Το τι θα σημάνει ο εκλεγμένος πρόεδρος Ντόναλντ Τραμπ και η κυβέρνηση των Ρεπουμπλικάνων για τις εκπαιδευτικές προτεραιότητες της K-12 τα επόμενα τέσσερα χρόνια δεν είναι ακόμη απολύτως σαφές. Ωστόσο, δηλώσεις πολιτικής και οι επιλογές της διοίκησης μέχρι στιγμής δείχνουν ότι η «επιλογή σχολείου» θα είναι στην κορυφή της ημερήσιας διάταξης.

Η Betsy DeVos, η υποψήφια του Τραμπ για υπουργός Παιδείας, είναι γνωστό ότι είναι υπέρμαχος της πρωτοβουλίες επιλογής σχολείου: Η DeVos έχει υποστηρίξει προγράμματα κουπονιών που επιτρέπουν στις οικογένειες να χρησιμοποιούν τα χρήματα των φορολογουμένων για να εγγραφούν σε ιδιωτικά και θρησκευτικά σχολεία. Προώθησε επίσης τη νομοθεσία για τα τσάρτερ σχολεία που προσφέρει στους μαθητές επιλογές εκτός των παραδοσιακών δημόσιων σχολείων.

Ο εκλεγμένος αντιπρόεδρος Μάικ Πενς έχει επίσης ιστορία ως κυβερνήτης της Ιντιάνα στην προώθηση της πολιτικής επιλογής σχολείων. Η Ιντιάνα όχι μόνο κατατάσσεται ως με τις πιο ευνοϊκές διατάξεις πολιτικής για ναυλωμένα σχολεία από α εξέχουσα ομάδα υπεράσπισης της τσάρτερ σχολικής εκπαίδευσης, αλλά είναι μεταξύ των 25 πολιτειών που χρησιμοποιούν έναν τύπο τσάρτερ σχολής που δεν είναι εξοικειωμένος σε πολλούς ανθρώπους στις Ηνωμένες Πολιτείες: το σχολείο τσάρτερ στον κυβερνοχώρο.

Σε αντίθεση με το συνηθισμένο σχολείο charter, η έκδοση στον κυβερνοχώρο παραδίδεται συνήθως στους μαθητές στο διαδίκτυο όπου κι αν ζουν, εφόσον είναι κάτοικοι της πολιτείας στην οποία λειτουργεί το σχολείο τσάρτερ στον κυβερνοχώρο. Τα σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο αυξάνονται σε πολιτείες που έχουν πολιτική επιλογής σχολείων.

Η έρευνά μας, μαζί με ένα σύνολο ακαδημαϊκών εργασιών, υποδηλώνει ότι το κοινό θα πρέπει να ανησυχεί για την επέκταση του μοντέλου εκπαίδευσης τσάρτερ στον κυβερνοχώρο.

Εδώ γιατί.

Τι είναι ένα cyber charter school;

Τα ναυλωμένα σχολεία είναι ιδιωτικά σχολεία K-12 που χρησιμοποιούν δημόσιο χρήμα. Τα κονδύλια για τα τσάρτερ σχολεία αφαιρούνται από τους προϋπολογισμούς της κανονικής δημόσιας εκπαίδευσης και καταβάλλονται σε διάφορες ιδιωτικές εταιρείες και οργανισμούς (και μερικές φορές σε άλλα μέρη του εκπαιδευτικού συστήματος ενός κράτους) για να παρέχουν μια ευρύτερη επιλογή σχολείων.

Στην έκδοση κυβερνοχώρου του ναυλωμένου σχολείου, η διδασκαλία συνήθως παρέχεται στους μαθητές στο διαδίκτυο όπου κι αν ζουν, εφόσον είναι κάτοικοι της πολιτείας στην οποία λειτουργεί το σχολείο τσάρτερ στον κυβερνοχώρο. ο μοντέλο αυτών των σχολείων μπορεί να ποικίλλει – ορισμένοι χρησιμοποιούν υβριδικό μοντέλο παράδοσης (διαδικτυακά και αυτοπροσώπως), αν και τα περισσότερα είναι εξ ολοκλήρου online. Οι μαθητές λαμβάνουν υλικό μαθημάτων, μαθήματα και τεστ στον υπολογιστή τους στο σπίτι (συνήθως ο υπολογιστής παρέχεται και με κρατικούς πόρους).

Όπως και με τα παραδοσιακά σχολεία τσάρτερ, η γενική ιδέα πίσω από τα σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο είναι να επιτραπεί στις οικογένειες και στους μαθητές να έχουν μια επιλογή διαφορετική από το τοπικό δημόσιο σχολείο τους.

Μια ετήσια έκθεση του 2015 που εκπονήθηκε από μια ομάδα συμβούλων που παρακολουθεί την πρακτική του διαδικτυακού σχολείου και αναφέρεται συχνά από μελετητές για να περιγράψει την εγγραφή σε σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο δείχνει ότι το 2014-2015 υπήρξαν 275,000 φοιτητές στο cyber charter σχολεία σε 25 πολιτείες. Σε ορισμένες πολιτείες, δεκάδες χιλιάδες μαθητές εγγράφονται σε σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο. Στην Πενσυλβάνια, για παράδειγμα, περισσότεροι από 36,000 μαθητές εγγράφηκαν σε σχολές τσάρτερ στον κυβερνοχώρο κατά την περίοδο 2014-2015.

Από πού προέρχονται οι μαθητές;

Ένας από τους στόχους της πρόσφατης υποτροφίας ήταν να κατανοήσει ποιοι είναι οι μαθητές που εγγράφονται σε αυτά τα σχολεία και γιατί το κάνουν.

Το Εθνικό Κέντρο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (NEPC) διεξάγει ανάλυση μαθητών σχολείων τσάρτερ στον κυβερνοχώρο κάθε χρόνο. Η πιο πρόσφατη έκθεση δείχνει ότι το 2013-2014, τα σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο, σε σύγκριση με τον εθνικό μέσο όρο, είχε υψηλότερα ποσοστά λευκών μαθητών και χαμηλότερα ποσοστά μαθητών δωρεάν και μειωμένου γεύματος.

Ωστόσο, δεδομένου ότι αυτοί οι αριθμοί είναι συγκεντρωμένοι σε εθνικό επίπεδο και δεν έχει κάθε πολιτεία ένα σχολείο τσάρτερ στον κυβερνοχώρο, πιστεύουμε ότι η σύγκριση των μέσων εθνικών μέσων σχολείων τσάρτερ στον κυβερνοχώρο με όλους τους μαθητές σε εθνικό επίπεδο μπορεί να είναι προβληματική. Η έρευνά μας στο Penn State σχετικά με τα σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο εξέτασε τις εγγραφές στην Πενσυλβάνια και δείχνει ότι η εικόνα είναι πιο περίπλοκη.

Στη μελέτη μας για τις εγγραφές στην Πενσυλβάνια, διαπιστώσαμε ότι η πλειοψηφία των μαθητών στα σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο είναι πράγματι λευκοί, αλλά ταιριάζουν με τα φυλετικά δημογραφικά στοιχεία του κράτους. Παρόμοια αποτελέσματα έχουν δει στο Οχάιο.

Επιπλέον, σε μια άλλη μελέτη στην Πενσυλβάνια διαπιστώσαμε ότι ήταν οι οικονομικά μειονεκτούντες φοιτητές που ήταν πιο πιθανό να εγγραφούν σε σχολή τσάρτερ στον κυβερνοχώρο.

Ένα προφανές ερώτημα που πρέπει να τεθεί είναι εάν οι γονείς θα είχαν εκπαιδεύσει τα παιδιά τους κατ' οίκον αν δεν υπήρχε η επιλογή σχολής τσάρτερ στον κυβερνοχώρο. Η καλύτερη εκτίμηση προέρχεται από μια εσωτερική έκθεση ενός από τους μεγαλύτερους εθνικούς παρόχους σχολείων τσάρτερ στον κυβερνοχώρο: Η έκθεση διαπίστωσε ότι ένα μικρό ποσοστό - 13.6 τοις εκατό των μαθητών σχολείων στον κυβερνοχώρο σε αυτά τα σχολεία – είχαν προηγουμένως εκπαιδευτεί στο σπίτι.

Λοιπόν, τι παρακινεί την πλειοψηφία των γονέων να εγγράψουν τα παιδιά τους σε αυτά τα σχολεία;

Ερευνητές του Penn State που πήραν συνεντεύξεις από γονείς που έγραψαν τα παιδιά τους σε σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο διαπίστωσαν ότι οι γονείς πίστευαν ότι αυτά τα σχολεία ήταν καλύτερα προσαρμοσμένη για τις ανάγκες των παιδιών τους, εμπεριείχαν μικρό οικονομικό κίνδυνο και ήταν πιθανώς η τελευταία ελπίδα για το παιδί τους να πετύχει στο σχολείο.

Ανησυχίες για ναυλώσεις στον κυβερνοχώρο

Παρά την ελπίδα ότι πολλοί γονείς ανυπομονούν για αυτήν τη νέα εκπαιδευτική επιλογή, η απόδοση των σχολείων τσάρτερ στον κυβερνοχώρο υστερεί σταθερά, και συχνά δραστικά, σε σχέση με τις επιδόσεις των ομολόγων τους στο σχολείο.

Η έρευνα σχετικά με τα αποτελέσματα των σχολικών τσάρτερ στον κυβερνοχώρο παρουσιάζει μια θλιβερή εικόνα που συνδέεται με τα αποτελέσματα που βασίζονται σε τεστ. Για παράδειγμα, μια πρόσφατη έκθεση από το Κέντρο Έρευνας για τα Εκπαιδευτικά Αποτελέσματα (CREDO), ένα κέντρο ανάλυσης πολιτικής με έδρα το Πανεπιστήμιο του Στάνφορντ, χρησιμοποίησε μια τεχνική για να ταιριάξει τους μαθητές του κυβερνοχώρου με ένα ακαδημαϊκό και δημογραφικό «δίδυμο».

Έκαναν αυτήν την αντιστοίχιση δύο φορές, μία για να συγκρίνουν μεμονωμένα κέρδη μαθητών τσάρτερ στον κυβερνοχώρο με το στατιστικό δίδυμό τους σε σχολεία τσάρτερ και μία φορά για να τα συγκρίνουν με το στατιστικό δίδυμο τους σε ένα επαρχιακό σχολείο.

Σε όλες τις φυλετικές ομάδες και τις ομάδες μαθητών που συμμετείχαν σε κατάσταση φτώχειας στη μελέτη, η πλειοψηφία των μαθητών σχολείων τσάρτερ στον κυβερνοχώρο εμφάνισε κακή μαθησιακή ανάπτυξη σε σύγκριση με το αντίστοιχο δίδυμό τους. Αυτό ίσχυε τόσο στα μαθηματικά όσο και στην ανάγνωση, όταν οι μαθητές συγκρίθηκαν με τους μαθητικούς και τους παραδοσιακούς μαθητές.

Οι ερευνητές βρήκαν αυτές τις τάσεις σε όλες σχεδόν τις πολιτείες που μελέτησαν: Βρήκαν χαμηλότερη μαθησιακή ανάπτυξη στην ανάγνωση σε 14 από τις 17 πολιτείες και 17 από τις 17 πολιτείες στα μαθηματικά. Στην έκθεσή τους σημείωσαν ότι βελτιώθηκαν τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα για έναν μαθητή σε ένα σχολείο τσάρτερ στον κυβερνοχώρο «Η εξαίρεση παρά ο κανόνας».

Αυτή η έρευνα είναι συνεπής με άλλες που εξετάζουν τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα των σχολείων τσάρτερ στον κυβερνοχώρο. Μελέτες εξέτασαν τα αποτελέσματα των σχολείων τσάρτερ στον κυβερνοχώρο Πενσυλβάνια και Οχάιο. Αυτές οι μελέτες παρέχουν παρόμοια αποτελέσματα σχετικά με την εξαιρετικά χαμηλότερη ανάπτυξη της μάθησης στα σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο σε αυτά τα πολιτειακά πλαίσια σε σύγκριση με άλλα σχολεία.

Αυτό που προκαλεί περαιτέρω ανησυχία ως νομικός μελετητής, Σούζαν Ντε Τζάρνατ, έχει δείξει ότι τα σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο μπορεί να μην έχει όλες τις διασφαλίσεις απαιτείται για την προστασία του κλάδου από απάτες. Ήδη οι ομοσπονδιακές αρχές έχουν κατηγορήσει δύο από τους πέντε παρόχους «μεγα-κυβερνο» (ένα σχολείο που εγγράφει περισσότερους από 2,000 μαθητές) στην Πενσυλβάνια για απάτη.

Εκτός από την υποτροφία που πραγματοποιήθηκε για την απάτη στην Πενσυλβάνια, μια ανασκόπηση εκατοντάδων ειδήσεων αποκάλυψε δεκάδες κρατικούς ελέγχους σε 20 και πλέον πολιτείες. Αυτές οι ειδήσεις επανειλημμένα και συντριπτικά εγείρουν ανησυχίες σχετικά με τη χρηματοδότηση και την ακαδημαϊκή ευθύνη σε όλα τα πολιτειακά πλαίσια, ταιριάζοντας με τις ανησυχίες που έχουν προκύψει στην ακαδημαϊκή βιβλιογραφία.

Ατενίζοντας το μέλλον

Μετά από τέτοιες αναφορές κακών ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων και αμφισβητήσιμων ηθικών πρακτικών, η ερευνητική μας ομάδα στο Penn State αποφάσισε να συνεχίσει να μελετά το κίνημα των σχολείων τσάρτερ στον κυβερνοχώρο στην Πενσυλβάνια για να μάθει περισσότερα.

Η τρέχουσα έρευνά μας εξετάζει πώς τα σχολεία τσάρτερ στον κυβερνοχώρο έχουν επηρεάσει ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα στην Πενσυλβάνια.

Ωστόσο, με βάση το σύνολο της ακαδημαϊκής εργασίας που είναι διαθέσιμη αυτήν τη στιγμή, πιστεύουμε ότι, ενώ μπορεί να είναι λογικό να επιτρέπεται η διαδικτυακή μάθηση σε ορισμένες περιπτώσεις, το μοντέλο τσάρτερ στον κυβερνοχώρο δεν είναι το κατάλληλο μοντέλο. Και η νέα γραμματέας εκπαίδευσης Betsy DeVos μπορεί να θέλει να είναι προσεκτική.

Σχετικά με το Συγγραφέας

Bryan Mann, Ph.D. Υποψήφιος, Πολιτειακό Πανεπιστήμιο της Πενσυλβάνια και David Baker, Καθηγητής Κοινωνιολογίας, Εκπαίδευσης, Δημογραφίας, Πολιτειακό Πανεπιστήμιο της Πενσυλβάνια

Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η Συνομιλία. Διαβάστε το αρχικό άρθρο.

Σχετικές Βιβλία:

at InnerSelf Market και Amazon