη διεξαγωγή της έρευνας όταν ήταν πρόεδρος της επιτροπής ποικιλομορφίας και ένταξης του Κολλεγίου των Φιλελευθέρων Τεχνών και Επιστημών.

Ενώ η έρευνα ήταν συγκεκριμένη για το κολέγιο, ο Geske λέει ότι οι μαθητές σε άλλα κολέγια, ακόμη και οι εργαζόμενοι στο χώρο εργασίας πιθανότατα θα έδιναν παρόμοιες απαντήσεις. Καθώς διάβαζε τα επαναλαμβανόμενα σχόλια των μαθητών που αισθάνονται ότι έμειναν έξω ή δεν εκτιμούσαν, έγινε σαφές ότι οι εκπαιδευτές χρειάζονταν να επικεντρωθούν στη δημιουργία διαφορετικών ομάδων που ήταν επίσης χωρίς αποκλεισμούς.

«Η ένταξη υπερβαίνει την ποικιλομορφία», λέει ο Geske. «Η ποικιλομορφία συχνά επικεντρώνεται περισσότερο στην εκπλήρωση ενός ορίου, αλλά η συμπερίληψη κάνει τους μαθητές να αισθάνονται ότι είναι μέρος της ομάδας ή της ομάδας και ως πραγματικός συνεισφέρων».

Φέρνοντας περισσότερα άτομα

Τα ομαδικά έργα αποτελούν αναπόσπαστο μέρος των διαφημιστικών μαθημάτων που διδάσκει ο Geske για να προετοιμάσει τους μαθητές για το χώρο εργασίας. Σε μια δημοσίευση που δημοσιεύτηκε στο Εφημερίδα της Διαφημιστικής Εκπαίδευσης, Ο Geske περιέγραψε τα μοντέλα που προσαρμόστηκε για να δημιουργήσει ένα πιο περιεκτικό περιβάλλον, ειδικά για ομάδες που εργάζονται σε διαφημιστικές εκστρατείες διάρκειας εξαμήνου ή τελικά έργα.

Ξεκινά ζητώντας από τους μαθητές να συμπληρώσουν ιδιωτικά εφαρμογές για να προσδιορίσουν τα ταλέντα και τα σετ δεξιοτήτων τους, καθώς και μια προαιρετική ενότητα με δημογραφικές πληροφορίες. Είναι ένας τρόπος για τον Geske να γνωρίσει τους μαθητές, ώστε να μπορεί να σχηματίσει ομάδες με ένα διαφορετικό συνδυασμό δεξιοτήτων, καθώς και κοινωνικοοικονομικά υπόβαθρα, φύλα, φυλές και εθνικότητες.

«Η ποικιλομορφία δεν συμβαίνει μόνο από μόνη της. Πρέπει να είσαι σκόπιμος να είσαι χωρίς αποκλεισμούς », λέει.

Είναι σημαντικό για τους μαθητές να κατανοήσουν τον σκοπό και το όφελος αυτού που προσπαθεί να επιτύχει ο Geske, και γι 'αυτό δίνει δύο αναγνώσεις: Scientific American άρθρο («Πώς η διαφορετικότητα μας κάνει πιο έξυπνη») και το μοντέλο Four Layers of Diversity από το βιβλίο Διαφορετικές ομάδες στην εργασία (Εταιρεία Διαχείρισης Ανθρώπινου Δυναμικού, 2003). Η διαδικασία είναι πιο χρονοβόρα από ό, τι οι μαθητές να επιλέξουν τον εαυτό τους ή να μπουν σε ομάδες ανά αριθμό, αλλά τα αποτελέσματα αξίζουν την επιπλέον προσπάθεια, λέει ο Geske.

Ο Geske χρησιμοποιεί αυτό το μοντέλο από το βιβλίο "Diverse Teams at Work" για να δημιουργήσει ομάδες χωρίς αποκλεισμούς στην τάξη. (Πίστωση: Διαφορετικές ομάδες στην εργασία)

"Όσο περισσότερες απόψεις σας φέρνετε σε μια ομάδα, τόσο πιο δημιουργικές είναι οι λύσεις", λέει ο Geske. «Ακούγεται κάπως απλοϊκό όταν το λέτε δυνατά, αλλά στην πράξη γενικά δεν έχουμε τέτοια ποικιλομορφία στις ομάδες».

Διαφορετικές φωνές, καλύτερα αποτελέσματα

Ο Geske χρησιμοποιεί ένα παράδειγμα στην κατηγορία μιας διαφήμισης Snickers που προβλήθηκε για πρώτη φορά κατά τη διάρκεια του Super Bowl του 2007 και αργότερα τραβήχτηκε μετά από καταγγελίες ότι ήταν ομοφοβική. Η διαφήμιση δείχνει δύο άντρες να κάνουν μια ποικιλία «ανδρικών» δραστηριοτήτων αφού φιλιούνται κατά λάθος ενώ τρώνε το καραμέλα. Ο Geske λέει ότι η διαφήμιση δίνει τη δυνατότητα στις εταιρείες να δημιουργήσουν διαφορετικές ομάδες εργασίας.

«Οι εταιρείες αντιμετωπίζουν προβλήματα όταν δεν καταλαβαίνουν μια κουλτούρα ή ένα υπόβαθρο. Αν η εταιρεία είχε ένα γκέι άτομο σε αυτήν τη δημιουργική ομάδα, δεν θα είχε κάνει ποτέ αυτή τη διαφήμιση », λέει. "Οι περισσότερες απόψεις που εμπλέκονται στην αρχή της διαδικασίας λήψης αποφάσεων μειώνουν την πιθανότητα να προσβληθούν αργότερα κάποια ομάδα ανθρώπων."

Είναι ζωτικής σημασίας το ομαδικό περιβάλλον να επιτρέπει σε αυτές τις διαφορετικές φωνές να ακούγονται και να γίνονται σεβαστά, προσθέτει ο Geske. Ωστόσο, ένα άτομο δεν πρέπει να αναμένεται να μιλήσει για ένα ολόκληρο φύλο, φυλή ή άλλο δημογραφικό.

«Μια ομάδα χωρίς αποκλεισμούς αναγνωρίζει ότι όλοι έχουν κάτι να συνεισφέρουν και δεν είναι απαραίτητα αντιπροσωπευτικοί μιας ολόκληρης κατηγορίας», λέει ο Geske. «Δεν καλείς τους ανθρώπους για τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, αλλά τα εκτιμάς για ό, τι φέρνουν από το υπόβαθρο και τον πολιτισμό τους».

πηγή: Iowa State University

Σχετικά βιβλία

at InnerSelf Market και Amazon